摘要：在我国基础教育中，英语课是一门重要课程，其目的在于丰富学生的英语知识，培养学生的英语交际能力。随着新课程内容的提出和實施，高中英语教学面临新的任务和要求，只有通过有效的教学，才能达到最终的教学目的。因此，本文从突出学生主体地位、灵活运用教材课本、尊重学生个体差异、结合学生的表现及时地予以反馈和总结四个维度入手，结合新课程教学实践，分析了在新课程改革下促进和实施有效教学的有效策略和具体途径。
关键词：新课改;高中英语;高效教学;策略
有效性教学是教师用较少的教学资源和时间来完成教学任务和目标，取得一定教学效益的过程。而有效教学的达成和实现，是学生主动学习、深入探究的重要保证，可以让学生发挥自己的能动性，在学习知识的同时也能获得能力的提高。所以，广大高中英语教师应把握新的理念，在新理念的基础上不断创新，优化教学方法，最终实现真正意义上的高中英语有效教学，取得理想的教学效果。
一、突出学生主体地位，给予学生学习空间
按照传统的教学观，学生是学习的主体性，同时又要成为学习的中心和主体，而传统的教学理念使学生处于被动的地位，削弱了学生的学习兴趣，限制了他们的思维发展。对此，高中英语教师必须真正改变传统的教育观念，彻底摒弃“师道尊严”等落后观念的束缚，坚持并实施以素质教育为核心的全新理念。将课堂主导权还给学生，突出了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，拥有了更大、更充裕的学习空间，能积极发表观点、提出问题、提出真正的英语学习。
举例来说，在教授《Teenage life》时，传统的教学模式往往由教师来引导，这不仅限制了学生的思维，而且使课堂气氛单调，学生学习的积极性受到阻碍，影响了学生的学习积极性。为此，教师应改革教学理念，以学生为中心，如，笔者主动与学生沟通，了解学生的内心世界，课上，笔者还对学生提出的问题进行了及时的引导，在课堂上设置了学生提问环节，让学生将自己在学习过程中遇到的问题提出来。对学生提出的问题，笔者会耐心解答，改进学生学习方法。
二、灵活运用教材课本，完美还原现实生活
教材是教师进行教学活动的主要来源和重要依据，但是课堂教学不能局限于此，要从学生生活的各个方面来培养学生正确的英语认知，培养良好的语言能力。因此，高中英语教师应全面、深入、细致地研读教材，把握教材的重点和难点，灵活运用教材，适当结合与学生生活经验有关的各种材料和资源，使其更好地还原生活场景，在英语教学中营造一种熟悉的氛围，感受英语的实用价值，培养学生应用意识和能力。
例如，在教授《Travelling around》时，课程内容与我们的日常生活密切相关，因此，在课程开始后，笔者首先围绕生活现象与学生之间的对话，以激发学生参与的热情。随着学生们的学习热情被调动起来，笔者便正式引出了这节课程的内容，在此，笔者把生活情景还原出来，让学生在熟悉的氛围中学习新的知识。笔者也希望借由生活中的现象，成为对话练习的载体，使学生产生表达愿望，并积极参与对话实践。
三、尊重学生个体差异，真正做到因材施教
每个学生都是独立存在的个体，他们之间必须有差异，只有正视和运用这些差异，才能使他们共同发展、进步。为此，高中英语教师要运用各种方法、手段，了解学生在学习成绩、智力水平、性格特征等方面的差异，将学生从整体上划分为三个阶段分别进行，制定出分层教学目标，提出差异教学要求，实施多种教学方法，如分层布置作业等，达到因材施教，满足不同学生的学习需要，使每一个学生都能在原有的基础上发展进步，真正提升课堂效果。
例如，在教授《Natural dlsasters》时，由于学生在学习过程中容易出现各种各样的问题，所以，笔者采用了分层教学的方法。笔者把学生分成三个层次，在实际教学中，对不同水平的学生分别进行不同难度的学习任务，以提高课堂教学效果。
四、教师要结合学生的表现及时地予以反馈和总结
高中英语教师不能成为一个刻板的、浮躁的、呆滞的教学者，应该在开启课程的同时，能对于学生的表现和一举一动产生更为深刻的认识，并且化解学生存在的思维障碍和学习障碍，令学生走在正确的学习道路上，缓解学习的压力，成为更出色的学习者。翻转课堂的存在和发展，其本质意义就在于此。但是教师应该令学生更加懂得：自己在翻转课堂的表现也是有问题的，应该在日后及时地精进自我，养成“扬弃”的精神和作风，强化优点、规避缺点，让自己的能力得到更大的成长和突破。
总之，有效教学是长期努力，总结经验教训，是通向新课改、素质教育的唯一途径。所以，每个高中英语教师都应紧跟课程改革发展的步伐，抓住新课程理念和要求，从实际出发，进行反思和探讨，在高中英语教学中灵活运用，转变教师教学理念，引入先进的教学手段，创新教学方法，在高中英语教学中，充分发挥学生的学习经验，激发主体意识、学习潜能，全面提高高中英语教学效果。
参考文献：
[1]冯文静.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].科技风，2020（11）：33.
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