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摘要：初中道德与法治课程教学方法的研究中，教师需要根据学生学习实际需要上，去优化自己传统教学过程的弊端性，这样才能可持续满足学生学习的发展需要，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，发展学生的道德素养和提高学生的法治意识。为此，本文基于初中道德与法治课程教学方法的研究为题，通过目标设计，决定教学走向，借助信息技术，提高课堂教学效率，加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度的三个方面研究，希望能够整体化优化传统教学弊端性，促进学生的有效学习质量提高。
关键词：初中道德与法治;方法研究;目标设计;信息技术;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
初中道德与法治课程教学方法的研究中，为了更好的提高课堂教学的有效性，教师需要提高自己的教育高度，树立终身学习意识，改变师道尊严的教学理念，能够真正以学生学习需要和学生学习兴趣为基础，去探索与开发不同的教学方式，这样才能可持续提高课堂的教学效率，促进学生的综合素养的全面发展。为此，本文基于初中道德与法治课程教学方法研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够早日实现高效化教学。
一、目标设计，决定教学走向
在初中道德与法治课程中，其目标的设计决定课堂的教学走向，也是实现高效化教学过程的重要前提条件之一，为此，教师应该重视目标设计的科学性、合理性、针对性，能够依据学生学习的发展需要和认知特点及性格上，设计不同层次的教学目标，这样才能助力课堂教学高效化。所以教师需要做好两个方面的工作，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生学习实际需要，对教材内容进行再度加工，最终两者结合下，将会产生科学合理的目标，提高教师对课堂教学走向的把握，从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如，在《以礼待人》的目标设计上，其目标设计为：知识目标——了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。能力目标——能够在具体情境中表达、展现文明有礼。情感、态度与价值观目标——体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。重点：文明有礼的作用。难点：如何做文明有礼的人。通过科学合理的目标设计，将会更好地提高课堂教学的掌控力，从而更好地引导学生顺利达到预设的教学目标。
二、借助信息技术，提高课堂教学效率
信息技术的高速发展背景下，不仅成为我国基础设施的一部分，也成为教师教学的重要应用工具。为此，在初中道德与法治课程中，应该融合信息技术教学工具，这样将会大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习发展。同时，这对于教师而言，有效应用信息技术到初中道德与法治课程中，不仅提高了课堂知识传播的延伸性和穿透性，也更好地加强课堂教学的丰富性和趣味性，符合学生学习的兴趣爱好。对于学生而言，信息技术的教学表现，将会更好地激活学生学习的思维，保证学生学习过程的持久性，加强学生对课程知识的直观理解性，从而助力学生更好地获得课程知识。例如，在教学《我与社会》一课的内容上，主要是培养学生热爱社会额情感，使得学生更加喜欢与其他人产生和谐交往。但是，如何使得学生蒸汽认识到自己发展与社会的关系，需要教师改变自己的教学方式，融合信息技术教学表现，能够根据学生的认知特点上，设计一个信息技术课件，如：小明丰富有趣的一天，使得学生观看视频过程中，了解课程的特点，同时在直观地观看和教学的有效引导下，将会更好地提高学生的理解能力，从而更好地提高学生的有效学习质量。
三、加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度
小组合作学习模式的使用，能够激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的合作学习，保证学生的从被动学习者转变为主动化学习者，所以教师应该在初中道德与法治课程中，有效融合小组合作学习模式，这样才能更好地促进学生的知识获得性和能力发展性。为此，教师应该重视自主、探究、合作的学习过程，这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如，在教学《维护秩序》一课的内容上，其课程的重点，是让学生树立正确的法制意识，能够明确规则对社会秩序的重要性。但是单一的讲解无法真正使得学生在日常生活中，提高自己的行为自觉意识，为此，教师应该根据学生的认知特点和学习差异性，为学生开展小组合作学习活动，能够根据教师提出的问题，组织学生进行思考和探索和交流，这样的师生互动过程中，将会大大课堂教学效率，促进学生更好地理解课程的内在含义，从而更好地发展学生的学习能力和提高课堂的教学效率。
总而言之，初中道德與法治课程教学方法的研究为题，通过目标设计，决定教学走向，借助信息技术，提高课堂教学效率，加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度的三个方面研究，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习发展，为此，教师在实践教学过程中，应该不断优化自己的教学过程，提高自己教学过程的针对性，从而才能推动学生各项学习能力和综合素养的良性化发展。
参考文献
[1]周界娣.初中道德与法治课程自主学习方法探索[J].新课程导学，2018（22）：82.
[2]金胜华.初中道德与法治教学策略和方法[J].中华少年，2018（23）：26.
[3]高尚国.初中道德与法治课堂“活动体验式”教学方法浅析[J].新课程（中学），2018（07）：58-59.
关键词：初中道德与法治;方法研究;目标设计;信息技术;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
初中道德与法治课程教学方法的研究中，为了更好的提高课堂教学的有效性，教师需要提高自己的教育高度，树立终身学习意识，改变师道尊严的教学理念，能够真正以学生学习需要和学生学习兴趣为基础，去探索与开发不同的教学方式，这样才能可持续提高课堂的教学效率，促进学生的综合素养的全面发展。为此，本文基于初中道德与法治课程教学方法研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够早日实现高效化教学。
一、目标设计，决定教学走向
在初中道德与法治课程中，其目标的设计决定课堂的教学走向，也是实现高效化教学过程的重要前提条件之一，为此，教师应该重视目标设计的科学性、合理性、针对性，能够依据学生学习的发展需要和认知特点及性格上，设计不同层次的教学目标，这样才能助力课堂教学高效化。所以教师需要做好两个方面的工作，第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生学习实际需要，对教材内容进行再度加工，最终两者结合下，将会产生科学合理的目标，提高教师对课堂教学走向的把握，从而更好地引导学生完成预期设计的目标。例如，在《以礼待人》的目标设计上，其目标设计为：知识目标——了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。能力目标——能够在具体情境中表达、展现文明有礼。情感、态度与价值观目标——体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。重点：文明有礼的作用。难点：如何做文明有礼的人。通过科学合理的目标设计，将会更好地提高课堂教学的掌控力，从而更好地引导学生顺利达到预设的教学目标。
二、借助信息技术，提高课堂教学效率
信息技术的高速发展背景下，不仅成为我国基础设施的一部分，也成为教师教学的重要应用工具。为此，在初中道德与法治课程中，应该融合信息技术教学工具，这样将会大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习发展。同时，这对于教师而言，有效应用信息技术到初中道德与法治课程中，不仅提高了课堂知识传播的延伸性和穿透性，也更好地加强课堂教学的丰富性和趣味性，符合学生学习的兴趣爱好。对于学生而言，信息技术的教学表现，将会更好地激活学生学习的思维，保证学生学习过程的持久性，加强学生对课程知识的直观理解性，从而助力学生更好地获得课程知识。例如，在教学《我与社会》一课的内容上，主要是培养学生热爱社会额情感，使得学生更加喜欢与其他人产生和谐交往。但是，如何使得学生蒸汽认识到自己发展与社会的关系，需要教师改变自己的教学方式，融合信息技术教学表现，能够根据学生的认知特点上，设计一个信息技术课件，如：小明丰富有趣的一天，使得学生观看视频过程中，了解课程的特点，同时在直观地观看和教学的有效引导下，将会更好地提高学生的理解能力，从而更好地提高学生的有效学习质量。
三、加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度
小组合作学习模式的使用，能够激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的合作学习，保证学生的从被动学习者转变为主动化学习者，所以教师应该在初中道德与法治课程中，有效融合小组合作学习模式，这样才能更好地促进学生的知识获得性和能力发展性。为此，教师应该重视自主、探究、合作的学习过程，这样过程中将会对学生的综合学习能力起到很大的培养性。例如，在教学《维护秩序》一课的内容上，其课程的重点，是让学生树立正确的法制意识，能够明确规则对社会秩序的重要性。但是单一的讲解无法真正使得学生在日常生活中，提高自己的行为自觉意识，为此，教师应该根据学生的认知特点和学习差异性，为学生开展小组合作学习活动，能够根据教师提出的问题，组织学生进行思考和探索和交流，这样的师生互动过程中，将会大大课堂教学效率，促进学生更好地理解课程的内在含义，从而更好地发展学生的学习能力和提高课堂的教学效率。
总而言之，初中道德與法治课程教学方法的研究为题，通过目标设计，决定教学走向，借助信息技术，提高课堂教学效率，加强合作学习模式使用，激发学生学习兴趣度的三个方面研究，将会大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习发展，为此，教师在实践教学过程中，应该不断优化自己的教学过程，提高自己教学过程的针对性，从而才能推动学生各项学习能力和综合素养的良性化发展。
参考文献
[1]周界娣.初中道德与法治课程自主学习方法探索[J].新课程导学，2018（22）：82.
[2]金胜华.初中道德与法治教学策略和方法[J].中华少年，2018（23）：26.
[3]高尚国.初中道德与法治课堂“活动体验式”教学方法浅析[J].新课程（中学），2018（07）：58-59.