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摘要 Flash基础部分概念多，内容枯燥，为更好地完成Flash这门学科的基础部分教学，计算机专业的教师应做到：第一次课的实例用于初步培养学习兴趣；理论课的实例用于巩固兴趣，培养自信；实作课的实例用于提高能力，培养创新能力。
关键词 Flash基础；教学实例；安排
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）016-0118-02
在科技日新月异、生产力飞速发展的今天，电脑，网络，多媒体已经在我们的生活中起着举足轻重的作用，会用电脑是新世纪人的基本技能。所以职业高中的学生在入学后都会学习计算机基础课，如学习Word、Excel、 PowerPoint等，使之能进行打字排版、制作表格、绘图、制作幻片等，以适应现代社会谋职就业之需要。但对于计算机专业的学生来说，这只是基础，他们还会学习更多的、各种类型的专业软件的应用，如Flash、Photoshop等。其中Flash与Dreamweaver、Fireworks三个软件相辅相承，是制作网页的最佳选择。其中，Flash用来制作精美的网页动画，利用Flash制作的动画作品，风格各异、种类繁多，若将其以作品目的和应用领域来划分，可分为以下几个方面：动画短片，网页广告，动态网页，交互游戏，多媒体教学等。那么作为计算机专业的教师如何才能更好地完成Flash这门课程的基础部分教学呢？巧妙地安排实例至关重要。
学生手中的教材是《Flash MX 2004中文版入门与提高》。其前1至7章介绍Flash的特性、工作环境；Flash文档的基本操作；文本对象的创建及设置；场景、时间轴、元件、实例、库的概念及动画制作的基本操作。这7章内容概念多，如不巧妙地运用实例，学生会感到枯燥无味，缺乏兴趣学习，更谈不上积极主动地学习。后面几章介绍了时间轴特效、逐帧动画、补间动画制作；动画实例的创建；动作脚本中函数、变量应用；Flash在音、视频中的应用；动画综合实例及动画的导出和发布。这些章节教学中，上每次课都有实例要做，学生会有很高的兴致去学习。现将我在多年教学实践中对Flash基础部分教学的体会抛砖以便引出玉来。
1 第一次课的实例初步培养学习兴趣
兴趣是成才的第一先兆。每上Flash的第一次课走进教室（多媒体室）时都会有学生问：“老师，什么是Flash 呀？有什么用途呀？看倒好看就是难学哟”。他们对这门课程既是陌生又是好奇，于是我便简单答道：“Flash是创造美的利器，网上的各种各样的动画、精彩的MTV都是Flash的杰作”。接着就用多媒体展示各种各样的动画实例，有简单的，如圆的移动、圆形变为方形等，更有复杂精美的，如文字特效、水纹效果、礼花等，有的是自己创建的，有的是网上下载的Flash视频教程。让学生欣赏Flash作品，并告诉学生这些都是我们通过学习过后需要自己创建出来的，同学们看得很认真，不时地被精美的动画打动，觉得又好看又好玩，互相交流各自信息，从而产生对Flash的学习冲动。
趁着学生的兴致，及时引入Flash的基础知识，讲解Flash的功能；认识工作环境；理解场景、舞台、时间轴、工具箱、元件库、面板的概念及作用，同学们都听得很认真，轻松愉快地完成本次课的教学，同时也有效地激起学生对Flash的学习热情。
2 理论课的实例巩固兴趣，培养自信
信息技术课程的安排基本都是理论和上机操作按1:1比例分配的，也就是说有一半的课时是在教室或多媒体教室上，（一般都是在多媒体教室上），另一半则是上机操作。在理论课上，如果仅按教材顺序讲解，尤其是对基本操作的教学，如时间轴的操作、工具箱的应用、元件的创建等，有些操作是在前面的基础课上就学了的，学生就会感到枯燥无味，所以在这些基本理论及基本操作教学中更要合理安排好实例。比如在讲到工具箱的使用时，就用一组Flash视频实例，播放每个工具的作用及应用，让学生知道在什么情况下使用哪些工具，如绘图工具的应用，播放完毕，学生就会有这样的感慨：原来我也可以用这些工具来绘制各种精美的图片（当然这需要有一定的美术基础）！他们就会有一种跃跃欲试的冲劲。
紧接着就播放一个简单的动画实例：圆的移动。先播放实例，然后教他们怎么做，写出操作步骤，演示一遍，整个过程学生都听得很认真。而且讲的时候也不能花太多时间，要把大部分时间留给学生亲自动手做。实例演示完毕就让学生们上来做，每到这个时候都会有学生主动要求上来做。在做的过程中他们就会遇到一些问题，比如该在哪里插入关键帧呀？如何创建补间动画呀？同时也会好奇地说原来动画就是“这样创出来的呀！”这样他们就会有了自信心，也会带着自信和好奇心轻松愉快地去学习后面的内容。
我在每次理论课上都会先简单讲解本次课要完成的教学任务，演示基本操作，把两节课内容压缩在一节课完成，留一节课安排一个完整的实例，先播放实例动画，再讲操作步骤，将整个操作演示一遍，然后就让学生自己上台制作。而且在操作演示过程中就只教他们怎么做，不用说为什么要这样做，因为他们的知识还没能达到要求，这样就会让他们有耐心去学习后面的知识和技能。
3 实作课的实例提高能力，养成创新
上机操作是最能够检验学生对所学专业知识的理解和技能掌握的程度。实作课一般是两节连堂，在实作课上如果内容安排不充分，学生就会感到无事可做，就会去玩游戏，有的就干脆坐着混时间。
我在上机实作课上，都是要求学生先完成在理论课上布置的任务，即所学的基本操作和播放的实例。基本操作部分如果学生上课是认真听了的，一般10多分钟就能完成。在理论课上播放的实例。他们有的在多媒体教室就已做过，而且我也演示过，并写出了操作步骤，所以他们一般都不会花太多时间就能完成布置的任务。那么对剩下的时间应怎么安排呢？
在每次上实作课前我都会在网上下载或自己做一些精美的动画实例，当然这是学生没做过的，每个实例都附有操作步骤，分别拷在几个优盘上。实作课上等学生们把布置的任务完成了，就分别把优盘给他们，让他们拷在自己的计算机上，由他们自己摸索着做，每每当他们自己做出来的时候都会很高兴的告诉我说：“老师快来看，我做出来了！”。我也会对他们表示肯定和赞赏，并鼓励他们自己在给出的动画基础上，根据自己的想象再添加更丰富的内容，于是学生们又会埋头认真思索继续去做，这样他们就会感到实作课是非常充实的，感到Flash 这门课程要学的东西太多了，同时也会感到很神奇，他们就会不断去探索。
综上所述，针对学生的基本现状及教材的特点，在Flash基础部分教学中巧妙安排实例是很有必要的。既能提高学生的学习积极性和趣味性，同时也能激发学生的创新思维，愉快地完成本课程的教学。
关键词 Flash基础；教学实例；安排
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）016-0118-02
在科技日新月异、生产力飞速发展的今天，电脑，网络，多媒体已经在我们的生活中起着举足轻重的作用，会用电脑是新世纪人的基本技能。所以职业高中的学生在入学后都会学习计算机基础课，如学习Word、Excel、 PowerPoint等，使之能进行打字排版、制作表格、绘图、制作幻片等，以适应现代社会谋职就业之需要。但对于计算机专业的学生来说，这只是基础，他们还会学习更多的、各种类型的专业软件的应用，如Flash、Photoshop等。其中Flash与Dreamweaver、Fireworks三个软件相辅相承，是制作网页的最佳选择。其中，Flash用来制作精美的网页动画，利用Flash制作的动画作品，风格各异、种类繁多，若将其以作品目的和应用领域来划分，可分为以下几个方面：动画短片，网页广告，动态网页，交互游戏，多媒体教学等。那么作为计算机专业的教师如何才能更好地完成Flash这门课程的基础部分教学呢？巧妙地安排实例至关重要。
学生手中的教材是《Flash MX 2004中文版入门与提高》。其前1至7章介绍Flash的特性、工作环境；Flash文档的基本操作；文本对象的创建及设置；场景、时间轴、元件、实例、库的概念及动画制作的基本操作。这7章内容概念多，如不巧妙地运用实例，学生会感到枯燥无味，缺乏兴趣学习，更谈不上积极主动地学习。后面几章介绍了时间轴特效、逐帧动画、补间动画制作；动画实例的创建；动作脚本中函数、变量应用；Flash在音、视频中的应用；动画综合实例及动画的导出和发布。这些章节教学中，上每次课都有实例要做，学生会有很高的兴致去学习。现将我在多年教学实践中对Flash基础部分教学的体会抛砖以便引出玉来。
1 第一次课的实例初步培养学习兴趣
兴趣是成才的第一先兆。每上Flash的第一次课走进教室（多媒体室）时都会有学生问：“老师，什么是Flash 呀？有什么用途呀？看倒好看就是难学哟”。他们对这门课程既是陌生又是好奇，于是我便简单答道：“Flash是创造美的利器，网上的各种各样的动画、精彩的MTV都是Flash的杰作”。接着就用多媒体展示各种各样的动画实例，有简单的，如圆的移动、圆形变为方形等，更有复杂精美的，如文字特效、水纹效果、礼花等，有的是自己创建的，有的是网上下载的Flash视频教程。让学生欣赏Flash作品，并告诉学生这些都是我们通过学习过后需要自己创建出来的，同学们看得很认真，不时地被精美的动画打动，觉得又好看又好玩，互相交流各自信息，从而产生对Flash的学习冲动。
趁着学生的兴致，及时引入Flash的基础知识，讲解Flash的功能；认识工作环境；理解场景、舞台、时间轴、工具箱、元件库、面板的概念及作用，同学们都听得很认真，轻松愉快地完成本次课的教学，同时也有效地激起学生对Flash的学习热情。
2 理论课的实例巩固兴趣，培养自信
信息技术课程的安排基本都是理论和上机操作按1:1比例分配的，也就是说有一半的课时是在教室或多媒体教室上，（一般都是在多媒体教室上），另一半则是上机操作。在理论课上，如果仅按教材顺序讲解，尤其是对基本操作的教学，如时间轴的操作、工具箱的应用、元件的创建等，有些操作是在前面的基础课上就学了的，学生就会感到枯燥无味，所以在这些基本理论及基本操作教学中更要合理安排好实例。比如在讲到工具箱的使用时，就用一组Flash视频实例，播放每个工具的作用及应用，让学生知道在什么情况下使用哪些工具，如绘图工具的应用，播放完毕，学生就会有这样的感慨：原来我也可以用这些工具来绘制各种精美的图片（当然这需要有一定的美术基础）！他们就会有一种跃跃欲试的冲劲。
紧接着就播放一个简单的动画实例：圆的移动。先播放实例，然后教他们怎么做，写出操作步骤，演示一遍，整个过程学生都听得很认真。而且讲的时候也不能花太多时间，要把大部分时间留给学生亲自动手做。实例演示完毕就让学生们上来做，每到这个时候都会有学生主动要求上来做。在做的过程中他们就会遇到一些问题，比如该在哪里插入关键帧呀？如何创建补间动画呀？同时也会好奇地说原来动画就是“这样创出来的呀！”这样他们就会有了自信心，也会带着自信和好奇心轻松愉快地去学习后面的内容。
我在每次理论课上都会先简单讲解本次课要完成的教学任务，演示基本操作，把两节课内容压缩在一节课完成，留一节课安排一个完整的实例，先播放实例动画，再讲操作步骤，将整个操作演示一遍，然后就让学生自己上台制作。而且在操作演示过程中就只教他们怎么做，不用说为什么要这样做，因为他们的知识还没能达到要求，这样就会让他们有耐心去学习后面的知识和技能。
3 实作课的实例提高能力，养成创新
上机操作是最能够检验学生对所学专业知识的理解和技能掌握的程度。实作课一般是两节连堂，在实作课上如果内容安排不充分，学生就会感到无事可做，就会去玩游戏，有的就干脆坐着混时间。
我在上机实作课上，都是要求学生先完成在理论课上布置的任务，即所学的基本操作和播放的实例。基本操作部分如果学生上课是认真听了的，一般10多分钟就能完成。在理论课上播放的实例。他们有的在多媒体教室就已做过，而且我也演示过，并写出了操作步骤，所以他们一般都不会花太多时间就能完成布置的任务。那么对剩下的时间应怎么安排呢？
在每次上实作课前我都会在网上下载或自己做一些精美的动画实例，当然这是学生没做过的，每个实例都附有操作步骤，分别拷在几个优盘上。实作课上等学生们把布置的任务完成了，就分别把优盘给他们，让他们拷在自己的计算机上，由他们自己摸索着做，每每当他们自己做出来的时候都会很高兴的告诉我说：“老师快来看，我做出来了！”。我也会对他们表示肯定和赞赏，并鼓励他们自己在给出的动画基础上，根据自己的想象再添加更丰富的内容，于是学生们又会埋头认真思索继续去做，这样他们就会感到实作课是非常充实的，感到Flash 这门课程要学的东西太多了，同时也会感到很神奇，他们就会不断去探索。
综上所述，针对学生的基本现状及教材的特点，在Flash基础部分教学中巧妙安排实例是很有必要的。既能提高学生的学习积极性和趣味性，同时也能激发学生的创新思维，愉快地完成本课程的教学。