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摘要：随着时代的发展和进步，国际上文化和经济的交流和合作越来越多，英语的重要性与日俱增。而学习英语，最基础的就是音标教学，学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。但在音标的教学中，如何提高学生的学习能力，让学生的英语变得更加轻松容易，在小学英语教学工作中一直是个难题。因此，笔者对小学英语音标的教学展开研究和讨论，希望促进广大小学英语的发展和进步，帮助学生更好地学习英语。
关键词：小学英语;音标;教学;策略和方法;
一、小学中的音标教学
事实上，小学英语中是否引进音标教学一直是广大英语老师讨论的重要话题，有的老师认为音标的教学对于小学英语来说没有多大的必要，小学生在学习语文的拼音时，再学习英语音标就非常容易搞混淆。而小学生的心智开发不够成熟，识别能力有限，增加小学英语音标教学，会增加学生的压力和学习难度，会影响学生整体的教学效果和质量。因此，他们对小学开展音标教学表示不支持。而笔者认为，英语的教学就应该从小进行，而英语的教学基础就是音标教学。学生在小学阶段学习英语音标，练习好发音，能为学生以后的英语学习打下良好的基础。并且，小学作出学生的启蒙教育，学生在小学学到了音标，能加深学生对英语的印象，进而提高学生英语学习的质量和学生英语学习的效率，让学生更加容易理解和学习英语。
二、在小学中进行音标教学的重要性
在小学中进行音标教学，虽然增加了学生的学习难度，但在一定程度上锻炼了学生，开发了学生的心智，为以后学生的学习和生活打下基础。同时，在小学教学中培养学生的音标，能够扎实学生的英语基础，建立起学习英语的环境氛围，帮助学生更好地理解和记忆英语，让学生的英语学习变得更加容易和轻松。
三、在当下小学音标教学存在的问题
1.英语音标和汉语音标的区分不清
学生在小学期间学习了英语和汉语的音标，但由于汉语音标和英语音标在很多方面上存在着相似之处，一些音标和音节上的发音相同，但字母完全不一样，学生在学习过程之中完全分不清汉语音标和英语音标的区别，导致学生在语文的一些读写上用上了英语音标读法，在英语的单词读写上又用上了汉语的音标读法。在一定程度上影响了学生语文和英语的学习，导致学生老是抱怨学习的难度。
2.单词记忆慢
学生在学习英语时没有结合音标来进行学习和理解，只是简单机械地读写单词，这样，导致学生的学习英语的效率不高，对一些稍微长的单词老是记不住，同时，还搞混一些单词的拼写。像water这种单词，有的学生重复学习了好多遍却还是记不住，而有的同学虽然会读，但还是经常在拼写成watr。很多老师面对这种现象，不知道应该怎么去处理这种问题。
3.预习和复习难度大
在小学音标教学中存在这样的一种情况，就是在教学中学生能够跟着老师来，读写英语都完全没有问题。但老师布置好英语作业，让学生自己去完成和读写时，学生往往却不知道怎么办，就相当于离开老师就不会拼读英语，这就加大了学生预习和复习英语知识的难度，进而降低了学生对英语的兴趣，打击了学生的自信心。长此以往，学生参与英语学习的主动性和积极性就降低了，进而影响了英语课堂的教学质量和学生学习的效率。
4.英语教材的设计存在一定問题
小学英语教材设计不够理想，在英语情节安排上比较单调，而且英语的强度也不够，让学生无法感受到那种英语的学习氛围。甚至在一些英语对话中，就只有那么简单的两句，严重影响了学生英语的学习。不仅如此，一些英语教材还只有简单的英语词句，让学生觉得整个英语的学习比较单调，没什么意思，进而影响了学生学习热情，降低了学生的学习效率。
5.学生对英语的兴趣不高
笔者在小学英语实际教学中了解到，很大部分学生认为英语的学习除了得到足够高的英语分数之外，对自身没有多大的改变，自己在实际生活用到的也不多。因此，对英语的学习比较懈怠，老想着偷懒。这些都是由于学生对英语学习兴趣不高，没有学习英语的欲望。
6.对英语的重视程度不够
笔者了解到，在一些县城里实际上很缺少专业的英语老师，有的学校就只有一两个英语老师，从一年级到六年级都由他们负责，这就导致了老师的教学时间、精力不够，进而也影响了教学的质量。除此之外，学校对英语的重视程度也不够，甚至有的学校还将英语当成副科，随便指派老师进行代课，很多老师自身的英语发音都不过关还来教学生，在教学上采取随便应付的态度，严重制约着小学英语的教学。
四、改进小学英语的教学方法
1.扎实学生的音标基础
学生无法区别汉语拼音和英语音标的问题，实际上是学生这两种音标的基础不够扎实。因此，老师应该在教学种强调基础，特别是汉语拼音和英语音标相似的地方，让学生重点记忆和学习，让英语的学习变得更加简单。
2.教授学生记忆单词的方法
单词记忆慢是因为学生没有学会如何去学习和记忆单词。因此，老师应该教授一些记忆和学习单词的方法，让学生把单词和音标结合起来记忆，在一边读的时候一边拼写单词，以此来加强学生的记忆，同时强调一些细微的区别，让学生在拼写中不出错。
3.结合信息技术来进行预习和复习
很多同学在课堂上学习完后还不会读写英语，或者是学完就忘了怎么读，就是因为学生对英语的印象还不够深刻，这就加大了学生预习和复习的难度。因此，老师应该在实际教学中结合信息技术，把课堂的知识变成电子课本，然后发给学生进行预习和复习，以此来加深学生的英语印象，同时，还应该联合家长，给学生营造一些学习英语的氛围，让学生在课外多听听英语歌曲，或者是看看英语电影，进而来促进学生英语读写的进步，帮助学生更好地学习英语。
4.改进教材，为英语增色
培养学生的英语读写能力就应该改进当下的小学英语教材，增加教材中的情节对话，同时，把单调的英语句子形象化，或者是通过动画的形象展示出来，给学生以视觉上的刺激，让学生觉得英语的学习也是如此的有趣。
5.提高学生的兴趣
提高学生的英语兴趣，就得从教学方式上下手，让学生觉得英语的学习不是那么单调无聊。同时改变学生英语无用的想法，让学生多去接触一些异国文化，让他们对外国知识文化产生向往，提高他们的学习兴趣，促进他们英语学习的进步和发展。
6.改进教学环境
英语学习就应该从学校开始重视，让专业的英语老师来进行教学，同时合理分配英语教学资源，进而保证学生英语学习的质量和效率。不仅如此，还应该打击不良教学风气，拒绝让其他老师代课英语教学，以此来促进学生英语的进步和发展。
五、结语
总之，老师应该结合学生的心理特点和实际情况，不断改革教学方法，认真负责地为学生的英语学习贡献出自己的一份力量，这也是每个英语教师的职责和义务。
参考文献：
[1] 王东红.谈小学英语音标教学[J].都市家教：上半月，2014（5）：276-277.
（作者单位：四川省达州市宣汉县红岭学校）
关键词：小学英语;音标;教学;策略和方法;
一、小学中的音标教学
事实上，小学英语中是否引进音标教学一直是广大英语老师讨论的重要话题，有的老师认为音标的教学对于小学英语来说没有多大的必要，小学生在学习语文的拼音时，再学习英语音标就非常容易搞混淆。而小学生的心智开发不够成熟，识别能力有限，增加小学英语音标教学，会增加学生的压力和学习难度，会影响学生整体的教学效果和质量。因此，他们对小学开展音标教学表示不支持。而笔者认为，英语的教学就应该从小进行，而英语的教学基础就是音标教学。学生在小学阶段学习英语音标，练习好发音，能为学生以后的英语学习打下良好的基础。并且，小学作出学生的启蒙教育，学生在小学学到了音标，能加深学生对英语的印象，进而提高学生英语学习的质量和学生英语学习的效率，让学生更加容易理解和学习英语。
二、在小学中进行音标教学的重要性
在小学中进行音标教学，虽然增加了学生的学习难度，但在一定程度上锻炼了学生，开发了学生的心智，为以后学生的学习和生活打下基础。同时，在小学教学中培养学生的音标，能够扎实学生的英语基础，建立起学习英语的环境氛围，帮助学生更好地理解和记忆英语，让学生的英语学习变得更加容易和轻松。
三、在当下小学音标教学存在的问题
1.英语音标和汉语音标的区分不清
学生在小学期间学习了英语和汉语的音标，但由于汉语音标和英语音标在很多方面上存在着相似之处，一些音标和音节上的发音相同，但字母完全不一样，学生在学习过程之中完全分不清汉语音标和英语音标的区别，导致学生在语文的一些读写上用上了英语音标读法，在英语的单词读写上又用上了汉语的音标读法。在一定程度上影响了学生语文和英语的学习，导致学生老是抱怨学习的难度。
2.单词记忆慢
学生在学习英语时没有结合音标来进行学习和理解，只是简单机械地读写单词，这样，导致学生的学习英语的效率不高，对一些稍微长的单词老是记不住，同时，还搞混一些单词的拼写。像water这种单词，有的学生重复学习了好多遍却还是记不住，而有的同学虽然会读，但还是经常在拼写成watr。很多老师面对这种现象，不知道应该怎么去处理这种问题。
3.预习和复习难度大
在小学音标教学中存在这样的一种情况，就是在教学中学生能够跟着老师来，读写英语都完全没有问题。但老师布置好英语作业，让学生自己去完成和读写时，学生往往却不知道怎么办，就相当于离开老师就不会拼读英语，这就加大了学生预习和复习英语知识的难度，进而降低了学生对英语的兴趣，打击了学生的自信心。长此以往，学生参与英语学习的主动性和积极性就降低了，进而影响了英语课堂的教学质量和学生学习的效率。
4.英语教材的设计存在一定問题
小学英语教材设计不够理想，在英语情节安排上比较单调，而且英语的强度也不够，让学生无法感受到那种英语的学习氛围。甚至在一些英语对话中，就只有那么简单的两句，严重影响了学生英语的学习。不仅如此，一些英语教材还只有简单的英语词句，让学生觉得整个英语的学习比较单调，没什么意思，进而影响了学生学习热情，降低了学生的学习效率。
5.学生对英语的兴趣不高
笔者在小学英语实际教学中了解到，很大部分学生认为英语的学习除了得到足够高的英语分数之外，对自身没有多大的改变，自己在实际生活用到的也不多。因此，对英语的学习比较懈怠，老想着偷懒。这些都是由于学生对英语学习兴趣不高，没有学习英语的欲望。
6.对英语的重视程度不够
笔者了解到，在一些县城里实际上很缺少专业的英语老师，有的学校就只有一两个英语老师，从一年级到六年级都由他们负责，这就导致了老师的教学时间、精力不够，进而也影响了教学的质量。除此之外，学校对英语的重视程度也不够，甚至有的学校还将英语当成副科，随便指派老师进行代课，很多老师自身的英语发音都不过关还来教学生，在教学上采取随便应付的态度，严重制约着小学英语的教学。
四、改进小学英语的教学方法
1.扎实学生的音标基础
学生无法区别汉语拼音和英语音标的问题，实际上是学生这两种音标的基础不够扎实。因此，老师应该在教学种强调基础，特别是汉语拼音和英语音标相似的地方，让学生重点记忆和学习，让英语的学习变得更加简单。
2.教授学生记忆单词的方法
单词记忆慢是因为学生没有学会如何去学习和记忆单词。因此，老师应该教授一些记忆和学习单词的方法，让学生把单词和音标结合起来记忆，在一边读的时候一边拼写单词，以此来加强学生的记忆，同时强调一些细微的区别，让学生在拼写中不出错。
3.结合信息技术来进行预习和复习
很多同学在课堂上学习完后还不会读写英语，或者是学完就忘了怎么读，就是因为学生对英语的印象还不够深刻，这就加大了学生预习和复习的难度。因此，老师应该在实际教学中结合信息技术，把课堂的知识变成电子课本，然后发给学生进行预习和复习，以此来加深学生的英语印象，同时，还应该联合家长，给学生营造一些学习英语的氛围，让学生在课外多听听英语歌曲，或者是看看英语电影，进而来促进学生英语读写的进步，帮助学生更好地学习英语。
4.改进教材，为英语增色
培养学生的英语读写能力就应该改进当下的小学英语教材，增加教材中的情节对话，同时，把单调的英语句子形象化，或者是通过动画的形象展示出来，给学生以视觉上的刺激，让学生觉得英语的学习也是如此的有趣。
5.提高学生的兴趣
提高学生的英语兴趣，就得从教学方式上下手，让学生觉得英语的学习不是那么单调无聊。同时改变学生英语无用的想法，让学生多去接触一些异国文化，让他们对外国知识文化产生向往，提高他们的学习兴趣，促进他们英语学习的进步和发展。
6.改进教学环境
英语学习就应该从学校开始重视，让专业的英语老师来进行教学，同时合理分配英语教学资源，进而保证学生英语学习的质量和效率。不仅如此，还应该打击不良教学风气，拒绝让其他老师代课英语教学，以此来促进学生英语的进步和发展。
五、结语
总之，老师应该结合学生的心理特点和实际情况，不断改革教学方法，认真负责地为学生的英语学习贡献出自己的一份力量，这也是每个英语教师的职责和义务。
参考文献：
[1] 王东红.谈小学英语音标教学[J].都市家教：上半月，2014（5）：276-277.
（作者单位：四川省达州市宣汉县红岭学校）