论文部分内容阅读
良好行为习惯是指符合道德要求的行为习惯。小学生由于年龄小。约束自己行为的能力差，因而常出现一些不符合道德要求的过错行为，可以说习惯的培养不是一朝一夕的，需要教师把工作做实、做细，从全方位考虑，从点滴小事抓起。
一、将德育贯穿于学校教育教学全过程，在潜移默化中培养学生行为习惯
1 强基国本，注重实施德育课程
课堂教学是对学生进行道德教育的主渠道，把德育贯穿于各学科的教育教学活动中，是德育工作的基本方法。例如：通过语文、品德、社会等课程，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和基本国情教育；通过数学、自然等课程，对学生进行辨证唯物主义世界现、科学精神、科学方法、科学态度的教育；音体美等学科也可根据自身特点。陶冶学生情操，提高他们的审美和心理素质，磨炼意志品质，培养协作和坚忍不拔的精神；品德、班会课上可结合《小学生日常行为规范》《加强来成年人思想道德建设》等内容，采取生动活泼的形式，使学生学有兴趣，行有标准，做有目标。同时，应针对低、中、高年级学生接受新事物的实际能力，在品德课上采取编儿歌、模仿表演、开展辩论等多种形式，启迪学生心灵，增强明辨是非能力。为学生良好行为习惯奠定思想基础。
2 精雕细琢，浓厚校园文化氛围
环境对学生的思想品德、道德情操、生活作风乃至学习兴趣等都发挥着潜移默化的作用。只有创建有利于学生健康成长的环境，才能培育出健康的人格。因此，校园内建设要通盘考虑，精心雕琢，发挥每一个角落、每一面墙壁、每一个设施的功用，做到绿化、美化、亮化、净化，体现人性化，使每一处景物都能让学生心动，都能发挥教育学生、规范行为的作用：使每一名学生都能时时处处感受到美的熏陶，爱的关怀，感受到尊重的快乐，领悟到做合格小学生的自豪，从而逐渐形成积极向上的生活习惯。
二、注重引导学生自主实践体验，构建学校、家庭、社会“三位一体”的道德建设新局面
要坚持把实践作为学生教育的基本途径，通过在实践中的内心情感活动，发挥少年儿童的主体性，让他们在实现自我教育、自我管理、自我超越的过程中。达到“自育乃育人之本”的目的。
1 开展各种活动，引导实践体验
学校或班级要组织学生开展“我是新时代好少年”、“清洁卫生监督员”、“我是一名小雷锋”、“千名队员与文明握手”等系列活动，使学生在“体验教育”中体会生活。感悟人生，从而提高学生明辨是非，区分美丑的能力，养成尊老爱幼、互帮互助、文明诚实的良好品格。
2 拓展德育空间，建设学校、家庭、社会实践基地
学校要引导学生接触社会，接触生产劳动，接触现代科技，接触关丽的大自然，从家庭、学校、社会等各个层面，帮助少年儿童寻找一个岗位，扮演一个角色，学习一种本领，体验一种感受，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯。一是要建设好校内实践基地。在课外活动中，辅导员要组织各类课外活动小组开展“我是小小发明家”、“义务奉献日”等主题实践活动，磨炼学生吃苦耐劳的意志品质和自己动手的能力，激发孩子的潜力和天赋。二是建设好家庭实践基地。家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，是孩子的第一课堂，良好的家庭氛围有助于他们健康成长。因此，学校、教师要经常与家长沟通，深入细致的做好家长工作，并结合孩子自身特点，制定培养计划，设计家校联系册，提出做“文明家长”、“文明家庭”的号召。同时开展“家长进课堂”活动，实现教师与家长互动，共同培养孩子良好行为品德。三是建设好社会实践基地。学校是社会的一个组成部分，不可能脱离社会的影响，因此，学校应积极组织学生参与社会实践，把他们引向社会、引向生活，提高他们适应社会环境能力，增强自身免疫力。如“到敬老院帮助孤寡老人”，“到工厂体验劳动”，“帮助农民除草”等活动，增强学生的社会责任感，深刻体验到自身的价值。可以促进学生的全面发展，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于提高学生的自律意识，形成良好的道德行为习惯。
三、以学生为本，强化心理教育意识
思想是行动的先导。心理健康才能行动正确。随着知识经济的到来，全球范围内的竞争将会更加激烈，这对每一个人的心理都是一种考验。因此，小学德育要把心理健康教育作为重要内容，在教育活动中一方面要增强心理教育意识，开掘心理潜能，预防、矫正、排除心理障碍和心理疾病：另一方面要改进教育内容、方式、方法等，减轻学生的心理负担。拓展学生思维空间，放飞学生的灵。激活学生的创造欲望。每位教育工作者应认真做到：善于揣摩和分析学生的心态后巧妙地用“良言”去抚慰他、激动他、温暖他。当学生受困时，要给学生“支招”，帮助“解困”；当学生心态沮丧时。用热情激励的语言驱散其心中的阴影，唤起信心和勇气：当学生迷惑时，用自己的阅历才华为其指点迷津；当学生痛苦时，以亲人的语言去安慰他……尊重学生，平等对待每一名学生，真正实现师生智慧的交汇，情感的相融，心灵的相依，真正走进学生的内心世界。
四、师德建设，以表率作用带动学生形成良好行为习惯
教师的思想品德、观念意识、工作方法、工作作风和处世风格对师生关系起到决定性作用。教师的一言一行，一举一动，直接影响着学生的行为习惯。因此，为人师表，要增强修养，提高素质，以德育言传身教，用人格的力量吸引人。用真理的力量说服人，从小事做起，从一点一滴做起，塑造自己的人格品质，带动学生的良好行为。
总之，培养学生良好的道德行为习惯不是一朝一夕的事，需要各方面的共同努力去不断推动，需要靠制度的约束不断改进，更需要广大教师以高尚的师德，无私的奉献去培养更多更好的栋梁之才。
一、将德育贯穿于学校教育教学全过程，在潜移默化中培养学生行为习惯
1 强基国本，注重实施德育课程
课堂教学是对学生进行道德教育的主渠道，把德育贯穿于各学科的教育教学活动中，是德育工作的基本方法。例如：通过语文、品德、社会等课程，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和基本国情教育；通过数学、自然等课程，对学生进行辨证唯物主义世界现、科学精神、科学方法、科学态度的教育；音体美等学科也可根据自身特点。陶冶学生情操，提高他们的审美和心理素质，磨炼意志品质，培养协作和坚忍不拔的精神；品德、班会课上可结合《小学生日常行为规范》《加强来成年人思想道德建设》等内容，采取生动活泼的形式，使学生学有兴趣，行有标准，做有目标。同时，应针对低、中、高年级学生接受新事物的实际能力，在品德课上采取编儿歌、模仿表演、开展辩论等多种形式，启迪学生心灵，增强明辨是非能力。为学生良好行为习惯奠定思想基础。
2 精雕细琢，浓厚校园文化氛围
环境对学生的思想品德、道德情操、生活作风乃至学习兴趣等都发挥着潜移默化的作用。只有创建有利于学生健康成长的环境，才能培育出健康的人格。因此，校园内建设要通盘考虑，精心雕琢，发挥每一个角落、每一面墙壁、每一个设施的功用，做到绿化、美化、亮化、净化，体现人性化，使每一处景物都能让学生心动，都能发挥教育学生、规范行为的作用：使每一名学生都能时时处处感受到美的熏陶，爱的关怀，感受到尊重的快乐，领悟到做合格小学生的自豪，从而逐渐形成积极向上的生活习惯。
二、注重引导学生自主实践体验，构建学校、家庭、社会“三位一体”的道德建设新局面
要坚持把实践作为学生教育的基本途径，通过在实践中的内心情感活动，发挥少年儿童的主体性，让他们在实现自我教育、自我管理、自我超越的过程中。达到“自育乃育人之本”的目的。
1 开展各种活动，引导实践体验
学校或班级要组织学生开展“我是新时代好少年”、“清洁卫生监督员”、“我是一名小雷锋”、“千名队员与文明握手”等系列活动，使学生在“体验教育”中体会生活。感悟人生，从而提高学生明辨是非，区分美丑的能力，养成尊老爱幼、互帮互助、文明诚实的良好品格。
2 拓展德育空间，建设学校、家庭、社会实践基地
学校要引导学生接触社会，接触生产劳动，接触现代科技，接触关丽的大自然，从家庭、学校、社会等各个层面，帮助少年儿童寻找一个岗位，扮演一个角色，学习一种本领，体验一种感受，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯。一是要建设好校内实践基地。在课外活动中，辅导员要组织各类课外活动小组开展“我是小小发明家”、“义务奉献日”等主题实践活动，磨炼学生吃苦耐劳的意志品质和自己动手的能力，激发孩子的潜力和天赋。二是建设好家庭实践基地。家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，是孩子的第一课堂，良好的家庭氛围有助于他们健康成长。因此，学校、教师要经常与家长沟通，深入细致的做好家长工作，并结合孩子自身特点，制定培养计划，设计家校联系册，提出做“文明家长”、“文明家庭”的号召。同时开展“家长进课堂”活动，实现教师与家长互动，共同培养孩子良好行为品德。三是建设好社会实践基地。学校是社会的一个组成部分，不可能脱离社会的影响，因此，学校应积极组织学生参与社会实践，把他们引向社会、引向生活，提高他们适应社会环境能力，增强自身免疫力。如“到敬老院帮助孤寡老人”，“到工厂体验劳动”，“帮助农民除草”等活动，增强学生的社会责任感，深刻体验到自身的价值。可以促进学生的全面发展，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于提高学生的自律意识，形成良好的道德行为习惯。
三、以学生为本，强化心理教育意识
思想是行动的先导。心理健康才能行动正确。随着知识经济的到来，全球范围内的竞争将会更加激烈，这对每一个人的心理都是一种考验。因此，小学德育要把心理健康教育作为重要内容，在教育活动中一方面要增强心理教育意识，开掘心理潜能，预防、矫正、排除心理障碍和心理疾病：另一方面要改进教育内容、方式、方法等，减轻学生的心理负担。拓展学生思维空间，放飞学生的灵。激活学生的创造欲望。每位教育工作者应认真做到：善于揣摩和分析学生的心态后巧妙地用“良言”去抚慰他、激动他、温暖他。当学生受困时，要给学生“支招”，帮助“解困”；当学生心态沮丧时。用热情激励的语言驱散其心中的阴影，唤起信心和勇气：当学生迷惑时，用自己的阅历才华为其指点迷津；当学生痛苦时，以亲人的语言去安慰他……尊重学生，平等对待每一名学生，真正实现师生智慧的交汇，情感的相融，心灵的相依，真正走进学生的内心世界。
四、师德建设，以表率作用带动学生形成良好行为习惯
教师的思想品德、观念意识、工作方法、工作作风和处世风格对师生关系起到决定性作用。教师的一言一行，一举一动，直接影响着学生的行为习惯。因此，为人师表，要增强修养，提高素质，以德育言传身教，用人格的力量吸引人。用真理的力量说服人，从小事做起，从一点一滴做起，塑造自己的人格品质，带动学生的良好行为。
总之，培养学生良好的道德行为习惯不是一朝一夕的事，需要各方面的共同努力去不断推动，需要靠制度的约束不断改进，更需要广大教师以高尚的师德，无私的奉献去培养更多更好的栋梁之才。