论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学生打开知识大门的一把钥匙，只有在学习的过程中感到有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动积极自我驱动地去学习，才能把一门科目学好。教师在教学过程中激发学生学习的兴趣，通过开展趣味知识的分享，多鼓励表扬学生增加学生对所学科学知识的信心，以多样化丰富创新的教学方式使学生想学，想学好，想深入学习探究其就其然。
关键词：拓展趣味知识;初中生物;鼓励学生;丰富教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着新课程改革的逐步深入背景下，数学教师的教学方式需要创新和实践，并不单单是理论上形而上的模式，而是以开放、推理、分析、实际运用的学习方式。教学上教师利用多媒体采用丰富教学方式，激起学生对生物学科学习兴趣和吸引他们的注意力，不断地启发学生开放创新的思维，促使学生积极主动地学习，促使整个教学质量的提高。教师在初中生物教学中激发、调动学生学习兴趣，从而实现教学质量的提升和学生学习成绩的提高。
一、拓展趣味知识
兴趣是最大的学习动力，对于初中时期的学生来说，一定要在学习中增强兴趣，推动学生形成主动学习的能力。如何引起学生的学习的兴趣，这是教师需要思考的第一点，那么通过让学生感觉到学科的魅力就是关键的一点。科学学科是充满着有趣的知识点，那么教师通过拓展趣味的知识点，分享和讲解生物课堂上有趣的知识内容，让学生感受到学科的神奇。调动起学生学习的积极性，从而培养出主动学习的兴趣。在课堂之外，教师可以组织学生开展生物课外课题小组活动，在课堂外也能提起学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，通过自己动手参与一个课题，发发挥出学生的个性与创新精神。
例如，在教授“人的起源与发展”时，教师可以拓展出许多和历史、传说、神话、地理等多角度的形式来和学生互动，通过故事性的讲诉，把学生吸引到课堂讲诉中。可以通过提问什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿，老了三条腿？最早的人是从那里来的呢？同学们知道什么神话传说呢？等等内容开始展开课堂的趣味知识扩展，激发学生学习的兴趣，通过这种方式让课堂活跃起来，学生积极参与到其中，教师多引导。教师除了组织学生开展有意义的生物活动以外，还可以向学生提供一些相关的阅读材料，如生物技术在日常生活的应用，农业种植需要什么生物技术，生物多样性的领域应用等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。
二、多加鼓励学生
教师在新课改的背景下进行授课时，要以学生作为主体，建立以人为本的教学方针，教师本身只是教学的引导者，学生的点灯人。教师要让课堂气氛积极起来，前提是学生敢积极起来，课堂上学生要大胆积极的发言，不怕说错，敢于表达观点，这需要教师营造出一种积极民主轻松的课堂环境，教师要以鼓励表扬的方式让学生有信心积极表现自己。在传统教学中，教师多数是根据教材的知识内容进行讲解，在一定程度上忽视了对学生消化和吸收知识能力的培养，尤其是对学生的学习的心理能动性关注不足。这是非常不利于学生学习兴趣的培养的，因此教师在教学中要多加鼓励学生，增加学生对于学习的信心，从而在心理层面上激发学生学习的自我驱动性。
例如，在教授“合理营养与食品安全”时，教师可以先让学生按照个人的认知理解，再查找相关的资料，说出什么是合理的营养，怎样的食品是安全的，设计一份营养合理的食谱等。教师要积极鼓励学生多发言，主动发言，主动提出思考。教师要多加鼓励表扬学生，帮助学生树立学习生物的信心。生物是一门与生活息息相关的的学科，教师多鼓励学生在生活中发现生物的学习特征，鼓励学生多结合生活中的日常来学习生物，增加日常对生物学习的兴趣。不要让学生因为出错而感到失落信心丢失，而是讓学生受到老师的鼓舞、引导、点拨，体会到老师的肯定、尊重、包容和期待，从而学生在共同积极的作用下发挥出学习的潜能。
三、丰富教学方式
初中的生物课程不仅是理论还有很大的趣味性实践性的，包含着丰富、广泛的学习内容。教师在进行生物教学时，应该为学生创设出丰富多样的教学环境，使得生物课堂更加生动活泼，激发学生主动积极去学习生物的兴趣。教师通过结合现代信息化技术和生物教学相结合，发挥多媒体信息技术，让静态的图片变成动态动画化的图像、抽象的问题变成具体具象化的可视化形式，开展丰富的生物教学方式来吸引学生的注意力，提高学生对于生物学科学习的兴趣。
例如，在教授“人体内废物的排出”时，教师可以积极地利用多媒体等先进的教学手段，通过动画视频播放的形式等。学生可以直观地通过动画视频了解人体到底是怎么通过人体内部循环系统将废物排出，了解整个循环的过程，整个排泄的途径是哪个系统在主导，有多少个器官和什么组织参与了这个过程。学生在观看视频的过程中，就会逐渐发现生物这门课程的奇妙有趣之处，对生物学习兴趣就能够进一步的增强，促进学生很好地形成自主学习的习惯。
总而言之，要在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，拓展有趣知识分享，丰富教学方式，找到最好的学习方法，从学生学习心理层面的多加鼓励，积极地引导学生学习的主动性，才能真正调动学生学习积极性，稳步提升初中生物的教学质量。教师也应当在教学中总结经验，不断更新迭代教学方式，多与学生进行互动，关怀和注意学生心理活动，重视实验教学与多媒体辅助系统的运用，从而让学生真切地感受到学习生物的兴趣。
参考文献
[1]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）
[2]代绍伟.试论初中生物教学中探究式教学的运用[J].化工管理，2016（35）
关键词：拓展趣味知识;初中生物;鼓励学生;丰富教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着新课程改革的逐步深入背景下，数学教师的教学方式需要创新和实践，并不单单是理论上形而上的模式，而是以开放、推理、分析、实际运用的学习方式。教学上教师利用多媒体采用丰富教学方式，激起学生对生物学科学习兴趣和吸引他们的注意力，不断地启发学生开放创新的思维，促使学生积极主动地学习，促使整个教学质量的提高。教师在初中生物教学中激发、调动学生学习兴趣，从而实现教学质量的提升和学生学习成绩的提高。
一、拓展趣味知识
兴趣是最大的学习动力，对于初中时期的学生来说，一定要在学习中增强兴趣，推动学生形成主动学习的能力。如何引起学生的学习的兴趣，这是教师需要思考的第一点，那么通过让学生感觉到学科的魅力就是关键的一点。科学学科是充满着有趣的知识点，那么教师通过拓展趣味的知识点，分享和讲解生物课堂上有趣的知识内容，让学生感受到学科的神奇。调动起学生学习的积极性，从而培养出主动学习的兴趣。在课堂之外，教师可以组织学生开展生物课外课题小组活动，在课堂外也能提起学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，通过自己动手参与一个课题，发发挥出学生的个性与创新精神。
例如，在教授“人的起源与发展”时，教师可以拓展出许多和历史、传说、神话、地理等多角度的形式来和学生互动，通过故事性的讲诉，把学生吸引到课堂讲诉中。可以通过提问什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿，老了三条腿？最早的人是从那里来的呢？同学们知道什么神话传说呢？等等内容开始展开课堂的趣味知识扩展，激发学生学习的兴趣，通过这种方式让课堂活跃起来，学生积极参与到其中，教师多引导。教师除了组织学生开展有意义的生物活动以外，还可以向学生提供一些相关的阅读材料，如生物技术在日常生活的应用，农业种植需要什么生物技术，生物多样性的领域应用等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。
二、多加鼓励学生
教师在新课改的背景下进行授课时，要以学生作为主体，建立以人为本的教学方针，教师本身只是教学的引导者，学生的点灯人。教师要让课堂气氛积极起来，前提是学生敢积极起来，课堂上学生要大胆积极的发言，不怕说错，敢于表达观点，这需要教师营造出一种积极民主轻松的课堂环境，教师要以鼓励表扬的方式让学生有信心积极表现自己。在传统教学中，教师多数是根据教材的知识内容进行讲解，在一定程度上忽视了对学生消化和吸收知识能力的培养，尤其是对学生的学习的心理能动性关注不足。这是非常不利于学生学习兴趣的培养的，因此教师在教学中要多加鼓励学生，增加学生对于学习的信心，从而在心理层面上激发学生学习的自我驱动性。
例如，在教授“合理营养与食品安全”时，教师可以先让学生按照个人的认知理解，再查找相关的资料，说出什么是合理的营养，怎样的食品是安全的，设计一份营养合理的食谱等。教师要积极鼓励学生多发言，主动发言，主动提出思考。教师要多加鼓励表扬学生，帮助学生树立学习生物的信心。生物是一门与生活息息相关的的学科，教师多鼓励学生在生活中发现生物的学习特征，鼓励学生多结合生活中的日常来学习生物，增加日常对生物学习的兴趣。不要让学生因为出错而感到失落信心丢失，而是讓学生受到老师的鼓舞、引导、点拨，体会到老师的肯定、尊重、包容和期待，从而学生在共同积极的作用下发挥出学习的潜能。
三、丰富教学方式
初中的生物课程不仅是理论还有很大的趣味性实践性的，包含着丰富、广泛的学习内容。教师在进行生物教学时，应该为学生创设出丰富多样的教学环境，使得生物课堂更加生动活泼，激发学生主动积极去学习生物的兴趣。教师通过结合现代信息化技术和生物教学相结合，发挥多媒体信息技术，让静态的图片变成动态动画化的图像、抽象的问题变成具体具象化的可视化形式，开展丰富的生物教学方式来吸引学生的注意力，提高学生对于生物学科学习的兴趣。
例如，在教授“人体内废物的排出”时，教师可以积极地利用多媒体等先进的教学手段，通过动画视频播放的形式等。学生可以直观地通过动画视频了解人体到底是怎么通过人体内部循环系统将废物排出，了解整个循环的过程，整个排泄的途径是哪个系统在主导，有多少个器官和什么组织参与了这个过程。学生在观看视频的过程中，就会逐渐发现生物这门课程的奇妙有趣之处，对生物学习兴趣就能够进一步的增强，促进学生很好地形成自主学习的习惯。
总而言之，要在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，拓展有趣知识分享，丰富教学方式，找到最好的学习方法，从学生学习心理层面的多加鼓励，积极地引导学生学习的主动性，才能真正调动学生学习积极性，稳步提升初中生物的教学质量。教师也应当在教学中总结经验，不断更新迭代教学方式，多与学生进行互动，关怀和注意学生心理活动，重视实验教学与多媒体辅助系统的运用，从而让学生真切地感受到学习生物的兴趣。
参考文献
[1]代绍伟.基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].科教导刊（下旬），2017（01）
[2]代绍伟.试论初中生物教学中探究式教学的运用[J].化工管理，2016（35）