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摘 要：毽球也就是俗称的踢毽子，是一项简单便利的健身运动，属于民间体育活动的一种。在大学体育教学中，毽球选项课广受学生欢迎。为了提升毽球选项课的教学质量，教师可以采用分层教学的模式，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：大学体育;毽球选项课;分层教学
在大学体育课程教学的过程中，教师应该根据学生的运动能力、身体素质采取恰当合理的教学方式，这样才能确保每个学生的运动需求都能够得到满足，从而提升体育训练的科学性。为此，教师可以采用分层教学模式，根据学生的能力、水平对学生进行层级划分，然后因材施教、逐步递进，使学生的运动能力和身体素质可以逐渐增强。在毽球选项课教学的过程中，教师可以采用该教学模式，首先了解学生的身体健康数据，然后对比学生的技术成绩，分析分层教学模式的效果，并对教学模式进行完善和优化，促进体育毽球选项课教学质量的提升。
一、大学体育毽球选项课分层教学模式的运用原则
（一）差异化原则
在分层教学模式应用的过程中，教师首先要了解学生之间的差异性，根据不同的学生设计不同的教学方式，确保每个学生都可以在学习的过程中提升自我、掌握技能。大学校园的学生来自于全国各地，学生的生活经验、性格特点、身体素质等方面各不相同，为了满足不同学生的学习需求，需要采用分层教学的方式。教师可以先对学生进行身體健康测试，测试内容包括身高、体重、肺活量、800米跑步等等，通过健康测试了解学生的身体状况，然后制定差异化的教学方案。
（二）全面性原则
所谓全面性原则，就是在采用分层教学模式的过程中，要保障学生可以全面发展。教师既要传授学生毽球相关的知识技能，还要培养学生的精神品质、改善学生的身体素质，使学生可以树立终身体育的观念，并引导学生了解民间体育活动，弘扬中华优秀的传统文化，使学生可以形成健全的人格、坚定的意志和优良的品质，同时增强学生对毽球选项课的兴趣，使学生可以更加主动的参与体育活动[1]。
（三）渐进性原则
教师要提升学生的运动能力和身体素质，并不能急于一时，应该坚持渐进性原则。在毽球选项课教学的过程中，教师应该从学生身心发展规律着手，逐渐调整教学内容和训练强度，避免出现揠苗助长的情况，否则不仅不利于学生的成长，甚至会影响学生的身心健康。所以，在分层教学模式应用的过程中，应该合理设计教学环节、规范考核标准，确保教学活动的有序性，从而全面提升学生的身体素质和体育素养。
二、大学体育毽球选项课分层教学模式的具体运用
（一）学生分层
在毽球选项课教学的过程中，教师可以采用分层教学的模式。在该模式应用的过程中，首先要对学生进行准确合理的分层。在学生分层的过程中，教师可以采用问卷调查、体能测试、知识问答等方式，全面了解学生的能力水平、身体素质和锻炼意愿[2]。在掌握了学生的情况之后，对学生进行相应的分层，具体如下：第一层学生身体素质良好、体育能力较强，并且对毽球运动十分感兴趣，会主动参与毽球体育锻炼活动;第二层学生身体素质和体育能力良好，但对毽球选项课的积极性不高，参与的主动性不强;第三层学生的身体素质和体育能力比较普通，但对毽球选项课有兴趣，具有参与锻炼的主动性;第四层学生身体素质和体育能力一般，并且对毽球选项课的兴趣不高，缺少锻炼的主动性。根据学生的差异性对学生进行层次划分，然后针对不同层次的学生采取不同的教学方式，从改善学生身体素质、提升学生体育能力、激发学生学习热情等方面着手，帮助学生克服自身的缺点和不足，使学生认识到毽球运动的趣味性，进而促进学生的进步和发展。
（二）内容分层
在教学内容分层的过程中，教师要根据学生的分层情况进行内容分层。针对第一层学生，教师不仅要传授学生毽球的基本知识和运动技巧，还要增加毽球运动的难度，在教学中进行适当的知识拓展，并组织学生开展丰富多彩的毽球运动活动，使学生可以灵活的应用已经掌握的技能方法，并对其他民间体育项目也有一定的了解，激发学生学习体育的兴趣，使学生养成终生体育的观念;针对第二层学生，教师主要针对学生缺少兴趣的特点进行内容的设置，可以为学生介绍毽球的起源与诞生，带领学生了解少数民族毽球运动，选择一些精美的花毽、毽球来吸引学生的注意力，组织学生开展毽球比赛，以此提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣;针对第三层学生，教师可以加强基础训练，着重强化学生的体能素质;针对第四层学生，教师需要采取趣味性的体能训练方式，既要强化学生身体素质，还要激发学生学习毽球的兴趣。
此外，教师还要对教学评价进行分层，根据学生的差异性和教学目标做出不同的评价[3]。教师可以从体能提升、兴趣激发等多个角度进行评价，采用动态评价的方式，使评价更加科学合理。
结语：
综上所述，在大学体育毽球选项课教学的过程中，教师可以采用分层教学的方式。在分层的过程中，教师要坚持差异性、全面性、渐进性的原则，从学生、内容、评价三个方面着手，采取科学合理的分层方式，针对不同层次的学生采用不同的教学内容和方式，确保每个学生都可以掌握毽球运动技巧，并对毽球产生兴趣。
参考文献
[1]付宪红.关于高校体育教学开设毽球选项课的可行性研究[J].当代体育科技，2018，v.8;No.227（05）：64-65.
[2]台盼盼.高校篮球选项课实施分层教学法的改革探究[J].当代体育科技，2018，v.8;No.231（09）：111-112.
[3]周玉峰.高职院校流行体育选项课中实施分层教学的探索[J].现代职业教育，2018，000（019）：139.
关键词：大学体育;毽球选项课;分层教学
在大学体育课程教学的过程中，教师应该根据学生的运动能力、身体素质采取恰当合理的教学方式，这样才能确保每个学生的运动需求都能够得到满足，从而提升体育训练的科学性。为此，教师可以采用分层教学模式，根据学生的能力、水平对学生进行层级划分，然后因材施教、逐步递进，使学生的运动能力和身体素质可以逐渐增强。在毽球选项课教学的过程中，教师可以采用该教学模式，首先了解学生的身体健康数据，然后对比学生的技术成绩，分析分层教学模式的效果，并对教学模式进行完善和优化，促进体育毽球选项课教学质量的提升。
一、大学体育毽球选项课分层教学模式的运用原则
（一）差异化原则
在分层教学模式应用的过程中，教师首先要了解学生之间的差异性，根据不同的学生设计不同的教学方式，确保每个学生都可以在学习的过程中提升自我、掌握技能。大学校园的学生来自于全国各地，学生的生活经验、性格特点、身体素质等方面各不相同，为了满足不同学生的学习需求，需要采用分层教学的方式。教师可以先对学生进行身體健康测试，测试内容包括身高、体重、肺活量、800米跑步等等，通过健康测试了解学生的身体状况，然后制定差异化的教学方案。
（二）全面性原则
所谓全面性原则，就是在采用分层教学模式的过程中，要保障学生可以全面发展。教师既要传授学生毽球相关的知识技能，还要培养学生的精神品质、改善学生的身体素质，使学生可以树立终身体育的观念，并引导学生了解民间体育活动，弘扬中华优秀的传统文化，使学生可以形成健全的人格、坚定的意志和优良的品质，同时增强学生对毽球选项课的兴趣，使学生可以更加主动的参与体育活动[1]。
（三）渐进性原则
教师要提升学生的运动能力和身体素质，并不能急于一时，应该坚持渐进性原则。在毽球选项课教学的过程中，教师应该从学生身心发展规律着手，逐渐调整教学内容和训练强度，避免出现揠苗助长的情况，否则不仅不利于学生的成长，甚至会影响学生的身心健康。所以，在分层教学模式应用的过程中，应该合理设计教学环节、规范考核标准，确保教学活动的有序性，从而全面提升学生的身体素质和体育素养。
二、大学体育毽球选项课分层教学模式的具体运用
（一）学生分层
在毽球选项课教学的过程中，教师可以采用分层教学的模式。在该模式应用的过程中，首先要对学生进行准确合理的分层。在学生分层的过程中，教师可以采用问卷调查、体能测试、知识问答等方式，全面了解学生的能力水平、身体素质和锻炼意愿[2]。在掌握了学生的情况之后，对学生进行相应的分层，具体如下：第一层学生身体素质良好、体育能力较强，并且对毽球运动十分感兴趣，会主动参与毽球体育锻炼活动;第二层学生身体素质和体育能力良好，但对毽球选项课的积极性不高，参与的主动性不强;第三层学生的身体素质和体育能力比较普通，但对毽球选项课有兴趣，具有参与锻炼的主动性;第四层学生身体素质和体育能力一般，并且对毽球选项课的兴趣不高，缺少锻炼的主动性。根据学生的差异性对学生进行层次划分，然后针对不同层次的学生采取不同的教学方式，从改善学生身体素质、提升学生体育能力、激发学生学习热情等方面着手，帮助学生克服自身的缺点和不足，使学生认识到毽球运动的趣味性，进而促进学生的进步和发展。
（二）内容分层
在教学内容分层的过程中，教师要根据学生的分层情况进行内容分层。针对第一层学生，教师不仅要传授学生毽球的基本知识和运动技巧，还要增加毽球运动的难度，在教学中进行适当的知识拓展，并组织学生开展丰富多彩的毽球运动活动，使学生可以灵活的应用已经掌握的技能方法，并对其他民间体育项目也有一定的了解，激发学生学习体育的兴趣，使学生养成终生体育的观念;针对第二层学生，教师主要针对学生缺少兴趣的特点进行内容的设置，可以为学生介绍毽球的起源与诞生，带领学生了解少数民族毽球运动，选择一些精美的花毽、毽球来吸引学生的注意力，组织学生开展毽球比赛，以此提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣;针对第三层学生，教师可以加强基础训练，着重强化学生的体能素质;针对第四层学生，教师需要采取趣味性的体能训练方式，既要强化学生身体素质，还要激发学生学习毽球的兴趣。
此外，教师还要对教学评价进行分层，根据学生的差异性和教学目标做出不同的评价[3]。教师可以从体能提升、兴趣激发等多个角度进行评价，采用动态评价的方式，使评价更加科学合理。
结语：
综上所述，在大学体育毽球选项课教学的过程中，教师可以采用分层教学的方式。在分层的过程中，教师要坚持差异性、全面性、渐进性的原则，从学生、内容、评价三个方面着手，采取科学合理的分层方式，针对不同层次的学生采用不同的教学内容和方式，确保每个学生都可以掌握毽球运动技巧，并对毽球产生兴趣。
参考文献
[1]付宪红.关于高校体育教学开设毽球选项课的可行性研究[J].当代体育科技，2018，v.8;No.227（05）：64-65.
[2]台盼盼.高校篮球选项课实施分层教学法的改革探究[J].当代体育科技，2018，v.8;No.231（09）：111-112.
[3]周玉峰.高职院校流行体育选项课中实施分层教学的探索[J].现代职业教育，2018，000（019）：139.