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摘要:初中道德与法治课程教学方法的研究中,教师需要根据学生学习实际需要上,去优化自己传统教学过程的弊端性,这样才能可持续满足学生学习的发展需要,激发学生学习兴趣,提高学生学习的主动性,发展学生的道德素养和提高学生的法治意识。为此,本文基于初中道德与法治课程教学方法的研究为题,通过目标设计,决定教学走向,借助信息技术,提高课堂教学效率,加强合作学习模式使用,激发学生学习兴趣度的三个方面研究,希望能够整体化优化传统教学弊端性,促进学生的有效学习质量提高。
关键词:初中道德与法治;方法研究;目标设计;信息技术;合作学习
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-
初中道德与法治课程教学方法的研究中,为了更好的提高课堂教学的有效性,教师需要提高自己的教育高度,树立终身学习意识,改变师道尊严的教学理念,能够真正以学生学习需要和学生学习兴趣为基础,去探索与开发不同的教学方式,这样才能可持续提高课堂的教学效率,促进学生的综合素养的全面发展。为此,本文基于初中道德与法治课程教学方法研究为题,通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上,谈论自己的教学看法,希望能够早日实现高效化教学。
一、目标设计,决定教学走向
在初中道德与法治课程中,其目标的设计决定课堂的教学走向,也是实现高效化教学过程的重要前提条件之一,为此,教师应该重视目标设计的科学性、合理性、针对性,能够依据学生学习的发展需要和认知特点及性格上,设计不同层次的教学目标,这样才能助力课堂教学高效化。所以教师需要做好两个方面的工作,第一,对学生不同阶段发展的学习需要,有着清晰的把握,能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析,以此掌握学生客观学情上,将会助力教师产出科学合理的目标。第二,对教材内容有着自己的理解,能够根据学生学习实际需要,对教材内容进行再度加工,最终两者结合下,将会产生科学合理的目标,提高教师对课堂教学走向的把握,从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如,在《以礼待人》的目标设计上,其目标设计为:知识目标——了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。能力目标——能够在具体情境中表达、展现文明有礼。情感、态度与价值观目标——体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。重点:文明有礼的作用。难点:如何做文明有礼的人。通过科学合理的目标设计,将会更好地提高课堂教学的掌控力,从而更好地引导学生顺利达到预设的教学目标。
二、借助信息技术,提高课堂教学效率
信息技术的高速发展背景下,不仅成为我国基础设施的一部分,也成为教师教学的重要应用工具。为此,在初中道德与法治课程中,应该融合信息技术教学工具,这样将会大大提高课堂的教学效率,促进学生的有效学习发展。同时,这对于教师而言,有效应用信息技术到初中道德与法治课程中,不仅提高了课堂知识传播的延伸性和穿透性,也更好地加强课堂教学的丰富性和趣味性,符合学生学习的兴趣爱好。对于学生而言,信息技术的教学表现,将会更好地激活学生学习的思维,保证学生学习过程的持久性,加强学生对课程知识的直观理解性,从而助力学生更好地获得课程知识。例如,在教学《我与社会》一课的内容上,主要是培养学生热爱社会额情感,使得学生更加喜欢与其他人产生和谐交往。但是,如何使得学生蒸汽认识到自己发展与社会的关系,需要教师改变自己的教学方式,融合信息技术教学表现,能够根据学生的认知特点上,设计一个信息技术课件,如:小明丰富有趣的一天,使得学生观看视频过程中,了解课程的特点,同时在直观地观看和教学的有效引导下,将会更好地提高学生的理解能力,从而更好地提高学生的有效学习质量。
三、加强合作学习模式使用,激发学生学习兴趣度
小组合作学习模式的使用,能够激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力,促进学生的合作学习,保证学生的从被动学习者转变为主动化学习者,所以教师应该在初中道德与法治课程中,有效融合小组合作学习模式,这样才能更好地促进学生的知识获得性和能力发展性。为此,教师应该重视自主、探究、合作的学习过程,这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如,在教学《维护秩序》一课的内容上,其课程的重点,是让学生树立正确的法制意识,能够明确规则对社会秩序的重要性。但是单一的讲解无法真正使得学生在日常生活中,提高自己的行为自觉意识,为此,教师应该根据学生的认知特点和学习差异性,为学生开展小组合作学习活动,能够根据教师提出的问题,组织学生进行思考和探索和交流,这样的师生互动过程中,将会大大课堂教学效率,促进学生更好地理解课程的内在含义,从而更好地发展学生的学习能力和提高课堂的教学效率。
总而言之,初中道德與法治课程教学方法的研究为题,通过目标设计,决定教学走向,借助信息技术,提高课堂教学效率,加强合作学习模式使用,激发学生学习兴趣度的三个方面研究,将会大大提高课堂的教学效率,促进学生的有效学习发展,为此,教师在实践教学过程中,应该不断优化自己的教学过程,提高自己教学过程的针对性,从而才能推动学生各项学习能力和综合素养的良性化发展。
参考文献
[1]周界娣.初中道德与法治课程自主学习方法探索[J].新课程导学,2018(22):82.
[2]金胜华.初中道德与法治教学策略和方法[J].中华少年,2018(23):26.
[3]高尚国.初中道德与法治课堂“活动体验式”教学方法浅析[J].新课程(中学),2018(07):58-59.
关键词:初中道德与法治;方法研究;目标设计;信息技术;合作学习
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-23-
初中道德与法治课程教学方法的研究中,为了更好的提高课堂教学的有效性,教师需要提高自己的教育高度,树立终身学习意识,改变师道尊严的教学理念,能够真正以学生学习需要和学生学习兴趣为基础,去探索与开发不同的教学方式,这样才能可持续提高课堂的教学效率,促进学生的综合素养的全面发展。为此,本文基于初中道德与法治课程教学方法研究为题,通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上,谈论自己的教学看法,希望能够早日实现高效化教学。
一、目标设计,决定教学走向
在初中道德与法治课程中,其目标的设计决定课堂的教学走向,也是实现高效化教学过程的重要前提条件之一,为此,教师应该重视目标设计的科学性、合理性、针对性,能够依据学生学习的发展需要和认知特点及性格上,设计不同层次的教学目标,这样才能助力课堂教学高效化。所以教师需要做好两个方面的工作,第一,对学生不同阶段发展的学习需要,有着清晰的把握,能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析,以此掌握学生客观学情上,将会助力教师产出科学合理的目标。第二,对教材内容有着自己的理解,能够根据学生学习实际需要,对教材内容进行再度加工,最终两者结合下,将会产生科学合理的目标,提高教师对课堂教学走向的把握,从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如,在《以礼待人》的目标设计上,其目标设计为:知识目标——了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪,知道礼貌待人的方法。能力目标——能够在具体情境中表达、展现文明有礼。情感、态度与价值观目标——体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。重点:文明有礼的作用。难点:如何做文明有礼的人。通过科学合理的目标设计,将会更好地提高课堂教学的掌控力,从而更好地引导学生顺利达到预设的教学目标。
二、借助信息技术,提高课堂教学效率
信息技术的高速发展背景下,不仅成为我国基础设施的一部分,也成为教师教学的重要应用工具。为此,在初中道德与法治课程中,应该融合信息技术教学工具,这样将会大大提高课堂的教学效率,促进学生的有效学习发展。同时,这对于教师而言,有效应用信息技术到初中道德与法治课程中,不仅提高了课堂知识传播的延伸性和穿透性,也更好地加强课堂教学的丰富性和趣味性,符合学生学习的兴趣爱好。对于学生而言,信息技术的教学表现,将会更好地激活学生学习的思维,保证学生学习过程的持久性,加强学生对课程知识的直观理解性,从而助力学生更好地获得课程知识。例如,在教学《我与社会》一课的内容上,主要是培养学生热爱社会额情感,使得学生更加喜欢与其他人产生和谐交往。但是,如何使得学生蒸汽认识到自己发展与社会的关系,需要教师改变自己的教学方式,融合信息技术教学表现,能够根据学生的认知特点上,设计一个信息技术课件,如:小明丰富有趣的一天,使得学生观看视频过程中,了解课程的特点,同时在直观地观看和教学的有效引导下,将会更好地提高学生的理解能力,从而更好地提高学生的有效学习质量。
三、加强合作学习模式使用,激发学生学习兴趣度
小组合作学习模式的使用,能够激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力,促进学生的合作学习,保证学生的从被动学习者转变为主动化学习者,所以教师应该在初中道德与法治课程中,有效融合小组合作学习模式,这样才能更好地促进学生的知识获得性和能力发展性。为此,教师应该重视自主、探究、合作的学习过程,这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如,在教学《维护秩序》一课的内容上,其课程的重点,是让学生树立正确的法制意识,能够明确规则对社会秩序的重要性。但是单一的讲解无法真正使得学生在日常生活中,提高自己的行为自觉意识,为此,教师应该根据学生的认知特点和学习差异性,为学生开展小组合作学习活动,能够根据教师提出的问题,组织学生进行思考和探索和交流,这样的师生互动过程中,将会大大课堂教学效率,促进学生更好地理解课程的内在含义,从而更好地发展学生的学习能力和提高课堂的教学效率。
总而言之,初中道德與法治课程教学方法的研究为题,通过目标设计,决定教学走向,借助信息技术,提高课堂教学效率,加强合作学习模式使用,激发学生学习兴趣度的三个方面研究,将会大大提高课堂的教学效率,促进学生的有效学习发展,为此,教师在实践教学过程中,应该不断优化自己的教学过程,提高自己教学过程的针对性,从而才能推动学生各项学习能力和综合素养的良性化发展。
参考文献
[1]周界娣.初中道德与法治课程自主学习方法探索[J].新课程导学,2018(22):82.
[2]金胜华.初中道德与法治教学策略和方法[J].中华少年,2018(23):26.
[3]高尚国.初中道德与法治课堂“活动体验式”教学方法浅析[J].新课程(中学),2018(07):58-59.