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摘 要：随着社会经济的不断发展，人民群众对教育发展的关注力度加大，人们对教育的看法也有了新的改变。小学教育作为教育发展的根基，对整个教育行业的影响尤为重要。加强小学教育教学的创新改革对时代进步也是至关重要的。现代社会对教育的要求越来越高，倡导培养全面发展的优秀人才。因此本文对现代化社会小学教育的管理现状作出分析，同时给出一些建议。
关键词：小学教育；新课改；管理
新课程改革的进行对小学生的整体知识水平和整体认知能力有显著的改善，新课改下苏教版小学教育教学模式便要求教师转变教学理念和方式，学习掌握崭新的、科学的教学理念和思路为社会培养更多全面发展的优秀人才。小学阶段的教育教学更多是注重学生的素质教育，即德、智、体、美的全面发展，对学生的身体和心里素质都十分看重。在新课改下小学教育教学中。培养高素质人才，把课程主体从老师转变为学生则需要老师通过其自身的教学理念和方法对课程有独到的见解和创新，以适应社会的快速发展。
一、新课改教学的目的
新课改的主要原因是社会发展进程较快，教育必须要跟上时代的步伐，因此新课改具有时代性。我国是社会主义和谐社会，要求学生具有社会主义民主法制的理念和意识，能够做到遵守国家的法律法规，具有爱国主义精神和集体主义精神，对中华民族的优良传统能够继承和发扬光大。
新课程改革主要是关注学生和教师的发展状况，不仅对课程标准和教学内容的科学性作出要求，而且关注学生的全面发展和持续发展。从学生的角度来说，教师是教育教学的引导者和建立者，让学生逐步建立起对教育教学的认知，并不仅仅只是简单的知识的传授者，因此教师要充分利用自己的这一身份，积极主动地加强与学生的练习，发挥自身在教学中的重要作用。
从另一方面来说，新课改的目的也包含了对教师的关注。根据新课程改革标准下的要求，小学教育教学课堂也需要按照教师的发展轨迹去调整，调整的重点是针对学生在课堂中出现的问题及时作出不同方案，而不是为了一时的课堂效果。新课改背景下的小学教育教学要求以学生为主体，把学生的发展作为根本，从而对传统的小学教学模式作出调整，确保现代化教育中小学生的教学质量得到保障。
二、小学教育管理现状及问题
1、教师角色转变困难
在过去的小学教学中，教师是课堂中的主体地位，学生始终听从教师的一切安排，很难主动参与学习，导致学习效率较低。新课改要求的是学生的地位由被动变为主动，这样一来教师的心理落差增大，教学能力跟不上，教学效率无法提高，而且很难发挥教师的引导作用。
2、传统教育的影响较大
“应试教育”的观念深入人心，传统教学理念对教师和学生而言都存在着较大的影响，在传统的教学模式中，学生是被动的，因此大多数学生缺乏独立思考的能力。新课改虽然要求教师要注重学生的全面发展，鼓励学生积极主动参与课堂教学环境，让学生的主体地位得到充分发挥，但是传统教育教学模式影响深刻，更多的是注重学生学习的最终成绩，并以此为评价标准，许多学生对成绩的看重往往就是在这样一个教学环境中被影响的。
3、教育教学管理模式落后
受传统教学模式的影响，学校之间的竞争较大、教学交流较少，许多问题都得不到实际的解决。许多学校都存在着封闭的教学状态，这种管理系统的落后对小学教育教学具有限制性，长此以往，好的管理模式得不到传播，也会随着时代的发展渐渐被抛弃，使得教育发展失去其长久的動力，阻碍社会的进步。
三、小学教育管理的解决策略
1、转变教学观念
在新课改标准的实施过程中，对传统教育教学模式应当发扬“取其精华，弃其糟粕”的精神，建立新的教学理念，注重对学生全面培养。教师应当充分发挥其引导作用，鼓励学生自主学习，发挥学生的想象力，从课本内容中联想到生活实际，丰富学生的学习方式，有利于提高小学生的学习热情，培养学生的自主学习的意识。
2、加大师资投入
教师的优秀与否对学生的未来发展影响深刻，关系着学生的综合素质和各项技能的提高。所以，在新课程改革的优势下，加强师资力量，提高教师的综合素质尤其重要。学校要始终贯彻“以人为本”的教学理念，注重对教师的培养，打造业务能力强、综合素质高的教师团队，促进学生的全面发展。
3、健全教育教学管理制度
首先，学校的教育教学管理制度应当是其最核心的部分，必须符合学校、教师和学生这三者的发展需要。其次，在完善相关管理制度的期间要注意一些重点，例如对教学管理的专注力度要加强，对学校的教学质量和教学模式之间平衡的把控。健全管理制度的同时对学校的校风校纪的完善也很重要，根据学生的发展状况作出调整，要建立科学合理的管理制度，不断创新，提高小学教育教学水平。
四、结语
综上所述，小学教育作为教育比较基础的层次，是学生学习知识、建立人格和认识社会最关键的时候。随着社会不断发展进步，对高素质人才的需求日渐加大，教育改革的重要性便体现出来了。对小学教育中存在的问题根据新课改的标准作出分析，并提出针对性的建议，有利于当前的小学教育教学状况的改善，对学生的全面发展也十分重要。
参考文献
[1] 李长喜.小学教育管理改革构建的初探[J].黑龙江科技信息，2013：275
[2] 王业美.小学教育管理创新研究[J].快乐阅读，2012（24）：47
[3] 徐桂平.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].吉林教育，2015：18
（作者单位：宿迁市宿豫区教育局）
关键词：小学教育；新课改；管理
新课程改革的进行对小学生的整体知识水平和整体认知能力有显著的改善，新课改下苏教版小学教育教学模式便要求教师转变教学理念和方式，学习掌握崭新的、科学的教学理念和思路为社会培养更多全面发展的优秀人才。小学阶段的教育教学更多是注重学生的素质教育，即德、智、体、美的全面发展，对学生的身体和心里素质都十分看重。在新课改下小学教育教学中。培养高素质人才，把课程主体从老师转变为学生则需要老师通过其自身的教学理念和方法对课程有独到的见解和创新，以适应社会的快速发展。
一、新课改教学的目的
新课改的主要原因是社会发展进程较快，教育必须要跟上时代的步伐，因此新课改具有时代性。我国是社会主义和谐社会，要求学生具有社会主义民主法制的理念和意识，能够做到遵守国家的法律法规，具有爱国主义精神和集体主义精神，对中华民族的优良传统能够继承和发扬光大。
新课程改革主要是关注学生和教师的发展状况，不仅对课程标准和教学内容的科学性作出要求，而且关注学生的全面发展和持续发展。从学生的角度来说，教师是教育教学的引导者和建立者，让学生逐步建立起对教育教学的认知，并不仅仅只是简单的知识的传授者，因此教师要充分利用自己的这一身份，积极主动地加强与学生的练习，发挥自身在教学中的重要作用。
从另一方面来说，新课改的目的也包含了对教师的关注。根据新课程改革标准下的要求，小学教育教学课堂也需要按照教师的发展轨迹去调整，调整的重点是针对学生在课堂中出现的问题及时作出不同方案，而不是为了一时的课堂效果。新课改背景下的小学教育教学要求以学生为主体，把学生的发展作为根本，从而对传统的小学教学模式作出调整，确保现代化教育中小学生的教学质量得到保障。
二、小学教育管理现状及问题
1、教师角色转变困难
在过去的小学教学中，教师是课堂中的主体地位，学生始终听从教师的一切安排，很难主动参与学习，导致学习效率较低。新课改要求的是学生的地位由被动变为主动，这样一来教师的心理落差增大，教学能力跟不上，教学效率无法提高，而且很难发挥教师的引导作用。
2、传统教育的影响较大
“应试教育”的观念深入人心，传统教学理念对教师和学生而言都存在着较大的影响，在传统的教学模式中，学生是被动的，因此大多数学生缺乏独立思考的能力。新课改虽然要求教师要注重学生的全面发展，鼓励学生积极主动参与课堂教学环境，让学生的主体地位得到充分发挥，但是传统教育教学模式影响深刻，更多的是注重学生学习的最终成绩，并以此为评价标准，许多学生对成绩的看重往往就是在这样一个教学环境中被影响的。
3、教育教学管理模式落后
受传统教学模式的影响，学校之间的竞争较大、教学交流较少，许多问题都得不到实际的解决。许多学校都存在着封闭的教学状态，这种管理系统的落后对小学教育教学具有限制性，长此以往，好的管理模式得不到传播，也会随着时代的发展渐渐被抛弃，使得教育发展失去其长久的動力，阻碍社会的进步。
三、小学教育管理的解决策略
1、转变教学观念
在新课改标准的实施过程中，对传统教育教学模式应当发扬“取其精华，弃其糟粕”的精神，建立新的教学理念，注重对学生全面培养。教师应当充分发挥其引导作用，鼓励学生自主学习，发挥学生的想象力，从课本内容中联想到生活实际，丰富学生的学习方式，有利于提高小学生的学习热情，培养学生的自主学习的意识。
2、加大师资投入
教师的优秀与否对学生的未来发展影响深刻，关系着学生的综合素质和各项技能的提高。所以，在新课程改革的优势下，加强师资力量，提高教师的综合素质尤其重要。学校要始终贯彻“以人为本”的教学理念，注重对教师的培养，打造业务能力强、综合素质高的教师团队，促进学生的全面发展。
3、健全教育教学管理制度
首先，学校的教育教学管理制度应当是其最核心的部分，必须符合学校、教师和学生这三者的发展需要。其次，在完善相关管理制度的期间要注意一些重点，例如对教学管理的专注力度要加强，对学校的教学质量和教学模式之间平衡的把控。健全管理制度的同时对学校的校风校纪的完善也很重要，根据学生的发展状况作出调整，要建立科学合理的管理制度，不断创新，提高小学教育教学水平。
四、结语
综上所述，小学教育作为教育比较基础的层次，是学生学习知识、建立人格和认识社会最关键的时候。随着社会不断发展进步，对高素质人才的需求日渐加大，教育改革的重要性便体现出来了。对小学教育中存在的问题根据新课改的标准作出分析，并提出针对性的建议，有利于当前的小学教育教学状况的改善，对学生的全面发展也十分重要。
参考文献
[1] 李长喜.小学教育管理改革构建的初探[J].黑龙江科技信息，2013：275
[2] 王业美.小学教育管理创新研究[J].快乐阅读，2012（24）：47
[3] 徐桂平.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].吉林教育，2015：18
（作者单位：宿迁市宿豫区教育局）