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摘 要：考试是检查学生学习效果，评价教学质量的重要手段之一。从当前的实际情况看，为了更好地发挥考试的作用，应当从考试理念、考试内容和考试制度等方面进行改革。本文在结合现实考试状况的基础上，将提出高校考试改革的几点建议。
关键词：高校 考试改革 思考
自古学习与考试相伴而生，现在也不例外。考试依旧是检验学生学习效果的重要手段。也正是如此人们通常仅仅将考试作为一种手段而忽视了考试的根本目的或者是将考试的目的片面化。在汉语词典中明确写明考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。不难看出，当前的考试更突出对前者的考核，而弱化甚至忽视了对后者的考查。也正是基于此，使得现在出现了一种普遍现象：“考前突击、考后忘记”。这难道是我们高等教育真正想要的结果吗？为此本文准备以高校考试改革为切入点，结合自身的教育教学实践提出几点改革建议。
一、当前高校考试中存在的主要问题
考试是每一个高校都会选择的一种考核方式，而考试的结果确实也至关重要，它可能会涉及到学生奖学金的评定、成为各项评优的条件、毕业推荐、保送研究生等的重要参考依据，为此从教师到学生都尤为关注成绩。这一方面表明作为学生学习肯定是第一要务，成功是要靠自己争取来的。但另一方面，正是由于成绩至关重要，使得大家对能力的关注趋于淡化。这在高校考试环节中体现的尤为突出，也是目前高校考试中存在的主要问题。具体而言，主要有以下几方面：
首先，“成绩说明一切”，考试观念有待调整。如前所述，考试是衡量学生学习效果的重要手段。那么何为“效果”？当然不能仅仅依成绩高低而定。但很长一段时间以来，我国各级各类学校的教育一直都是采取应试教育，将成绩高低等同于学生能力的高低。一切拿分数说话的情况使得学生将成绩看成是大学中最重要的一环，甚至认为成绩突出各种机会便接踵而来。
从考试本身而言不仅是检查学生对知识掌握的程度，同时也是检查学生能力的手段，特别是在强化高等教育应用型的背景下，能力更被教育所关注。为此我们应摒弃为考试而考试，为分数而考试的错误观念。而是应当通过巧妙合理的考试设计真正发挥考试的激励和竞争作用。只有教师和学生首先从观念上重新认识考试，才能上下联动共同发挥考试的积极作用，使学生在掌握必备知识的同时培养各项能力，从而为就业以及胜任岗位工作打下基础。
其次，考试形式过于单一，“一卷定终身”现象普遍存在。就形式而言，从目前高校考试形式来看，期末闭卷考试占了相当大的比例，其他诸如：开卷、论文、答辩、操作等形式的考试少之又少。事实上课程性质不同，对学生的学习要求也不同，对于理论内容强的课程闭卷考试能了解大家基础知识的掌握情况，而实践类课程单凭一张卷子很难了解学生的真实能力情况和对知识的运用情况。因此，仅凭期末考试是难以准确、科学预测学生对知识的掌握运用情况的。而且这种考试不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，不利于学生综合素质的提升，也降低了学生的学习兴趣。
再次，考试复习过于依赖划重点。考试成绩不仅关系学生，课程通过率也是教师考核的重要内容之一。为此在期末的时候部分老师会有意无意缩小大家的复习考试范围，再加之很多课程在教学设计中学生参与度低，这样便给学生造成一种惰性，上课不用认真听讲，只要期末认真跟老师复习，死记硬背就能通过考试甚至取得不错的成绩。这种过于依赖划重点的“重记忆、轻能力”的考试形式，必然不能正确评估学生的能力和水平，也不能为社会输送和选拔优秀的人才。
最后，考试结果的反馈重视不够。高校的考试比较特殊，通常多数课程仅在期末组织一次期末考试或结课考试，整个学期基本没有其他的考试。因此基本考完试后学生就都放寒暑假回家了。下学期开学往往就开新的课程，上学期学的课程他们只知道分数，具体试卷的得分失分情况并不了解。这是普遍现象也是客观现实决定的，在这种情况下考试结果的反馈阶段就很难落实。尽管每位任课教师会针对所任课程的成绩进行试卷分析但重视程度不够，有的老师做了试卷分析，也就是简单地统计了及格率、优秀率等，而对试卷集中反映的情况以及在今后的教学中如何改进提升却关注较少，即便关注了后期的效果落实情况也很难掌握。这样考试对教学的诊断和反馈功能就发挥不出来，提高教学质量也就难以有效落实。
二、对高校考试改革的几点思考
通过上述分析不难发现，如何提升高等教育的教学效果离不开考试的改革与创新。为此我们应当积极行动尽快找到解决这些问题的根本方法，进而有效改善和提升教学效果，落实高等教育目标。对此可从以下几方面进行探讨和研究：
首先，从学校到教师再到学生都要进行观念上的转换，端正考试目的。对学校而言，应当在入学初就告知大家，考试成绩并不是大学检查学生学习效果的唯一手段，成绩与能力并重，而且考核会贯穿学习过程的始终。这样让大家一入学就知道应该如何学习。作为教师应当在教学过程中关注学生的学习情况和表现，加强与学生的互动和交流，注重学生能力的培养和锻炼，让学生始终有一种动力并主动意识到应当认真上好每一堂课。这样在学校和教师的共同努力下学生的学习态度就会端正，继而将能够更好地完成学习任务，而不再将结课考试和成绩作为唯一的任务，这样考试的作用也才能够真正得到发挥。
其次，考试形式多样化，成绩构成多元化。为了培养更多符合社会需求水平的高能力学生，就应当改变当前高校课程考试中闭卷考试一统天下的局面。可以根据每门课程的特点、课程性质、教学目标要求等多种因素灵活选取考试形式。一方面，从考试频率上讲改变“一卷定终身”的习惯，可以增加学习过程中的阶段性测试并将其计入结课成绩的一部分，以此来及时了解学生的学习情况，进而更有针对性有重点地完成好后续课程的教学，提高教学效果和学习效果。另一方面，可以丰富考试形式。根据课程目标可以考虑闭卷、开卷、口试、答辩、论文、实践任务等多种考试方法和形式。这样可以有针对性地考查学生学习情况，使学生学习目的明确，态度端正，而且有利于对学生知识掌握情况和能力培养情况的了解和掌握，真正实现高等教育的人才培养目标。
再次，优化考试内容设计。目前普遍存在考试内容过于依赖死记硬背的情况，这种方式造成的现状是学生上课不听，临近考试背背念念就能通过甚至成绩不错。为了改变这一不良现状，可以从考试内容设计上进行调整。例如可以适当减少对死背硬背知识的考查比例，增加能力考核内容。“知道不等于会用”而能力考核能真正了解一个学生对知识的掌握情况以及运用情况，这也是高等教育的一个根本目标即培养高素质人才。特别是现实中很多学生就业所暴露出来的问题也充分说明了，高分低能作为一种普遍现象严重影响了学生就业以及用人单位选人的难度。相信通过优化考试内容设计将有效解决这一现实问题。
最后，重视并强化对考试结果的反馈和利用。考试通常标志着是一门课程的结束，成绩通常代表着这门课程的學习结果。但在教学中不能仅仅满足于此。应当充分发挥对考试结果的分析、反馈和利用。考试不是目的，学到知识并将之有效利用才是学习的目的。因此对于考试结果作为教师要认真分析试卷的难易结构、重难点是否突出以及对能力的考核等问题，从而在以后的试卷设计中更加趋于合理。同时应当根据学生考核过程中反映出的问题，及时归纳总结，将其作为今后教学的重点，从而提升教学质量和学生学习效果。另外可以考虑在下学期开学初利用一段时间将上学期考试的情况给大家做一介绍，让大家清楚自己的学习情况，进而有针对性地改进提升，我想这才是学习的目的和效果。
总之，考试是检查学生学习效果，评价教学质量的重要手段之一。为了更好的发挥考试的积极作用应当再次明确考试的目的。一方面考试是希望了解大家学习的效果情况，另一方面也是进一步提升教学效果的重要手段。只有教师和学生从观念和行为上共同明确考试的目的，才能真正发挥考试的作用，体现考试的价值，进而更好地培养和提升学生思考能力、分析判断能力、研究能力等，体现高等教育的价值所在。
※基金项目：天津师范大学校级教育基金项目“高校本科生文科类考试方式改革研究”项目号52WT1004.
关键词：高校 考试改革 思考
自古学习与考试相伴而生，现在也不例外。考试依旧是检验学生学习效果的重要手段。也正是如此人们通常仅仅将考试作为一种手段而忽视了考试的根本目的或者是将考试的目的片面化。在汉语词典中明确写明考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。不难看出，当前的考试更突出对前者的考核，而弱化甚至忽视了对后者的考查。也正是基于此，使得现在出现了一种普遍现象：“考前突击、考后忘记”。这难道是我们高等教育真正想要的结果吗？为此本文准备以高校考试改革为切入点，结合自身的教育教学实践提出几点改革建议。
一、当前高校考试中存在的主要问题
考试是每一个高校都会选择的一种考核方式，而考试的结果确实也至关重要，它可能会涉及到学生奖学金的评定、成为各项评优的条件、毕业推荐、保送研究生等的重要参考依据，为此从教师到学生都尤为关注成绩。这一方面表明作为学生学习肯定是第一要务，成功是要靠自己争取来的。但另一方面，正是由于成绩至关重要，使得大家对能力的关注趋于淡化。这在高校考试环节中体现的尤为突出，也是目前高校考试中存在的主要问题。具体而言，主要有以下几方面：
首先，“成绩说明一切”，考试观念有待调整。如前所述，考试是衡量学生学习效果的重要手段。那么何为“效果”？当然不能仅仅依成绩高低而定。但很长一段时间以来，我国各级各类学校的教育一直都是采取应试教育，将成绩高低等同于学生能力的高低。一切拿分数说话的情况使得学生将成绩看成是大学中最重要的一环，甚至认为成绩突出各种机会便接踵而来。
从考试本身而言不仅是检查学生对知识掌握的程度，同时也是检查学生能力的手段，特别是在强化高等教育应用型的背景下，能力更被教育所关注。为此我们应摒弃为考试而考试，为分数而考试的错误观念。而是应当通过巧妙合理的考试设计真正发挥考试的激励和竞争作用。只有教师和学生首先从观念上重新认识考试，才能上下联动共同发挥考试的积极作用，使学生在掌握必备知识的同时培养各项能力，从而为就业以及胜任岗位工作打下基础。
其次，考试形式过于单一，“一卷定终身”现象普遍存在。就形式而言，从目前高校考试形式来看，期末闭卷考试占了相当大的比例，其他诸如：开卷、论文、答辩、操作等形式的考试少之又少。事实上课程性质不同，对学生的学习要求也不同，对于理论内容强的课程闭卷考试能了解大家基础知识的掌握情况，而实践类课程单凭一张卷子很难了解学生的真实能力情况和对知识的运用情况。因此，仅凭期末考试是难以准确、科学预测学生对知识的掌握运用情况的。而且这种考试不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，不利于学生综合素质的提升，也降低了学生的学习兴趣。
再次，考试复习过于依赖划重点。考试成绩不仅关系学生，课程通过率也是教师考核的重要内容之一。为此在期末的时候部分老师会有意无意缩小大家的复习考试范围，再加之很多课程在教学设计中学生参与度低，这样便给学生造成一种惰性，上课不用认真听讲，只要期末认真跟老师复习，死记硬背就能通过考试甚至取得不错的成绩。这种过于依赖划重点的“重记忆、轻能力”的考试形式，必然不能正确评估学生的能力和水平，也不能为社会输送和选拔优秀的人才。
最后，考试结果的反馈重视不够。高校的考试比较特殊，通常多数课程仅在期末组织一次期末考试或结课考试，整个学期基本没有其他的考试。因此基本考完试后学生就都放寒暑假回家了。下学期开学往往就开新的课程，上学期学的课程他们只知道分数，具体试卷的得分失分情况并不了解。这是普遍现象也是客观现实决定的，在这种情况下考试结果的反馈阶段就很难落实。尽管每位任课教师会针对所任课程的成绩进行试卷分析但重视程度不够，有的老师做了试卷分析，也就是简单地统计了及格率、优秀率等，而对试卷集中反映的情况以及在今后的教学中如何改进提升却关注较少，即便关注了后期的效果落实情况也很难掌握。这样考试对教学的诊断和反馈功能就发挥不出来，提高教学质量也就难以有效落实。
二、对高校考试改革的几点思考
通过上述分析不难发现，如何提升高等教育的教学效果离不开考试的改革与创新。为此我们应当积极行动尽快找到解决这些问题的根本方法，进而有效改善和提升教学效果，落实高等教育目标。对此可从以下几方面进行探讨和研究：
首先，从学校到教师再到学生都要进行观念上的转换，端正考试目的。对学校而言，应当在入学初就告知大家，考试成绩并不是大学检查学生学习效果的唯一手段，成绩与能力并重，而且考核会贯穿学习过程的始终。这样让大家一入学就知道应该如何学习。作为教师应当在教学过程中关注学生的学习情况和表现，加强与学生的互动和交流，注重学生能力的培养和锻炼，让学生始终有一种动力并主动意识到应当认真上好每一堂课。这样在学校和教师的共同努力下学生的学习态度就会端正，继而将能够更好地完成学习任务，而不再将结课考试和成绩作为唯一的任务，这样考试的作用也才能够真正得到发挥。
其次，考试形式多样化，成绩构成多元化。为了培养更多符合社会需求水平的高能力学生，就应当改变当前高校课程考试中闭卷考试一统天下的局面。可以根据每门课程的特点、课程性质、教学目标要求等多种因素灵活选取考试形式。一方面，从考试频率上讲改变“一卷定终身”的习惯，可以增加学习过程中的阶段性测试并将其计入结课成绩的一部分，以此来及时了解学生的学习情况，进而更有针对性有重点地完成好后续课程的教学，提高教学效果和学习效果。另一方面，可以丰富考试形式。根据课程目标可以考虑闭卷、开卷、口试、答辩、论文、实践任务等多种考试方法和形式。这样可以有针对性地考查学生学习情况，使学生学习目的明确，态度端正，而且有利于对学生知识掌握情况和能力培养情况的了解和掌握，真正实现高等教育的人才培养目标。
再次，优化考试内容设计。目前普遍存在考试内容过于依赖死记硬背的情况，这种方式造成的现状是学生上课不听，临近考试背背念念就能通过甚至成绩不错。为了改变这一不良现状，可以从考试内容设计上进行调整。例如可以适当减少对死背硬背知识的考查比例，增加能力考核内容。“知道不等于会用”而能力考核能真正了解一个学生对知识的掌握情况以及运用情况，这也是高等教育的一个根本目标即培养高素质人才。特别是现实中很多学生就业所暴露出来的问题也充分说明了，高分低能作为一种普遍现象严重影响了学生就业以及用人单位选人的难度。相信通过优化考试内容设计将有效解决这一现实问题。
最后，重视并强化对考试结果的反馈和利用。考试通常标志着是一门课程的结束，成绩通常代表着这门课程的學习结果。但在教学中不能仅仅满足于此。应当充分发挥对考试结果的分析、反馈和利用。考试不是目的，学到知识并将之有效利用才是学习的目的。因此对于考试结果作为教师要认真分析试卷的难易结构、重难点是否突出以及对能力的考核等问题，从而在以后的试卷设计中更加趋于合理。同时应当根据学生考核过程中反映出的问题，及时归纳总结，将其作为今后教学的重点，从而提升教学质量和学生学习效果。另外可以考虑在下学期开学初利用一段时间将上学期考试的情况给大家做一介绍，让大家清楚自己的学习情况，进而有针对性地改进提升，我想这才是学习的目的和效果。
总之，考试是检查学生学习效果，评价教学质量的重要手段之一。为了更好的发挥考试的积极作用应当再次明确考试的目的。一方面考试是希望了解大家学习的效果情况，另一方面也是进一步提升教学效果的重要手段。只有教师和学生从观念和行为上共同明确考试的目的，才能真正发挥考试的作用，体现考试的价值，进而更好地培养和提升学生思考能力、分析判断能力、研究能力等，体现高等教育的价值所在。
※基金项目：天津师范大学校级教育基金项目“高校本科生文科类考试方式改革研究”项目号52WT1004.