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摘要:学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,课程标准十分重视教学活动中学生主体的参与性,强调让学生在参与中启动思维。教师应注重活动的设置,搭建学生参与的平台;创造条件,调动学生参与的积极性;采取措施,保证学生参与的有效性。
关键词:活动的设置 积极性 有效性。
新课程理念下的课堂教学是一个动态的、知识流动的过程。获取知识,需要学生与教师之间的交流与体验,学生必须参与到教学活动中来。否则,我们的教学就毫无意义,参与是个体投入认识的过程,学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,因此具有非常重要的价值。然而,纵观英语教育现状,学生的参与意识非常的的淡薄。在学习过程中,总是处于被动状态,甚至置身事外。新课程中“以学生发展为本,让学生参与教学”这一核心理念没能得到充分体现,造成英语教学效率低下,学生整体素质偏低,英语教学实施困难的现状。那么教师如何才能提高学生的参与意识呢?
一、注重活动的设置,搭建学生参与的平台
新课程的特点表明,它已不再是单纯的承载知识的文本,而更加突出学生生活世界的体验,是教师、学生、教材、环境等多种因素相互作用而形成的构建过程。这种体验、探究知识的行为,离开活动是无法实现的。当今教育所提倡的新的学习方式具体表现为:在课堂上师生之间、生生之间的对话与交流。教师做得更多的是引导学生参与到各种形式的互动活动中来,使学生自主的发现问题,探究问题,获得结论。从而充分体现学生的丰富个性,落实其主体地位。例如:关于将来时态的学习。我设计了三个阶段的活动
1)T:Do you have some problems in your life?
2)T:What will you do about them?
3)T:What should we do to help our friends?
第一环节轻松的把知识的讲解引入到学生的生活现实中。对于这个问题,大家都有一肚子的话要说,这种提问不仅调动起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣,还给学生在同学面前表现自己的机会。第二个环节则迅速的把学生的讨论思路引导到将来时态这一重点语法的训练上来,使语法学习水到渠成。第三个环节则是让学生之间产生互动,为自己,为同学克服困难出谋划策。使问题上升到思维的高度,学而有理,唤起学生彼此帮助的爱心和共同克服困难的决心。总之,这几个环节紧紧抓住学生的注意力,以学生自主探究,合作学习的方式完成活动的任务。在这个片段的教学中,教师留给学生自由思维和想象的空间,营造了学生积极参与的氛围,不仅使课堂轻松愉快,也使学生的认知能力得到了发展。
二、创造条件,调动学生参与的积极性
从理论上讲,学生的情感和态度对于学习至关重要,我们不可能奢望一个对英语冷漠的学生能学好英语。所以,在教学活动中,调动学生参与的积极性就非常必要了,学生从情感上愿不愿意参与教学,是衡量学生自主学习的标准,只有愿意学了,积极投入了,学习效果才能好。怎样调动学生的积极性,让学生乐于参与教学呢?
(1)教师应保证自己的教学在和谐民主的气氛中进行,让学生敢于参与,愿意参与。教师和学生之间的关系基本上可分为两种:和谐和离间。离间关系是指师生之间存在着较大的心理距离,是一种对立甚至对抗的关系,在这种关系左右下的知识传授是很难的,没有沟通就没有信任,没有信任又何来接受。所谓“亲其师,信其道”,我们需要和谐民主的师生关系,呼吁教师应尽早的舍弃旧的外在威严,努力形成以知识,素养和人格魅力为内容的内在权威,以便形成有利于学生主体参与的人际关系氛围。例如,英语教材关于学校制度的话题,有的学生提出中国学生束缚太多,学生应该在学校享受自由,可以在教室听音乐,吃零食,甚至做一切想做的事。如此一来,课堂上贬低之声四起,此时的教师不应立即推翻他的论断,而是让学生对自己的见解进行解释,同时教师可以给予及时的补充和提点,使学生在同教师的交流过程中判断优劣,获得知识,充分体现课堂的民主与和谐。
(2)要想提高学生的参与积极性,还要充分调动学生的兴趣,美国心理学家布鲁纳曾说过“兴趣是动机产生的主观原因,是学生活动的自觉动力。”个体一旦对某种活动产生了兴趣,就能提高这种活动的效率。我国学生在英语学习中,广泛存在兴趣不足的现象,对此,我们广大教师在操作中就首先要让学生对英语这门课产生好奇心,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,好奇心必然引发求知欲,而求知欲又培养起学生的学习兴趣,三者是相互促进、彼此强化的。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
三、采取措施,保证学生参与的有效性
保证学生参与的有效性目的在于开发学生的智力,培养学生创新能力与实践能力。我们了解,有效参与首先是思维的介入,思维活动是知识学习的核心,只有思维真正参与,才能充分调动学生的学习主动性,扩展他们的视野,提高他们的能力。保证学生参与的有效性,我们必须注意以下几点:(1)使每个学生在课堂上都有充分表现的机会。(2)给学生自由支配的时间。(3)挖掘学生的思维深度,获得学习的方法策略。(4)引导学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流和解决问题。
总之,学生参与教学是新课程改革的核心理念,以主体参与为本位的课程教学,要求学生身体、心理、精神的高度投入,只有这样,才能使他们在创造性的学习氛围中,得到全面的发展,才能保证我们的教学顺利实施。
关键词:活动的设置 积极性 有效性。
新课程理念下的课堂教学是一个动态的、知识流动的过程。获取知识,需要学生与教师之间的交流与体验,学生必须参与到教学活动中来。否则,我们的教学就毫无意义,参与是个体投入认识的过程,学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式,因此具有非常重要的价值。然而,纵观英语教育现状,学生的参与意识非常的的淡薄。在学习过程中,总是处于被动状态,甚至置身事外。新课程中“以学生发展为本,让学生参与教学”这一核心理念没能得到充分体现,造成英语教学效率低下,学生整体素质偏低,英语教学实施困难的现状。那么教师如何才能提高学生的参与意识呢?
一、注重活动的设置,搭建学生参与的平台
新课程的特点表明,它已不再是单纯的承载知识的文本,而更加突出学生生活世界的体验,是教师、学生、教材、环境等多种因素相互作用而形成的构建过程。这种体验、探究知识的行为,离开活动是无法实现的。当今教育所提倡的新的学习方式具体表现为:在课堂上师生之间、生生之间的对话与交流。教师做得更多的是引导学生参与到各种形式的互动活动中来,使学生自主的发现问题,探究问题,获得结论。从而充分体现学生的丰富个性,落实其主体地位。例如:关于将来时态的学习。我设计了三个阶段的活动
1)T:Do you have some problems in your life?
2)T:What will you do about them?
3)T:What should we do to help our friends?
第一环节轻松的把知识的讲解引入到学生的生活现实中。对于这个问题,大家都有一肚子的话要说,这种提问不仅调动起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣,还给学生在同学面前表现自己的机会。第二个环节则迅速的把学生的讨论思路引导到将来时态这一重点语法的训练上来,使语法学习水到渠成。第三个环节则是让学生之间产生互动,为自己,为同学克服困难出谋划策。使问题上升到思维的高度,学而有理,唤起学生彼此帮助的爱心和共同克服困难的决心。总之,这几个环节紧紧抓住学生的注意力,以学生自主探究,合作学习的方式完成活动的任务。在这个片段的教学中,教师留给学生自由思维和想象的空间,营造了学生积极参与的氛围,不仅使课堂轻松愉快,也使学生的认知能力得到了发展。
二、创造条件,调动学生参与的积极性
从理论上讲,学生的情感和态度对于学习至关重要,我们不可能奢望一个对英语冷漠的学生能学好英语。所以,在教学活动中,调动学生参与的积极性就非常必要了,学生从情感上愿不愿意参与教学,是衡量学生自主学习的标准,只有愿意学了,积极投入了,学习效果才能好。怎样调动学生的积极性,让学生乐于参与教学呢?
(1)教师应保证自己的教学在和谐民主的气氛中进行,让学生敢于参与,愿意参与。教师和学生之间的关系基本上可分为两种:和谐和离间。离间关系是指师生之间存在着较大的心理距离,是一种对立甚至对抗的关系,在这种关系左右下的知识传授是很难的,没有沟通就没有信任,没有信任又何来接受。所谓“亲其师,信其道”,我们需要和谐民主的师生关系,呼吁教师应尽早的舍弃旧的外在威严,努力形成以知识,素养和人格魅力为内容的内在权威,以便形成有利于学生主体参与的人际关系氛围。例如,英语教材关于学校制度的话题,有的学生提出中国学生束缚太多,学生应该在学校享受自由,可以在教室听音乐,吃零食,甚至做一切想做的事。如此一来,课堂上贬低之声四起,此时的教师不应立即推翻他的论断,而是让学生对自己的见解进行解释,同时教师可以给予及时的补充和提点,使学生在同教师的交流过程中判断优劣,获得知识,充分体现课堂的民主与和谐。
(2)要想提高学生的参与积极性,还要充分调动学生的兴趣,美国心理学家布鲁纳曾说过“兴趣是动机产生的主观原因,是学生活动的自觉动力。”个体一旦对某种活动产生了兴趣,就能提高这种活动的效率。我国学生在英语学习中,广泛存在兴趣不足的现象,对此,我们广大教师在操作中就首先要让学生对英语这门课产生好奇心,所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,好奇心必然引发求知欲,而求知欲又培养起学生的学习兴趣,三者是相互促进、彼此强化的。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
三、采取措施,保证学生参与的有效性
保证学生参与的有效性目的在于开发学生的智力,培养学生创新能力与实践能力。我们了解,有效参与首先是思维的介入,思维活动是知识学习的核心,只有思维真正参与,才能充分调动学生的学习主动性,扩展他们的视野,提高他们的能力。保证学生参与的有效性,我们必须注意以下几点:(1)使每个学生在课堂上都有充分表现的机会。(2)给学生自由支配的时间。(3)挖掘学生的思维深度,获得学习的方法策略。(4)引导学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流和解决问题。
总之,学生参与教学是新课程改革的核心理念,以主体参与为本位的课程教学,要求学生身体、心理、精神的高度投入,只有这样,才能使他们在创造性的学习氛围中,得到全面的发展,才能保证我们的教学顺利实施。