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【摘要】随着新课程改革的实施，英语课堂不再仅仅是“教师一味灌输，学生被动听”的教学模式。教师的主要作用是充分调动和发挥学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主人。为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的英语听说能力，教师可以在课前十分钟提供机会让学生展示个人表现，不仅为学生提供了展示自我的机会，大幅度提高学生学习英语的兴趣，而且活跃了课堂气氛，为课堂教学实施了有效的课前导入同时也提高了九年级学生的英语听说能力。
【關键词】课堂课前展示;九年级英语;听说训练
【作者简介】黄肖红，广州市增城区石滩镇港侨中学。
俗话说：“一个良好的开端是成功的一半。” 实施有效的课前导入有利于激发学生学习新课程的兴趣。利用多媒体技术进行课前展示，可以充分调动学生参与课堂的主观能动性，使学生在短时间内获得更多知识，最终达到理想的教学效果。
一、九年级英语听说训练课堂现状分析
1.教学模式陈旧，缺乏创新。在传统的教学模式中，教师往往只局限于角色的扮演，情境对话以及专题演讲等形式，教学的话题和主题也总是固定不变，使得课堂教学模式过于程序化和机械化，内容枯燥乏味。
2.缺乏互动性。在实际教学中，教师只是一味地教授和灌输学生知识，很少发挥学生的主导作用。教师没有科学合理地设计课堂活动，以指导和组织学生进行有效练习，使得学生在课堂上的表现得不到适当和合理的评估，甚至会出现误导现象。
3.缺乏目的性。听说训练教学是一项综合性活动，集听力，观看，阅读，写作和口语于一体。一般来说，其能力的提高需要掌握听、视、读、写、说等各方面的技巧和能力、文化背景以及语言知识。因此，教师需要从浅层到深层精心设计教学计划，扩大其教学的内容。然而，在大多数教学中，教师往往缺乏前瞻性和规划性，并且没有足够的研究教学方法和策略来设计和安排更丰富的教学活动。
4.缺乏实用性。在听说教学中，教师必须加大力度，培养学生的综合运用语言的能力。然而，在实际的教学过程中，即使教师在课堂上设计了相应的主题，但在有限的教室内，情景也只能通过学生的想象构造出来，无法在真正意义上置身其中，学生的思维宽度和反应速度无疑会受到很大限制，学生的语言能力和文化基础无法得到有效的锻炼和发挥，也不利于学生的应变能力和抗压能力的培养。
二、开展课堂课前展示对九年级英语听说训练的必要性
作为九年级英语教学的必修课，大多数学生对英语听说练习感到非常困难。从内容的角度来看，英语口语和听力的课程安排较少。再加上教学过程的局限性，教师大部分时间都用于课堂教学任务的完成，使学生在课堂上自我表达的机会很少，最终导致了填鸭式教学的产生。
课前展示作为英语课程的导入环节，这样不仅节省了教师的教学时间，还为学生提供了难得的交流沟通机会。此外，在课堂课前展示的过程中，学生需要提前学习和预习知识，并参考相关材料，有效地促进学生自主学习能力的发展。因此，课前展示也可以改变学生被动接受知识的情况，也为教师的顺利教学奠定了良好的基础。
课前展示使得课堂气氛和教学效果好得多。原因是师生之间以及学生与学生之间的沟通和交流多，学生会有更多展示自己的机会。课前展示部分是学生学习兴趣的触发点，也是英语课的一个亮点。其可行性和有效性得到了广大师生的认可。
三、课前展示在英语听说练习中的运用
课前展示作为课堂导入的一种形式，学生学习小组每天课堂课前10分钟轮流上台做展示。学生结合本单元的话题设计好一个对话、独白、英语小剧或以PPT的形式，进行互动展示。学生学习小组根据自己展示的内容设计两至三个问题，这些问题的题型与中考的听说考试一致，题型包括：听选信息，回答问题，信息转述等。展示完就向台下的同学进行提问，回答正确的学生，进行小组加分。台下的学生也可以根据台上同学的展示提出问题和讨论，并对台上展示的小组进行评分，这样一个学生与学生互动的过程既训练到了学生的听说能力，又帮助导入新的课程。学生在展示的过程中应充分考虑语言的运用技巧，流利的发音以及沟通和表达能力。这样一个有备而来的展示让学生信心十足，表达得相对有条理，这样的分享展示既能够帮助学生找到成功展示的舞台，同时也能提高展示交流的质量。
四、课堂课前展示在英语听说练习中的应用意义
1.培养能力，增强自信心。在传统的英语课堂上，教师引入新课程来指导学生学习新课程。当学生自己上新课时，需要进行课前演示的学生应在课前通过书籍和互联网查看大量相关资料。在这个过程中，他们比平常获得的知识要多，会大大增加学生的阅读和知识面。其次，在讲台上讲话要求学生具备一定的口语和听力，因此，学生会不断练习自己的口语技能，以实现可以在同学和老师面前流利标准的说出来。从学生的被动学习转变为主动学习，可以充分调动起他们的主观能动性。再次，展示是以学习小组为单位的，这要求学生相互合作，增强学生的合作能力。最后，站在讲台上可以锻炼自身的勇气，有机会展现自我，增强自信心。
2.激发学生的学习兴趣。为了激发学生对英语学习的兴趣，英语听说练习应注重教学的双向，互动，交际和情感环节。通过课前10分钟的多种课前展示，可以提高学生的参与感，激发学习和探究的兴趣，并更多地了解新知识。为准备课前展示，学生可以发现更多的阅读材料，养成收集更多信息的好习惯。同时，学生的课前展示也激活了全班的课堂气氛，学习热情也得到了提高。最终提高了教师教学质量，实现了素质教育的根本目的。
参考文献：
[1]李春英.对新课程改革背景下九年级英语教学的探索研究[J].初中生优秀作文，2016（16）.
【關键词】课堂课前展示;九年级英语;听说训练
【作者简介】黄肖红，广州市增城区石滩镇港侨中学。
俗话说：“一个良好的开端是成功的一半。” 实施有效的课前导入有利于激发学生学习新课程的兴趣。利用多媒体技术进行课前展示，可以充分调动学生参与课堂的主观能动性，使学生在短时间内获得更多知识，最终达到理想的教学效果。
一、九年级英语听说训练课堂现状分析
1.教学模式陈旧，缺乏创新。在传统的教学模式中，教师往往只局限于角色的扮演，情境对话以及专题演讲等形式，教学的话题和主题也总是固定不变，使得课堂教学模式过于程序化和机械化，内容枯燥乏味。
2.缺乏互动性。在实际教学中，教师只是一味地教授和灌输学生知识，很少发挥学生的主导作用。教师没有科学合理地设计课堂活动，以指导和组织学生进行有效练习，使得学生在课堂上的表现得不到适当和合理的评估，甚至会出现误导现象。
3.缺乏目的性。听说训练教学是一项综合性活动，集听力，观看，阅读，写作和口语于一体。一般来说，其能力的提高需要掌握听、视、读、写、说等各方面的技巧和能力、文化背景以及语言知识。因此，教师需要从浅层到深层精心设计教学计划，扩大其教学的内容。然而，在大多数教学中，教师往往缺乏前瞻性和规划性，并且没有足够的研究教学方法和策略来设计和安排更丰富的教学活动。
4.缺乏实用性。在听说教学中，教师必须加大力度，培养学生的综合运用语言的能力。然而，在实际的教学过程中，即使教师在课堂上设计了相应的主题，但在有限的教室内，情景也只能通过学生的想象构造出来，无法在真正意义上置身其中，学生的思维宽度和反应速度无疑会受到很大限制，学生的语言能力和文化基础无法得到有效的锻炼和发挥，也不利于学生的应变能力和抗压能力的培养。
二、开展课堂课前展示对九年级英语听说训练的必要性
作为九年级英语教学的必修课，大多数学生对英语听说练习感到非常困难。从内容的角度来看，英语口语和听力的课程安排较少。再加上教学过程的局限性，教师大部分时间都用于课堂教学任务的完成，使学生在课堂上自我表达的机会很少，最终导致了填鸭式教学的产生。
课前展示作为英语课程的导入环节，这样不仅节省了教师的教学时间，还为学生提供了难得的交流沟通机会。此外，在课堂课前展示的过程中，学生需要提前学习和预习知识，并参考相关材料，有效地促进学生自主学习能力的发展。因此，课前展示也可以改变学生被动接受知识的情况，也为教师的顺利教学奠定了良好的基础。
课前展示使得课堂气氛和教学效果好得多。原因是师生之间以及学生与学生之间的沟通和交流多，学生会有更多展示自己的机会。课前展示部分是学生学习兴趣的触发点，也是英语课的一个亮点。其可行性和有效性得到了广大师生的认可。
三、课前展示在英语听说练习中的运用
课前展示作为课堂导入的一种形式，学生学习小组每天课堂课前10分钟轮流上台做展示。学生结合本单元的话题设计好一个对话、独白、英语小剧或以PPT的形式，进行互动展示。学生学习小组根据自己展示的内容设计两至三个问题，这些问题的题型与中考的听说考试一致，题型包括：听选信息，回答问题，信息转述等。展示完就向台下的同学进行提问，回答正确的学生，进行小组加分。台下的学生也可以根据台上同学的展示提出问题和讨论，并对台上展示的小组进行评分，这样一个学生与学生互动的过程既训练到了学生的听说能力，又帮助导入新的课程。学生在展示的过程中应充分考虑语言的运用技巧，流利的发音以及沟通和表达能力。这样一个有备而来的展示让学生信心十足，表达得相对有条理，这样的分享展示既能够帮助学生找到成功展示的舞台，同时也能提高展示交流的质量。
四、课堂课前展示在英语听说练习中的应用意义
1.培养能力，增强自信心。在传统的英语课堂上，教师引入新课程来指导学生学习新课程。当学生自己上新课时，需要进行课前演示的学生应在课前通过书籍和互联网查看大量相关资料。在这个过程中，他们比平常获得的知识要多，会大大增加学生的阅读和知识面。其次，在讲台上讲话要求学生具备一定的口语和听力，因此，学生会不断练习自己的口语技能，以实现可以在同学和老师面前流利标准的说出来。从学生的被动学习转变为主动学习，可以充分调动起他们的主观能动性。再次，展示是以学习小组为单位的，这要求学生相互合作，增强学生的合作能力。最后，站在讲台上可以锻炼自身的勇气，有机会展现自我，增强自信心。
2.激发学生的学习兴趣。为了激发学生对英语学习的兴趣，英语听说练习应注重教学的双向，互动，交际和情感环节。通过课前10分钟的多种课前展示，可以提高学生的参与感，激发学习和探究的兴趣，并更多地了解新知识。为准备课前展示，学生可以发现更多的阅读材料，养成收集更多信息的好习惯。同时，学生的课前展示也激活了全班的课堂气氛，学习热情也得到了提高。最终提高了教师教学质量，实现了素质教育的根本目的。
参考文献：
[1]李春英.对新课程改革背景下九年级英语教学的探索研究[J].初中生优秀作文，2016（16）.