英语词汇是语言学习当中的基础内容，任何技能的学习都需要相应的词汇积累，所以说在高中英语学习当中，需要学生有着足够的英语词汇量，才能获取到足够的信息，提高整体的英语学习成绩，而目前的英语词汇教学普遍采用的是死记硬背的方法，这样无法使学生产生深刻的记忆，在教育结构的不断改革下，联想记忆法成为了目前的一种新型英语词汇教学方法，在实际的教学过程中起到了有效的作用。本文对联想记忆法在高中英语词汇教学中的应用启示进行分析。
　　1. 目前高中英语词汇记忆中所出现的主要问题
　　在新课程的改革之下，其对词汇的要求主要包括能够运用词汇来对不同的功能和态度进行理解和表达，并且能够在较为复杂的环境下，运用词汇给事物和相应的行为特征进行命名，同时需要熟悉500个左右的固定词汇搭配等，这些词汇的运用都是建立在对单词的了解基础上来进行的。但是就目前的情况来看，我国高中英语词汇记忆当中仍旧存在一些问题，主要表现在以下几个方面：目前我国高中生采用的单词记忆法为机械记忆，就是对英语单词进行反复朗读，然后进行死记硬背，这样的方法使单词的拼写和所对应的中文之间不能建立起有效的联系，所产生的现象就是高能低效，在经过一段时间后，所记忆的单词就会被逐渐忘记，不能起到有效的记忆效果，长期以来，学生就会对单词的记忆失去信息，甚至会产生厌烦的情绪。这就是目前我国高中学生英语词汇记忆中产生的主要问题。
　　2. 联想记忆法在高中英语词汇中的应用
　　2.1英语语义联想记忆
　　在英语词汇当中，每一个词汇都有具体的领域，或者是在具体的范围当中才能有具体的意义，而在同一范围中的英语词汇具有较多的相同点，在这样的情况下，就可以利用这些相同点，来进行分类记忆。在实际的英语教学当中，教师可以引导学生将所学习的英语词汇进行分类，然后根据所翻译的语义来进行归纳总结，将其中的一个词汇与其它相关的词汇联系起来，这样可以提高整体的记忆效果。
　　2.2英语词形联想记忆
　　英语词汇是由不同的字母组合在一起的，而形近词则是英语词汇中的一个重要分支，将联想记忆法与英语词形进行相互结合，可以利用英语词形的相近性进行相互对照，寻找其中的差异，并且利用这样的差别进行记忆，在对其中一个词汇进行记忆的同时，由于这种差别，能够立即想到另外一个单词，这能极大地提高英语词汇的记忆速度和整体效率。所以说，教师在进行词汇教学的过程中，需要对形近词进行提取，并且引导学生进行词形对比，长期以来，学生在长期的词形对比当中，就能够形成相应的习惯，从而自发地对英语词汇进行记忆。但是在这样的过程中，需要注意的问题是，教师不仅需要引导学生发现形近词之间的差异，同时也需要对两者之间的相似之处进行分析，在这样的相互结合下，才能起到更好的记忆效果。
　　2.3英语谐音联想记忆
　　与汉语类似的是，英语单词当中也会存在相应的谐音词，在这样的情况下，可以利用英语和汉语之间的谐音，来对英语进行记忆，这样的方法在很早之前就利用在高中英语词汇记忆当中，但是之前这种方法往往没有进行深入的研究，使其效果并不明显。许多教育工作者认为，利用英语与汉语之间的谐音来进行英语词汇记忆，是一种非常不合理的行为，在某种程度上来看，甚至有些荒谬，但其实不然，只要采用了合理的记忆方法，这样的记忆方法不仅能够提高英语词汇记忆的整体效率，同时还能够使英语单词的学习更加有趣，充分提高学生的联想能力和创新能力。比如说ambition这一英语单词，其主要意思是抱负和志向，在对其进行词汇记忆教学的时候，教师可以使学生进行多次的朗读，掌握发音之后，利用谐音来对其意思进行理解，此单词的汉语谐音为“俺必胜”，从这样字面的意思可以使学生联想到一个人的雄心和抱负，从而能够加深对英语单词的理解程度。从这样看来，谐音联想，是联想记忆法中的主要组成部分，更够让学生在快乐的学习氛围当中，提高英语词汇的记忆速度。
　　3. 结束语
　　在高中英语学习当中，只有对英语词汇进行深刻的掌握，并且有着较多的积累，才能对其进行熟练的应用，针对目前高中学生英语词汇记忆效率不高等问题，可以采用联想记忆法，从英语语义、英语词形和英语谐音等方面来进行英语词汇记忆，这样一方面能够极大地提高学生进行英语词汇记忆的整体效率，同时也能够使学生在记忆的过程中，对新型的词汇记忆方法进行研究，有助于学生的综合发展。
　　[1] 卢姗姗， 楚会锋， 丁月琴. 联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J]. 延边教育学院学报， 2011（04）.
　　[2] 付绍英. 联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J]. 速读旬刊， 2014（09）.
　　[3] 王寒英. 联想记忆法的运用与尝试——高中英语词汇教学案例[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2016（01）.
　　（作者单位：山东省阳谷县第三中学）