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【摘要】农村留守儿童是一个不可忽视的特殊群体，农村留守儿童的教育问题亟需加强，作为农村教育工作者，有义务去关心、爱护留守儿童，让他们能健康快乐地成长。本文对农村留守儿童教育策略谈了自己的探索和思考。
【关键词】留守儿童 爱心 家校联系 学校管理 心理健康
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0113-02
隨着农民工进城务工人数不断增加，农村留守儿童失去父母的监管和陪伴，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发“留守儿童”教育问题。农村留守儿童的教育问题已成为当前社会普遍关注的热点、难点问题。作为农村教育工作者，有义务去关心、爱护留守儿童，让他们能健康快乐地成长。下面就农村留守儿童教育策略谈点自己粗浅的认识。
一、爱心激励，让留守儿童快乐地前行
爱是教育学生的前提。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。老师要全面关心留守儿童的生活、学习，了解他们的思想、行为，理解他们的喜怒哀乐，用心去教育孩子、呵护孩子。在生活方面，要多给一点爱心，多给一些帮助。孩子有困难，要乐于解囊相助；孩子病了，要给他请医生、送药、做可口的饭菜等，用疼爱、关怀，鼓励孩子坚强地与疾病斗争。在学习方面，对他们多一些辅导，多一点鼓励。在思想上要动之以情，晓之以理，做他们的良友。亲情化的服务弥补了孩子们所缺少的父母的爱，让他们真切地感受到学校就是他们学习、成长的家，有幸福、有欢乐、有安全，他们在成长路上就能快乐地前行。
二、强化家校联系，形成家校互助的教育模式
家庭教育是孩子一生成长的基础，父母应给予他们成长中的指导与关爱。学校通过与家长的沟通交流，使家长和老师之间能及时沟通信息，了解情况，从而有针对性地对留守儿童进行有效的教育。为此，老师可通过电话、家访、召开家长会等形式与留守儿童的家长或代理监护人主动沟通、经常联系，汇报孩子的学习生活和思想动态，互通情况，反馈信息，为孩子的健康成长提供良好的环境。其次，要求家长加强与孩子的沟通和交流机会，平时要多跟子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，使他们能够充分感受到父母的爱。如果条件许可，可利用节假日、寒暑假多和孩子团聚或者把孩子带进城市开开眼界，给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及理解父母工作的艰辛。再次，告诫家长应尽量维持家庭功能的完备，父母双方尽量不要同时外出务工，在外出期间增加回家的频率，增进交流沟通。家长若能给留守儿童有效的教育引导与情感关怀，孩子感受到父母的关怀和家庭的温暖，就会积极地投入到学习当中。
三、完善学校管理，凸显教育主阵地的作用
学校应加强对留守儿童的管理，留守儿童的教育工作要常抓不懈。目前，一些农村学校在留守儿童教育评价机制上还停留在传统的应试教育的理念上，大多数教师主要关注的是留守儿童的学习，其他诸如心理、安全等方面忽略了。学校没有专门的心理咨询老师，无法针对这个特殊群体存在的问题及时疏通，对症下药。学校管理、教育的缺位，导致留守儿童对学习缺乏热情，有厌学倾向，学习态度不端正。为此，学校管理者的理念不仅要关注留守儿童的学习，而且要谋求其全面健康地成长。在学校管理方面，要建立起留守儿童教育监测制度和留守儿童个人档案，及时了解留守儿童的学习生活情况，并安排专门老师对他们进行跟踪教育。要根据留守儿童的身心特点和发展需要，制定专门的教育方案，采取科学的教育措施。学校要组织选派班级各科最优秀的学生与留守儿童结对子，解决他们学习上的问题，不断提高学习成绩。学校要为留守儿童提供丰富多彩的课内外活动，如利用清明节、端午节等传统节日进行感恩教育；利用运动会、艺术节发挥特长，进行自信心培养；开展心理咨询，解答学生遇到的疑难问题；开通家长热线、网络视频聊天等，淡化学生想家的情结。
四、关注留守儿童的心理健康教育
留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题。因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，感受不到家庭的温暖，使其情感长期处于饥饿状态，会引发他们内向、自卑、消极、暴躁等不良心理的产生。他们比其他学生更容易出现心理障碍问题，性格上容易出现偏差。为此，学校必须重视对他们进行心理辅导，开展心理健康教育。要健全学校心理咨询制度，对有心理问题的留守儿童要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正帮助他们走出心理困扰，使他们逐步养成活泼、开朗、乐观的心理品质。老师要特别关注留守孩子的思想动态、情绪变化和心理需求，增加情感投入，组织游戏、体验、实践等多种活动，培养留守儿童的良好心理品质。利用班会讲节俭的生活习惯，放一些农民工在外打工的断片，他们体会父母的不易。
五、用正确的方法矫正不良行为和习惯
大多數农村留守孩子由于缺少父母的监管，常处于一种放任自流、无人管教的状态，他们自制力较差、厌学、逃学、频繁违纪、违抗老师和家长、吸烟酗酒等，缺乏明辨是非的能力等。面对留守儿童的不良行为习惯，教师一定要耐得住性子，倾听孩子的心声，查找存在的问题，使他们真正认识到自己的缺点和不足，千万不能操之过急。不管孩子犯了何种错误，教师干预时都应注重方法，避免挖苦、臭骂，不能以过激行为贬低学生的自尊。要多做换位思考、多想想，决不能简单行事，让孩子不口服心服，否则逆反心理会让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对，对孩子的心理造成极大的伤害。
总之，农村留守儿童是一个不可忽视的特殊群体，我们对这些孩子的教育要格外细心，特别关心，充满爱心，相信留守儿童的教育状况一定能得到较大的改观。
参考文献：
[1]农村留守儿童教育问题的成因及出路分析[J].张正光.中共桂林市委党校学报.2009（01）.
【关键词】留守儿童 爱心 家校联系 学校管理 心理健康
【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0113-02
隨着农民工进城务工人数不断增加，农村留守儿童失去父母的监管和陪伴，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发“留守儿童”教育问题。农村留守儿童的教育问题已成为当前社会普遍关注的热点、难点问题。作为农村教育工作者，有义务去关心、爱护留守儿童，让他们能健康快乐地成长。下面就农村留守儿童教育策略谈点自己粗浅的认识。
一、爱心激励，让留守儿童快乐地前行
爱是教育学生的前提。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。老师要全面关心留守儿童的生活、学习，了解他们的思想、行为，理解他们的喜怒哀乐，用心去教育孩子、呵护孩子。在生活方面，要多给一点爱心，多给一些帮助。孩子有困难，要乐于解囊相助；孩子病了，要给他请医生、送药、做可口的饭菜等，用疼爱、关怀，鼓励孩子坚强地与疾病斗争。在学习方面，对他们多一些辅导，多一点鼓励。在思想上要动之以情，晓之以理，做他们的良友。亲情化的服务弥补了孩子们所缺少的父母的爱，让他们真切地感受到学校就是他们学习、成长的家，有幸福、有欢乐、有安全，他们在成长路上就能快乐地前行。
二、强化家校联系，形成家校互助的教育模式
家庭教育是孩子一生成长的基础，父母应给予他们成长中的指导与关爱。学校通过与家长的沟通交流，使家长和老师之间能及时沟通信息，了解情况，从而有针对性地对留守儿童进行有效的教育。为此，老师可通过电话、家访、召开家长会等形式与留守儿童的家长或代理监护人主动沟通、经常联系，汇报孩子的学习生活和思想动态，互通情况，反馈信息，为孩子的健康成长提供良好的环境。其次，要求家长加强与孩子的沟通和交流机会，平时要多跟子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，使他们能够充分感受到父母的爱。如果条件许可，可利用节假日、寒暑假多和孩子团聚或者把孩子带进城市开开眼界，给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及理解父母工作的艰辛。再次，告诫家长应尽量维持家庭功能的完备，父母双方尽量不要同时外出务工，在外出期间增加回家的频率，增进交流沟通。家长若能给留守儿童有效的教育引导与情感关怀，孩子感受到父母的关怀和家庭的温暖，就会积极地投入到学习当中。
三、完善学校管理，凸显教育主阵地的作用
学校应加强对留守儿童的管理，留守儿童的教育工作要常抓不懈。目前，一些农村学校在留守儿童教育评价机制上还停留在传统的应试教育的理念上，大多数教师主要关注的是留守儿童的学习，其他诸如心理、安全等方面忽略了。学校没有专门的心理咨询老师，无法针对这个特殊群体存在的问题及时疏通，对症下药。学校管理、教育的缺位，导致留守儿童对学习缺乏热情，有厌学倾向，学习态度不端正。为此，学校管理者的理念不仅要关注留守儿童的学习，而且要谋求其全面健康地成长。在学校管理方面，要建立起留守儿童教育监测制度和留守儿童个人档案，及时了解留守儿童的学习生活情况，并安排专门老师对他们进行跟踪教育。要根据留守儿童的身心特点和发展需要，制定专门的教育方案，采取科学的教育措施。学校要组织选派班级各科最优秀的学生与留守儿童结对子，解决他们学习上的问题，不断提高学习成绩。学校要为留守儿童提供丰富多彩的课内外活动，如利用清明节、端午节等传统节日进行感恩教育；利用运动会、艺术节发挥特长，进行自信心培养；开展心理咨询，解答学生遇到的疑难问题；开通家长热线、网络视频聊天等，淡化学生想家的情结。
四、关注留守儿童的心理健康教育
留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题。因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，感受不到家庭的温暖，使其情感长期处于饥饿状态，会引发他们内向、自卑、消极、暴躁等不良心理的产生。他们比其他学生更容易出现心理障碍问题，性格上容易出现偏差。为此，学校必须重视对他们进行心理辅导，开展心理健康教育。要健全学校心理咨询制度，对有心理问题的留守儿童要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正帮助他们走出心理困扰，使他们逐步养成活泼、开朗、乐观的心理品质。老师要特别关注留守孩子的思想动态、情绪变化和心理需求，增加情感投入，组织游戏、体验、实践等多种活动，培养留守儿童的良好心理品质。利用班会讲节俭的生活习惯，放一些农民工在外打工的断片，他们体会父母的不易。
五、用正确的方法矫正不良行为和习惯
大多數农村留守孩子由于缺少父母的监管，常处于一种放任自流、无人管教的状态，他们自制力较差、厌学、逃学、频繁违纪、违抗老师和家长、吸烟酗酒等，缺乏明辨是非的能力等。面对留守儿童的不良行为习惯，教师一定要耐得住性子，倾听孩子的心声，查找存在的问题，使他们真正认识到自己的缺点和不足，千万不能操之过急。不管孩子犯了何种错误，教师干预时都应注重方法，避免挖苦、臭骂，不能以过激行为贬低学生的自尊。要多做换位思考、多想想，决不能简单行事，让孩子不口服心服，否则逆反心理会让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对，对孩子的心理造成极大的伤害。
总之，农村留守儿童是一个不可忽视的特殊群体，我们对这些孩子的教育要格外细心，特别关心，充满爱心，相信留守儿童的教育状况一定能得到较大的改观。
参考文献：
[1]农村留守儿童教育问题的成因及出路分析[J].张正光.中共桂林市委党校学报.2009（01）.