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摘要：随着科学技术的飞速发展，教师应该充分利用多媒体信息技术展开小学英语教学，让整个英语教学更加具有多样性、趣味性，充分调动学生的积极性和主动性，让学生能够对小学英语产生浓厚的学习兴趣。文章基于此点，对多媒体信息技术在小学英语课堂中的应用进行了研究。
关键词：多媒体信息技术 小学英语课堂 应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-112
将多媒体信息技术运用于小学英语的教学能够让学生从单一的知识传授模式转变成多元化的知识传授模式，让学生居于一种主动的学习状态，以此也弥补了传统教育模式中的不足，让英语课程内容展现得更加直观，还能够激发学生的英语思维，实现学生的全面发展。
1、利用多媒体创设英语教学情境，促进师生的良好互动
英语课堂情境的构建有利于提高学生的学习效果，也因为学生学习能力的差异性，教师就应该充分利用多媒体，将教学内容融入于相关的情境中，让学生在这个情境中进行学习和互动，这就充分体现了“以人为本”的教学理念。通过情境的创设，可以改善师生之间的关系，让教师和学生一同进步，进而收获意想不到的教学效果。
以译林版小学英语课本教材为例，教师在教学《How much ？》时，很明显，这是一个涉及购物的单元内容，那么教师在实际教学过程中，就可以充分利用多媒体，为学生设计出一个模拟购物的情境。让学生先观看动画中的人物是如何购物的，然后让学生以小组为单位，展开模仿。在这个情境扮演中，一些学生要担任卖家，一些学生要担任买家，甚至为了有更多的语言表达机会，教师还可以让学生之间针对天气、对方衣着、物品特性展开语言交际。这样一来，学生口语能力和交际能力就得到了很大的提升。并且教师利用多媒体和学生之间进行有效地互动，能够让教师更快地掌握学生的学习情况，甚至可以和学生讨论所学的内容，然后听取学生的意见，积极调整教学计划和进度，满足学生的学习需求。只有这样，老师和学生之间才能够形成良好的关系，有利于打造一个更加高效的课堂。
2、利用多媒体激发学生学习兴趣，提高学生的创新能力
教师应该充分利用多媒体激发学生学习的兴趣，尽可能地提高他们的创新能力。很多小學生的注意力并不是很高，所以他们对课堂的积极性也不高，在此基础上，为了全面集中学生的注意力，增强他们课堂学习的效果，教师就可以利用多媒体将教学内容进行生动形象的呈现，让学生能积极主动地探究知识，形成创造性地理解，让自己的知识框架更加完善。
以译林版小学英语课本教材为例，教师在教学《Happy New Year ！》时，就可以充分利用多媒体，给学生呈现一些与新年相关的元素。比如对联、福字、鞭炮等等，让学生能够通过这些多媒体课件联想起自己过新年的情境，进而集中自己的注意力，和老师进行积极互动。接着教师就可以让学生在贺卡上写下自己的新年祝福，同桌之间也可以互相讨论，提高他们的创新能力和动手实践能力。为了拓展和延伸学生上课的时间和空间，教师还可以给学生布置线上作业，让学生在家里用计算机制作电子祝福卡片，加入自己无法动手操作的元素，以此就能够让学生感受到英语卡片的魅力。进而吸引自己的注意力，实现他们对这一章节知识的全面掌握。
3、利用多媒体拓展学生英语知识，培养学生跨文化意识
在小学英语课本教材中，它所涉及的知识点是有限的。那么，要想让学生有更多的发展空间，就必须利用多媒体给学生拓展相关的英语知识，给他们提供发挥自身实力的机会，充分挖掘小学生的潜力，这样才能够实现学生对英语知识的拓展，丰富他们的记忆，培养他们的跨文化意识，让学生的英语核心素养得到有效地培育。
以译林版小学英语课本教材为例，教师在教学《Chinese New Year》时，很明显，这一个单元讲解的是中国过年的一些风俗。在实际教学中，教师就不能忽视培养学生的跨文化意识。对此，教师就可以引导学生回忆自己过年的情境，我们国家过年的风俗等，让学生的积极性得到充分地调动。其次，教师就可以利用多媒体给学生播放外国人过圣诞节或者万圣节的视频，让学生能够透过视频，感受到外国人对“年”的一种喜悦情怀，让学生仿佛身临其境，亲身体验到了这种活动的气氛。只有这样，学生才能够有深刻的体会，中国和外国虽然对于“新年”有不同的庆祝方式，也有不同的风俗习惯，但是拥有一样的情怀，拥有一样的喜悦心情是真实的。对此，学生就能够正确地感知到自己的文化情怀，能够让学生形成文化差异观，提高他们的文化素养。
4、结语
综上所述，在新时代背景下的小学英语教学，教师一定不能忽视多媒体技术的有效运用。教师应该充分利用多媒体，将教学内容进行生动化、形象化的呈现，将知识的细节进行全面展示，这样学生就能够将知识掌握得更为透彻。其次，教师还应该充分利用多媒体培养学生的英语思维和英语意识，让他们能够以独特的思维体系去认知英语知识内容，让自己能够处于主动学习英语知识的状态，实现自身对知识的全面掌握。只有这样，才能够提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]吴丹.加强小学英语课堂有效性的策略[J].知识窗（教师版），2019（12）：106.
[2]苏瑞春.多元策略建构乐学小学英语课堂[J].校园英语，2019（52）：169.
关键词：多媒体信息技术 小学英语课堂 应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-112
将多媒体信息技术运用于小学英语的教学能够让学生从单一的知识传授模式转变成多元化的知识传授模式，让学生居于一种主动的学习状态，以此也弥补了传统教育模式中的不足，让英语课程内容展现得更加直观，还能够激发学生的英语思维，实现学生的全面发展。
1、利用多媒体创设英语教学情境，促进师生的良好互动
英语课堂情境的构建有利于提高学生的学习效果，也因为学生学习能力的差异性，教师就应该充分利用多媒体，将教学内容融入于相关的情境中，让学生在这个情境中进行学习和互动，这就充分体现了“以人为本”的教学理念。通过情境的创设，可以改善师生之间的关系，让教师和学生一同进步，进而收获意想不到的教学效果。
以译林版小学英语课本教材为例，教师在教学《How much ？》时，很明显，这是一个涉及购物的单元内容，那么教师在实际教学过程中，就可以充分利用多媒体，为学生设计出一个模拟购物的情境。让学生先观看动画中的人物是如何购物的，然后让学生以小组为单位，展开模仿。在这个情境扮演中，一些学生要担任卖家，一些学生要担任买家，甚至为了有更多的语言表达机会，教师还可以让学生之间针对天气、对方衣着、物品特性展开语言交际。这样一来，学生口语能力和交际能力就得到了很大的提升。并且教师利用多媒体和学生之间进行有效地互动，能够让教师更快地掌握学生的学习情况，甚至可以和学生讨论所学的内容，然后听取学生的意见，积极调整教学计划和进度，满足学生的学习需求。只有这样，老师和学生之间才能够形成良好的关系，有利于打造一个更加高效的课堂。
2、利用多媒体激发学生学习兴趣，提高学生的创新能力
教师应该充分利用多媒体激发学生学习的兴趣，尽可能地提高他们的创新能力。很多小學生的注意力并不是很高，所以他们对课堂的积极性也不高，在此基础上，为了全面集中学生的注意力，增强他们课堂学习的效果，教师就可以利用多媒体将教学内容进行生动形象的呈现，让学生能积极主动地探究知识，形成创造性地理解，让自己的知识框架更加完善。
以译林版小学英语课本教材为例，教师在教学《Happy New Year ！》时，就可以充分利用多媒体，给学生呈现一些与新年相关的元素。比如对联、福字、鞭炮等等，让学生能够通过这些多媒体课件联想起自己过新年的情境，进而集中自己的注意力，和老师进行积极互动。接着教师就可以让学生在贺卡上写下自己的新年祝福，同桌之间也可以互相讨论，提高他们的创新能力和动手实践能力。为了拓展和延伸学生上课的时间和空间，教师还可以给学生布置线上作业，让学生在家里用计算机制作电子祝福卡片，加入自己无法动手操作的元素，以此就能够让学生感受到英语卡片的魅力。进而吸引自己的注意力，实现他们对这一章节知识的全面掌握。
3、利用多媒体拓展学生英语知识，培养学生跨文化意识
在小学英语课本教材中，它所涉及的知识点是有限的。那么，要想让学生有更多的发展空间，就必须利用多媒体给学生拓展相关的英语知识，给他们提供发挥自身实力的机会，充分挖掘小学生的潜力，这样才能够实现学生对英语知识的拓展，丰富他们的记忆，培养他们的跨文化意识，让学生的英语核心素养得到有效地培育。
以译林版小学英语课本教材为例，教师在教学《Chinese New Year》时，很明显，这一个单元讲解的是中国过年的一些风俗。在实际教学中，教师就不能忽视培养学生的跨文化意识。对此，教师就可以引导学生回忆自己过年的情境，我们国家过年的风俗等，让学生的积极性得到充分地调动。其次，教师就可以利用多媒体给学生播放外国人过圣诞节或者万圣节的视频，让学生能够透过视频，感受到外国人对“年”的一种喜悦情怀，让学生仿佛身临其境，亲身体验到了这种活动的气氛。只有这样，学生才能够有深刻的体会，中国和外国虽然对于“新年”有不同的庆祝方式，也有不同的风俗习惯，但是拥有一样的情怀，拥有一样的喜悦心情是真实的。对此，学生就能够正确地感知到自己的文化情怀，能够让学生形成文化差异观，提高他们的文化素养。
4、结语
综上所述，在新时代背景下的小学英语教学，教师一定不能忽视多媒体技术的有效运用。教师应该充分利用多媒体，将教学内容进行生动化、形象化的呈现，将知识的细节进行全面展示，这样学生就能够将知识掌握得更为透彻。其次，教师还应该充分利用多媒体培养学生的英语思维和英语意识，让他们能够以独特的思维体系去认知英语知识内容，让自己能够处于主动学习英语知识的状态，实现自身对知识的全面掌握。只有这样，才能够提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]吴丹.加强小学英语课堂有效性的策略[J].知识窗（教师版），2019（12）：106.
[2]苏瑞春.多元策略建构乐学小学英语课堂[J].校园英语，2019（52）：169.