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【摘要】培养和发展学生的创新能力，应变革教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设课堂教学情景，诱发学生学习兴趣，丰富学生的想象力，鼓励学生大胆尝试，以培养学生的创新能力。
【关键词】语文课堂教学学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才。中学阶段正是训练创造力的最佳时机。因此，在学校教育中通过课堂教学活动和课外活动，帮助学生树立创造理想，发展创造思维，培养创新能力尤为重要！
1、提供创新能力生长的土壤
有关研究表明，创造力受阻既有来自自身障碍的原因，也有来自外部障碍的原因，而学生障碍又大多因外部环境、教育长期影响而，为了使学生在受教育的过程中就形成创新观点必须给其适合创新能力生长的土壤。
2.营造宽松的教学气氛
在语文教学中，要鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和看法，哪怕是因为老师所讲的内容是不正确的，课堂上也可以讨论、辩论。给学生提供一个宽松的环境和更多的机会，老师应大度、有涵养，不能对不同意见横加指责，做到“不愤不启，不悱不发”。
3.引导学生积累知识
专家认为“创意的出现看似突兀，缺不乏过去的基础。”这里强调了积累知识的重要性。提倡创新，并不否认知识的传承与积累。没有深厚广博的知识，学生的正确观点就难以形成，分析问题就缺乏依据.更何谈有所发现和有所创新。平时，我引导学生学读书笔记，摘抄好词句、好片断、学读后感，养成不动笼墨不看书的好习惯。交给学生观察方法.引导学生留心身边的事物。勤写日记，自觉养成积累生活素材的习惯。鼓励学生剪贴，自己把所写的作文装订成集，并设计个漂亮的封面，给自己的作品集起个好听的名字，以此激发学生乐于积累知识。
4.科学地启发学生
创新能力的培养与发展，离不开主体性的发挥。在传统的教学方法中，由于有时片面强调繁琐的练习、盲目的抄写以及偏莺死记硬背的考试.往往忽视了学生主观能动性以及创造性思维的发展，科学地运用启发式的教学方法，有利于充分调动学生的积极性、主动性和自觉性，激发他们的创造性思维，培养分析问题和解决问题的能力。
5、激发创新思维
创新思维是指善于运用已有的知识。来分析研究面临的问题，从而找到创造性地解决这些问题的新途径、新方法。因而，教师在初中语文教学中应注重发展学生的创造性思维。
5.1.善于质疑解难.激励创新
质疑是发现，发现是成功的一半，只有善于发现并善于解决问题才能达到成功的彼岸。例如，在学习《走一步，再走一步》一课中，有同学提出，例如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学杰利该怎么办？我认为这个问题问得有价值，让大家展开讨论。有的同学认为该去向大人求救；有的则认为.应该自己爬上去把好朋友救下来；还有的提出了异议，应该指导鼓励好朋友自己走下来，把这次历险作为好朋友增长勇气和经验、磨炼意志的一次历练。通过讨论，大家对课文的理解更深刻了。
5.2.积极求异发展想像力
丰富的想像力是创新的翅膀，创造性的想像对培养创造性的思维，进行创造性劳动很重要。在教学《理想》这首诗歌时，我试着结合诗歌内容启发大家进行合理想像，你将怎样面对自己的理想？有的说自己要像居里夫人那样坦然面对成功、荣誉，不为丰厚的物欲所困，继续去研究自己的业务，为更高的理想而奋斗；还有的说自己要像著名的数学家陈景润，为了歌德巴赫猜想，为了这一伟大理想的实现而废寝忘食、甘于贫困、孤独与寂寞，廿于被人误解为疯子，因为拥有理想而拼搏的幸福感！这样，一旦学生学习的积极性被调动起来，就能展开丰富的想像力，加深对课文内容的理解，进行创新思维。
6、培养创新能力
6.1.课内活动，积极尝试
语文课上，选择典型课型，让大家动脑，设计出这篇课文、这个片断怎么上最好；把语文与其他课的内容结合起来。比如，一堂语文课，可以配乐诵读，陶冶了学生的情操，又培养了
创新能力。
6.2.课外活动，大胆创新
教师要带领大家接触外面世界，在丰富多彩的课外活动中，培养学生大胆创新。比如组织大家走出去，参观工厂，组织活动，野炊，写出多姿多彩的习作来；组织各种比赛，如演讲比赛、辩论赛、知识问答等；班级成立文学社、编班报，提供培养学生创新力的园地。
7、创设交流情景，培养合作学习能力
在传统的学习中学生的学习是孤军作战，学会合作，是创新的必备条件。在课堂教学中有计划地组织学生讨论交流，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生搭建互为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于思维活跃，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流情景，以发展学生的创造力。
7.1.一问多解时交流学习。
一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的重要途径，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学生中相互启发，思维会由集中到发散，又由发散而集中，这样发散式思维与集中式思维交替，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。如对主题理解，从不同的角度，就有不同的看法，让学生分析、比较、筛选，同学之间分组讨论，要相互说服对方，在交流学习中，发散最佳的思路与方法，个人的思维在集体的智慧中得到发展。
7.2.小组活动时合作。
在教学中，如能组织学生集体合作，有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补，借鉴，相互启发，发挥，形成立体思维交互网络。提倡学生合作学习。分成小组，动手、动脑，大家相互启发，相互融洽，难点会迎刃而解。
总之，要培养学生的创新能力，仅停留在课堂教学法情景上是不够的，老师首先要有创新精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的个性，注重抓住一切时期激活学生的创新欲望。
【关键词】语文课堂教学学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才。中学阶段正是训练创造力的最佳时机。因此，在学校教育中通过课堂教学活动和课外活动，帮助学生树立创造理想，发展创造思维，培养创新能力尤为重要！
1、提供创新能力生长的土壤
有关研究表明，创造力受阻既有来自自身障碍的原因，也有来自外部障碍的原因，而学生障碍又大多因外部环境、教育长期影响而，为了使学生在受教育的过程中就形成创新观点必须给其适合创新能力生长的土壤。
2.营造宽松的教学气氛
在语文教学中，要鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和看法，哪怕是因为老师所讲的内容是不正确的，课堂上也可以讨论、辩论。给学生提供一个宽松的环境和更多的机会，老师应大度、有涵养，不能对不同意见横加指责，做到“不愤不启，不悱不发”。
3.引导学生积累知识
专家认为“创意的出现看似突兀，缺不乏过去的基础。”这里强调了积累知识的重要性。提倡创新，并不否认知识的传承与积累。没有深厚广博的知识，学生的正确观点就难以形成，分析问题就缺乏依据.更何谈有所发现和有所创新。平时，我引导学生学读书笔记，摘抄好词句、好片断、学读后感，养成不动笼墨不看书的好习惯。交给学生观察方法.引导学生留心身边的事物。勤写日记，自觉养成积累生活素材的习惯。鼓励学生剪贴，自己把所写的作文装订成集，并设计个漂亮的封面，给自己的作品集起个好听的名字，以此激发学生乐于积累知识。
4.科学地启发学生
创新能力的培养与发展，离不开主体性的发挥。在传统的教学方法中，由于有时片面强调繁琐的练习、盲目的抄写以及偏莺死记硬背的考试.往往忽视了学生主观能动性以及创造性思维的发展，科学地运用启发式的教学方法，有利于充分调动学生的积极性、主动性和自觉性，激发他们的创造性思维，培养分析问题和解决问题的能力。
5、激发创新思维
创新思维是指善于运用已有的知识。来分析研究面临的问题，从而找到创造性地解决这些问题的新途径、新方法。因而，教师在初中语文教学中应注重发展学生的创造性思维。
5.1.善于质疑解难.激励创新
质疑是发现，发现是成功的一半，只有善于发现并善于解决问题才能达到成功的彼岸。例如，在学习《走一步，再走一步》一课中，有同学提出，例如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学杰利该怎么办？我认为这个问题问得有价值，让大家展开讨论。有的同学认为该去向大人求救；有的则认为.应该自己爬上去把好朋友救下来；还有的提出了异议，应该指导鼓励好朋友自己走下来，把这次历险作为好朋友增长勇气和经验、磨炼意志的一次历练。通过讨论，大家对课文的理解更深刻了。
5.2.积极求异发展想像力
丰富的想像力是创新的翅膀，创造性的想像对培养创造性的思维，进行创造性劳动很重要。在教学《理想》这首诗歌时，我试着结合诗歌内容启发大家进行合理想像，你将怎样面对自己的理想？有的说自己要像居里夫人那样坦然面对成功、荣誉，不为丰厚的物欲所困，继续去研究自己的业务，为更高的理想而奋斗；还有的说自己要像著名的数学家陈景润，为了歌德巴赫猜想，为了这一伟大理想的实现而废寝忘食、甘于贫困、孤独与寂寞，廿于被人误解为疯子，因为拥有理想而拼搏的幸福感！这样，一旦学生学习的积极性被调动起来，就能展开丰富的想像力，加深对课文内容的理解，进行创新思维。
6、培养创新能力
6.1.课内活动，积极尝试
语文课上，选择典型课型，让大家动脑，设计出这篇课文、这个片断怎么上最好；把语文与其他课的内容结合起来。比如，一堂语文课，可以配乐诵读，陶冶了学生的情操，又培养了
创新能力。
6.2.课外活动，大胆创新
教师要带领大家接触外面世界，在丰富多彩的课外活动中，培养学生大胆创新。比如组织大家走出去，参观工厂，组织活动，野炊，写出多姿多彩的习作来；组织各种比赛，如演讲比赛、辩论赛、知识问答等；班级成立文学社、编班报，提供培养学生创新力的园地。
7、创设交流情景，培养合作学习能力
在传统的学习中学生的学习是孤军作战，学会合作，是创新的必备条件。在课堂教学中有计划地组织学生讨论交流，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生搭建互为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于思维活跃，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流情景，以发展学生的创造力。
7.1.一问多解时交流学习。
一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的重要途径，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学生中相互启发，思维会由集中到发散，又由发散而集中，这样发散式思维与集中式思维交替，学生思维的严密性与灵活性都有所发展，能够促进创造思维的发展。如对主题理解，从不同的角度，就有不同的看法，让学生分析、比较、筛选，同学之间分组讨论，要相互说服对方，在交流学习中，发散最佳的思路与方法，个人的思维在集体的智慧中得到发展。
7.2.小组活动时合作。
在教学中，如能组织学生集体合作，有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补，借鉴，相互启发，发挥，形成立体思维交互网络。提倡学生合作学习。分成小组，动手、动脑，大家相互启发，相互融洽，难点会迎刃而解。
总之，要培养学生的创新能力，仅停留在课堂教学法情景上是不够的，老师首先要有创新精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的个性，注重抓住一切时期激活学生的创新欲望。