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语法作为高中英语知识体系中重要的分支，学生掌握的牢固程度直接决定着学生的英语阅读能力、听说能力以及写作能力等综合英语学习能力。但是传统的语法教学针对性不强，设计科学性不足，影响了语法教学效果。本文基于定语从句教学，探讨了英语语法教学对策，以期为新时期语法教学提供指导。
1. 立足学生体验，激趣导入内容
为了有效地增强高中生参与英语语法知识学习的自主性，高中英语教师在导入英语语法知识的时候要注意保持趣味性。实际上，英语语句的结构分析是英语语法知识学习中重要的内容，借助英语语句结构的分析，可以使高中生在此过程中了解和认识英语语句结构，有助于显著提升他们的英语阅读能力、翻译能力、听力以及写作能力。特别是传统的高中英语语法知识只注重英语语法知识的简单灌输，甚至有许多英语教师会直接按照教材中的有关内容来照抄照搬，严重影响了英语语法知识的教学效果。因此，为了有效地增强高中英语语法知识效果，英语教师必须要从激发学生學习英语知识兴趣入手，借助趣味性英语知识的合理导入来有效地增强语法知识教学的趣味性，帮助学生可以全面体验高中英语语法知识，从而借此来全面提升高中生的英语语法学习效果。
在学习定语从句部分英语语法知识的时候，高中英语教师可以以歌曲的形式来讲解定语从句，使学生可以充分理解和掌握定语从句的句法。例如，在英语语法课程开展之前，英语教师可以为学生播放著名歌手Eason Chan所演唱的《Sleep Alone》这首歌曲，接着以“填歌词”的方式来导入定语从句教学内容：如“Travel on into the dawn memories grow sway along with all the names _____ this life may hold.”如此一来，伴随着旋律优美的歌声，学生听课的注意力被有效调动起来，可以仔细聆听歌声来去辨别自己所听到的内容，有助于使高中生快速投入到相应定语部分英语知识教学中来，然后高中英语教师可以以小学学习方式，就刚才所填的英语句子所蕴含的英语语法知识进行深入探讨，借此来合理导入定语从句，这样可以有效地点燃语法知识课堂，使学生全身心地投入到定语从句语法知识的学习中来，可以显著增强语法教学效果。
2. 创设情境活动，感悟语法知识
为了使高中生更好地感悟英语语法知识，了解和掌握定语从句等英语语法结构，增强他们学习的学习效果，高中生必须要注意为高中生创设良好的情境活动，使学生们可以在愉悦、轻松的语法知识学习氛围中去自由地学习、了解和掌握相关的英语语法知识。而多媒体技术的诞生则为高中英语教师创设良好的情境活动提供了必要的技术支持，尤其是多媒体技术不仅可以展示形式多样的英语语法文本知识，同样可以以图像、视频以及动画等形式来更好地增强英语知识的多样化。但是为了增强学生感悟语法知识的效果，高中英语教师在创设学习情境活动期间，要注意结合学生的语法学习情况以及兴趣爱好等情况来综合确定学习情境内容，从而借助良好教学情境的创设来全面增强高中生的英语学习效果。另外，高中英语教师需要在学生初步了解和掌握定语从句基本内容的基础上，引导学生借助定语从句来进行造句练习，如学生可以运用定语从句来描述学生周边的人和物，帮助高中生在运用定语从句的时候增强学生对于定语从句的理解和认识。
例如，教师可以借助多媒体技术来为学生展示出绘有篮球运动员姚明的图片，图片下方配有“the best player”和“be good at”，接着引导学生看图造句，这时候学生大都会主要Yao Ming is the best player in China. / Yao Ming is good at playing basketball. 待大多数高中生均积极进行思考之后，高中英语教师需要引导学生来将相应的语句重构成定语从句，如“Yao Ming who is good at playing basketball is the best player in China.”这样可以使高中生在所创设的真实语境中去学习定语从句，使学生可以逐步掌握和运用相应的定语从句来增强他们对于语言知识的运用灵活性。在学生体验定语从句的语法结构之后，高中英语教师需要借助多媒体技术来为学生展示相应的多媒体图片，并为他们合理设计一些填空练习，帮助学生逐步掌握定语从句及其应用要点。如此一来，通过高中生的逐步训练，可以强化学生对于定语从句的理解和记忆，有助于增强高中生的学习效果。
3. 内化语言知识，提高语法能力
在学生掌握定语从句这个基本英语语法结构的基础上，高中生需要引导学生来描述其中某个学生或者事物等来增强学生对于有关英语语法知识的理解和认识，同时也可以借此来帮助高中英语教师更好地掌握定语从句，这样可以在有效激发学生学习英语知识基础上，提高高中生的英语写作能力。比如，“The boy dressed in a red shirt is called Li Ming.”等。而为了有效地提升高中生的英语表达能力，高中英语教师需要借助口头描述等来激发高中生的英语学习兴趣，促使高中生积极自主参与到英语语法学习中来。但是需要注意的是，高中英语教师在指导学生开展英语语法知识学习或者训练的时候，要确保学生运用英语语法知识的规范性，以便借此来全面增强高中生的英语语法学习效果。
总之，语法知识学习是高中英语知识学习中不可或缺的组成部分，其学习效果直接关乎高中生的听力能力、阅读能力和写作能力等综合能力。为了有效地增强高中生的语法知识学习效果，英语教师必须要注意结合高中生的生理和心理特征，围绕学生和教学内容来合理设计语法教学方案，从而充分借此来全面提升高中生的语法学习效果。
（作者单位：江苏省丹阳高級中学）
1. 立足学生体验，激趣导入内容
为了有效地增强高中生参与英语语法知识学习的自主性，高中英语教师在导入英语语法知识的时候要注意保持趣味性。实际上，英语语句的结构分析是英语语法知识学习中重要的内容，借助英语语句结构的分析，可以使高中生在此过程中了解和认识英语语句结构，有助于显著提升他们的英语阅读能力、翻译能力、听力以及写作能力。特别是传统的高中英语语法知识只注重英语语法知识的简单灌输，甚至有许多英语教师会直接按照教材中的有关内容来照抄照搬，严重影响了英语语法知识的教学效果。因此，为了有效地增强高中英语语法知识效果，英语教师必须要从激发学生學习英语知识兴趣入手，借助趣味性英语知识的合理导入来有效地增强语法知识教学的趣味性，帮助学生可以全面体验高中英语语法知识，从而借此来全面提升高中生的英语语法学习效果。
在学习定语从句部分英语语法知识的时候，高中英语教师可以以歌曲的形式来讲解定语从句，使学生可以充分理解和掌握定语从句的句法。例如，在英语语法课程开展之前，英语教师可以为学生播放著名歌手Eason Chan所演唱的《Sleep Alone》这首歌曲，接着以“填歌词”的方式来导入定语从句教学内容：如“Travel on into the dawn memories grow sway along with all the names _____ this life may hold.”如此一来，伴随着旋律优美的歌声，学生听课的注意力被有效调动起来，可以仔细聆听歌声来去辨别自己所听到的内容，有助于使高中生快速投入到相应定语部分英语知识教学中来，然后高中英语教师可以以小学学习方式，就刚才所填的英语句子所蕴含的英语语法知识进行深入探讨，借此来合理导入定语从句，这样可以有效地点燃语法知识课堂，使学生全身心地投入到定语从句语法知识的学习中来，可以显著增强语法教学效果。
2. 创设情境活动，感悟语法知识
为了使高中生更好地感悟英语语法知识，了解和掌握定语从句等英语语法结构，增强他们学习的学习效果，高中生必须要注意为高中生创设良好的情境活动，使学生们可以在愉悦、轻松的语法知识学习氛围中去自由地学习、了解和掌握相关的英语语法知识。而多媒体技术的诞生则为高中英语教师创设良好的情境活动提供了必要的技术支持，尤其是多媒体技术不仅可以展示形式多样的英语语法文本知识，同样可以以图像、视频以及动画等形式来更好地增强英语知识的多样化。但是为了增强学生感悟语法知识的效果，高中英语教师在创设学习情境活动期间，要注意结合学生的语法学习情况以及兴趣爱好等情况来综合确定学习情境内容，从而借助良好教学情境的创设来全面增强高中生的英语学习效果。另外，高中英语教师需要在学生初步了解和掌握定语从句基本内容的基础上，引导学生借助定语从句来进行造句练习，如学生可以运用定语从句来描述学生周边的人和物，帮助高中生在运用定语从句的时候增强学生对于定语从句的理解和认识。
例如，教师可以借助多媒体技术来为学生展示出绘有篮球运动员姚明的图片，图片下方配有“the best player”和“be good at”，接着引导学生看图造句，这时候学生大都会主要Yao Ming is the best player in China. / Yao Ming is good at playing basketball. 待大多数高中生均积极进行思考之后，高中英语教师需要引导学生来将相应的语句重构成定语从句，如“Yao Ming who is good at playing basketball is the best player in China.”这样可以使高中生在所创设的真实语境中去学习定语从句，使学生可以逐步掌握和运用相应的定语从句来增强他们对于语言知识的运用灵活性。在学生体验定语从句的语法结构之后，高中英语教师需要借助多媒体技术来为学生展示相应的多媒体图片，并为他们合理设计一些填空练习，帮助学生逐步掌握定语从句及其应用要点。如此一来，通过高中生的逐步训练，可以强化学生对于定语从句的理解和记忆，有助于增强高中生的学习效果。
3. 内化语言知识，提高语法能力
在学生掌握定语从句这个基本英语语法结构的基础上，高中生需要引导学生来描述其中某个学生或者事物等来增强学生对于有关英语语法知识的理解和认识，同时也可以借此来帮助高中英语教师更好地掌握定语从句，这样可以在有效激发学生学习英语知识基础上，提高高中生的英语写作能力。比如，“The boy dressed in a red shirt is called Li Ming.”等。而为了有效地提升高中生的英语表达能力，高中英语教师需要借助口头描述等来激发高中生的英语学习兴趣，促使高中生积极自主参与到英语语法学习中来。但是需要注意的是，高中英语教师在指导学生开展英语语法知识学习或者训练的时候，要确保学生运用英语语法知识的规范性，以便借此来全面增强高中生的英语语法学习效果。
总之，语法知识学习是高中英语知识学习中不可或缺的组成部分，其学习效果直接关乎高中生的听力能力、阅读能力和写作能力等综合能力。为了有效地增强高中生的语法知识学习效果，英语教师必须要注意结合高中生的生理和心理特征，围绕学生和教学内容来合理设计语法教学方案，从而充分借此来全面提升高中生的语法学习效果。
（作者单位：江苏省丹阳高級中学）