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在我们的英语课堂中,师生互动应该无处不在。可现实中,师生互动有时表现出各种各样的不完美,如师生互动中的师动生不动、生动师不动等。本文将尝试着探究在英语教学中如何促进师生有效互动。
一、促进“师动生也动”的有效途径
1.为学生创设宽松的心理环境,让学生敢动
要让学生敢动就要给学生创设一个能支持或容忍标新立异或偏离常规思维的较为宽松的心理环境,让他们感到“心里安全”和“心里自由”,让他们在轻松、愉快、和谐的氛围中充分的展开思维活动,并敢于发表自己的独特见解,敢于在老师和其他同学面前展示自己。
在给学生创设宽松的心理环境的过程中,教师还要充分的信任学生、赏识学生、善待学生。对于在互动活动中学生别出心裁地做出不符合常规的事情,我们要正确认识学生这种个性张扬,善于发现学生的长处,充分肯定他们的点滴进步,对这样的学生永远不说“No”,而是毫不吝啬地说:“Well done!Good job!Excellent!”让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长。对于在完成互动任务的过程中表现好的学生,给他一个赞许的微笑,让他体会成功的快乐;有待进步的学生,给他一个鼓励的微笑,让他有进步的信心;犯了错误的学生,给他一个宽容的微笑,让他有改错的勇气。在这样的氛围中学生的压力小了,心情愉快了,也就愿意与老师、同学交流了。这样就迈开了师生互动中的第一步,也是最关键的一步——敢动!
2.培养学生积极思考的意识,让学生想动
要让学生想动,应注重课堂学习情境的创设,使课堂教学形象、真实、生动,更具生活化、活动化,给学生创造一个互动空间,让学生成为课堂角色的扮演者,成为学习的主体。通过创设情境,激发学生的兴趣,引导学生积极思考,帮助他们克服自身的思维惰性,积极的参与师生互动。
现行的牛津初中英语的最大特点就是与学生的生活密切相关,学生对每一篇课文都很容易产生兴趣,能够更容易的在实际生活中进行运用。在教学中,我经常穿插一些现实生活发生的事情。如在学习Disasters中讲an earthquake in Taiwan.我联系到了1976年的唐山地震,还给他们讲沙尘暴,雪灾等自然灾害,告诉他们要保护自然环境,爱惜地球。
此外,把多媒体技术引入学校英语教学课堂,可以极大的丰富教学内容,给英语课堂带来高效、逼真的语言学习环境,使英语的教学形式多样化,以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性,使学生要学英语、爱学英语,最终学好英语。如牛津初中英语7B Unit 6 Reading的重点是介绍20世纪不同年代的时装,教学时我首先通过Flash制作将各种服装穿在课文中的每个人身上,让学生发出指令穿哪一件,既增加了学习的兴趣,学生也很快的学会了服饰类的短语。
3.贴近学生的实际设计互动,让学生在敢动、想动的前提下能动
要让学生能动,就必须使我们提出的问题在学生的最近发展区内,让学生具备一定的认知基础。如果我们的问题在学生的最近发展区之外,学生将很难对所提问题做出反应,也就不能与教师形成互动。如我在教学7A Unit 3 Halloween 一课中,谈到外国著名的节日:Halloween、 Thanksgiving Day、 Christmas,我先让学生通过预习把他们与国内的the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、the Spring Festival 进行对比,明白这些节日的由来,以及在这些节日中有哪些主要活动。通过预习,使学生具备了有关这些外国节日的认知基础,为下一步的师生互动打下良好的基础。而后我在课堂上要求学生模仿这些活动进行表演时,学生兴趣高涨,主动参与,取得了较好的效果。
二、促进“生动师也动”的有效途径
1.教师要敢于创新与面对挑战,做到敢动
新课程要求培养学生的创新意识和能力,而作为学生学习的组织者和促进者的教师就首先得具备创新精神和积极面对挑战的决心,要敢于与学生互动,灵活应对学生提出的各类问题及学生给出的各种解答。只有我们教师敢动了,学生才有可能敢动;只有教师和学生都敢动了,师生之间才有可能有良好的互动。因此,教师敢动是整个师生互动的前提和基础。
2.教师要更新教育教学的观念,积极想动
新课程改革要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生为本的教育理念。新课程的理念要求我们以学生为主体,实现双向交流,谋求共同发展。教师要善于学习各种新的理论知识,只有理论提高了,对教学中的热点问题才有深刻的认识,才会去尝试新的教学方法。同时要经常自我反思,看看自己在教学中存在哪些问题,努力克服,不断提升自己的课堂教学能力。如果一个教师因循守旧,固步自封,仍然把教学想象成是一成不变,是教师讲学生听的信息间的单向传递,而没有更新教育教学的观念,没有认识到信息双向交流的好处,怎么会想到师生互动?
3.教师要提高自身的教学机智,让自己在敢动、想动的基础上能动
教师要想在敢动、想动的基础上能动就必须具有较熟练的专业技能,较强的思维能力和驾驭课堂的能力。这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。日常生活中教师要做有心人,多观察、多思考,善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来,从而使我们的课堂更具生活化、趣味化。在课堂教学的过程中,教师要根据学生的回答合理而巧妙的作出评价,有效的促进自己“能动”。
英语是一门语言,它与其他学科有所不同。我们学英语的目的绝不仅仅是为了考试,交流才是学英语的真正目的,只有在交流中英语才能真正掌握。让我们在坚持师生互动的基础上,促进其有效性。让师生共同做到敢动、想动、能动,在有效互动中促进英语教学的有效!
一、促进“师动生也动”的有效途径
1.为学生创设宽松的心理环境,让学生敢动
要让学生敢动就要给学生创设一个能支持或容忍标新立异或偏离常规思维的较为宽松的心理环境,让他们感到“心里安全”和“心里自由”,让他们在轻松、愉快、和谐的氛围中充分的展开思维活动,并敢于发表自己的独特见解,敢于在老师和其他同学面前展示自己。
在给学生创设宽松的心理环境的过程中,教师还要充分的信任学生、赏识学生、善待学生。对于在互动活动中学生别出心裁地做出不符合常规的事情,我们要正确认识学生这种个性张扬,善于发现学生的长处,充分肯定他们的点滴进步,对这样的学生永远不说“No”,而是毫不吝啬地说:“Well done!Good job!Excellent!”让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长。对于在完成互动任务的过程中表现好的学生,给他一个赞许的微笑,让他体会成功的快乐;有待进步的学生,给他一个鼓励的微笑,让他有进步的信心;犯了错误的学生,给他一个宽容的微笑,让他有改错的勇气。在这样的氛围中学生的压力小了,心情愉快了,也就愿意与老师、同学交流了。这样就迈开了师生互动中的第一步,也是最关键的一步——敢动!
2.培养学生积极思考的意识,让学生想动
要让学生想动,应注重课堂学习情境的创设,使课堂教学形象、真实、生动,更具生活化、活动化,给学生创造一个互动空间,让学生成为课堂角色的扮演者,成为学习的主体。通过创设情境,激发学生的兴趣,引导学生积极思考,帮助他们克服自身的思维惰性,积极的参与师生互动。
现行的牛津初中英语的最大特点就是与学生的生活密切相关,学生对每一篇课文都很容易产生兴趣,能够更容易的在实际生活中进行运用。在教学中,我经常穿插一些现实生活发生的事情。如在学习Disasters中讲an earthquake in Taiwan.我联系到了1976年的唐山地震,还给他们讲沙尘暴,雪灾等自然灾害,告诉他们要保护自然环境,爱惜地球。
此外,把多媒体技术引入学校英语教学课堂,可以极大的丰富教学内容,给英语课堂带来高效、逼真的语言学习环境,使英语的教学形式多样化,以此激发学生英语学习的强烈愿望和自主性,使学生要学英语、爱学英语,最终学好英语。如牛津初中英语7B Unit 6 Reading的重点是介绍20世纪不同年代的时装,教学时我首先通过Flash制作将各种服装穿在课文中的每个人身上,让学生发出指令穿哪一件,既增加了学习的兴趣,学生也很快的学会了服饰类的短语。
3.贴近学生的实际设计互动,让学生在敢动、想动的前提下能动
要让学生能动,就必须使我们提出的问题在学生的最近发展区内,让学生具备一定的认知基础。如果我们的问题在学生的最近发展区之外,学生将很难对所提问题做出反应,也就不能与教师形成互动。如我在教学7A Unit 3 Halloween 一课中,谈到外国著名的节日:Halloween、 Thanksgiving Day、 Christmas,我先让学生通过预习把他们与国内的the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、the Spring Festival 进行对比,明白这些节日的由来,以及在这些节日中有哪些主要活动。通过预习,使学生具备了有关这些外国节日的认知基础,为下一步的师生互动打下良好的基础。而后我在课堂上要求学生模仿这些活动进行表演时,学生兴趣高涨,主动参与,取得了较好的效果。
二、促进“生动师也动”的有效途径
1.教师要敢于创新与面对挑战,做到敢动
新课程要求培养学生的创新意识和能力,而作为学生学习的组织者和促进者的教师就首先得具备创新精神和积极面对挑战的决心,要敢于与学生互动,灵活应对学生提出的各类问题及学生给出的各种解答。只有我们教师敢动了,学生才有可能敢动;只有教师和学生都敢动了,师生之间才有可能有良好的互动。因此,教师敢动是整个师生互动的前提和基础。
2.教师要更新教育教学的观念,积极想动
新课程改革要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生为本的教育理念。新课程的理念要求我们以学生为主体,实现双向交流,谋求共同发展。教师要善于学习各种新的理论知识,只有理论提高了,对教学中的热点问题才有深刻的认识,才会去尝试新的教学方法。同时要经常自我反思,看看自己在教学中存在哪些问题,努力克服,不断提升自己的课堂教学能力。如果一个教师因循守旧,固步自封,仍然把教学想象成是一成不变,是教师讲学生听的信息间的单向传递,而没有更新教育教学的观念,没有认识到信息双向交流的好处,怎么会想到师生互动?
3.教师要提高自身的教学机智,让自己在敢动、想动的基础上能动
教师要想在敢动、想动的基础上能动就必须具有较熟练的专业技能,较强的思维能力和驾驭课堂的能力。这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。日常生活中教师要做有心人,多观察、多思考,善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来,从而使我们的课堂更具生活化、趣味化。在课堂教学的过程中,教师要根据学生的回答合理而巧妙的作出评价,有效的促进自己“能动”。
英语是一门语言,它与其他学科有所不同。我们学英语的目的绝不仅仅是为了考试,交流才是学英语的真正目的,只有在交流中英语才能真正掌握。让我们在坚持师生互动的基础上,促进其有效性。让师生共同做到敢动、想动、能动,在有效互动中促进英语教学的有效!