心理学告诉我们，人类有各种欲望，自我表现欲也是人类的基本欲望之一，是个人实现和展示自身价值的内在动力。人类的表现欲，催生了许多发明创造，推动世界不断地发展和进步。班主任老师要保护和培养学生的表现欲。
　　培养学生的表现欲，首先，要给学生创造有“用武之地”的环境和条件，让他们有表现的机会。班主任要带领学生积极开展丰富多彩的活动，比如开展班级书法比赛、朗读比赛，组织各类兴趣小组等。这样才能发挥不同类型学生的特长，全面提高学生的素质和各方面技能，促进学生身心健康成长。
　　在一次班会上，我说：“咱们要让教室的墙壁会说话。”说过之后，班上一个有美术、书法特长的学生就立即悄悄行动起来。第二天早上，同学们一进教室，不由得大吃一惊：只见教室大变样，黑板上方贴上了“奋发图强，力争上游”的横幅标语，教室两侧墙壁挂上了邱少云、爱因斯坦等英雄、名人的画像，教室后墙上张贴的有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句。据事后了解，这名学生是自己出钱到新华书店买的条幅和画像。对于他这种行为，我在班上大加表扬，号召同学们向他学习。从此，他对班集体的事更加热心积极了，学习成绩也直线上升。
　　其次，巧妙利用学生自发的表现欲。学生如果对某一方面的知识有一定的认识和强烈好奇心，不用老师启发和诱导，就会自觉产生参与意识，并有一些具体的表现。此时，教师应善于把学生的表现欲巧妙地引导到与此相关联、相类似的事情上面。比如，我班有个学生下课时爱在别人的课桌上用粉笔画小老鼠、小乌龟等，我发现后，在课堂上对全班同学说：“我们班出了个小画家，今后出板报时，美工插图不用发愁了。”果然，在这个学生的积极参与下，我们班此后的板报插图一期比一期漂亮，他也受到了同学们的夸奖。
　　再次，班主任老师对待后进生的表现欲要正确引导。我们班有个在其他老师眼里是“双差生”的学生，学习不好，纪律又差。但在一次音乐课上，我发现这名学生在老师要求合唱时，声音出奇高。我可以肯定他是在发怪腔，想表现自己。不过，我也从他的嗓音中听出了他有潜在的歌唱能力。于是，我没有过分批评他，而是说：“你的声音有独特之处，如果往男高音方面发展，说不定还能成个歌唱家呢！”他红着脸，主动向我承认了错误。我又和音乐老师一道，帮他找磁带，给他讲乐理知识，他从此大有转变，经常练习唱歌，学习兴趣也提高了。在教师节晚会上，他以一曲《少年壮志不言愁》赢得了全校师生热烈的掌声。
　　班主任要多鼓励学生积极表现自己，从而挖掘学生的潜能，让他们健康地成长为有特长、敢表现的人。