【摘 要】
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適用话题 因材施教 爱的教育 短评 孙老师的一个小动作，看似随意，其实就是我们一直倡导的“因材施教”。每个孩子都是一个有独立特色的人，教育也应该更加个性化，理想的义务教育是全面性和差异性、社会化和个性化的统一。让每个学生都能受到适宜的教育，人人成才，这才是教育本源意义上的真正公平。 想到这个点子的老师叫孙志君，是杭州市保俶塔实验学校申花校区四（11）班的班主任，也是学校心理辅导站的站长。这是
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適用话题 因材施教 爱的教育
短评
孙老师的一个小动作，看似随意，其实就是我们一直倡导的“因材施教”。每个孩子都是一个有独立特色的人，教育也应该更加个性化，理想的义务教育是全面性和差异性、社会化和个性化的统一。让每个学生都能受到适宜的教育，人人成才，这才是教育本源意义上的真正公平。
想到这个点子的老师叫孙志君，是杭州市保俶塔实验学校申花校区四（11）班的班主任，也是学校心理辅导站的站长。这是她第一次尝试“放大试卷给孩子做”。考试结束时，孙老师问其中一个男生，这次考试有什么感觉？男生回答：“我都做完了，看得没有以前那么累了。”考试结果出来了，孙老师心头一喜，那个男孩子的成绩取得了明显的提高：识字部分只扣了3.5分，得了优，与他之前的成绩相差很大。
孙老师说，以前每次考试，这个男生基本上都是来不及完成的，这一次不仅全部做完了，成绩也提高了很多，“所以我还是想把这个小尝试继续做下去”。
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