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摘要：体育游戏的目的在于通过游戏锻炼幼儿身体素质，促进幼儿的身心健康发展，然而在实际体育游戏活动中，周而复始的游戏容易使幼儿产生厌倦心理而失去兴趣，体育游戏效果不佳。从自身的教育教学经验出发，以“钻孔”游戏为例，从创设情境，角色扮演，积极奖励评价等方面谈如何培养幼儿对体育游戏的兴趣，优化幼儿体育游戏，提高活动的参与度。
关键词：幼儿园 体育游戏 “钻孔”游戏 活动兴趣
一、问题的提出
幼儿一天中主要的活动就是在玩游戏，体育游戏不仅能给幼儿带来快乐，而且对幼儿的身心发展具有重要作用。游戏的过程就是儿童动手动脑，以自己对周围事物的感知为基础，通过对游戏材料操作或过程的体验创造性的反映内心世界的过程，在这过程中幼儿的手眼的协调性，动作的精确性，关节的灵活性都得到发展，成为幼儿身体锻炼的补充。
然而在体育游戏实施中，我们会发现幼儿对游戏的兴趣是一条下坡路，刚开始兴致勃勃，争先恐后的要参与，热情非常高，一段时间后失去新鲜感了，他们的积极性就降低了，甚至完全失去了兴趣，把游戏看成是一项任务来完成，产生被迫游戏的心理。这就需要幼儿教师不断的调整优化体育游戏的策略，更好的激发幼儿参与到体育活动中。本文从自身的教育教学经验出发，以“钻孔”游戏为例，根据体育活动中出现的问题谈谈如何培养幼儿对体育游戏的兴趣，提高活动的参与度。
二、优化幼儿体育游戏的策略
1.创设情境，激发幼儿参与体育游戏的积极性
在体育游戏中教师应该给孩子们营造一个相对活泼有趣的情境，在情景中学生能够积累对事物、现象的感性认识，并在教师指导下掌握游戏的技巧。通过创设情景可以变单调为有趣，使幼儿的情感与活动相结合，更可以将一层不变的游戏转变为一个个生动有趣的表演体验，激发幼儿参与体育游戏的积极性。
在小班的“钻孔”游戏中，我先给小班幼儿们创设了这样一个情景：“小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上要经过一个“隧道”，只有穿过这个“隧道”才能采到蘑菇，并且“小兔子”穿过隧道的时候必须有序、快速，不能推挤，不然就会惊动“隧道”附近的“大灰狼”而被吃掉。在这样的情境中，幼儿们都兴致勃勃的参与到游戏中，并认真有序的穿越“隧道”，开开心心去“采蘑菇”了。
再比如，小班下学期后，对幼儿们来说单纯的“钻孔”游戏对他们已经没有吸引力，于是我在情境中增加了游戏难度。让解放军叔叔们平时，解放军要学会匍匐前进并且不能碰到两旁的小铃铛才算顺利通过。匍匐的方式来“钻孔”对幼儿们来说又是个新游戏，一个个都跃跃欲试。
因此，教师在幼儿园体育游戏中，应该注重创设宽松有趣的教学情境，激发幼儿自主参与，让幼儿与情境、同伴、教师之间产生良性的情感交流，在此基础上充分调动幼儿体育游戏的主动性，从而培养了幼儿对体育游戏的兴趣。
2.让幼儿分角色扮演故事，增强幼儿对体育游戏的兴趣
幼儿天性爱听故事，生动有趣的故事给了他们无限的遐想和无穷的乐趣。针对幼儿对单纯的“钻孔”游戏失去兴趣，我想到了角色扮演法，让幼儿边表演故事边进行体育游戏，较好的维持与增强了幼儿的游戏兴趣如我在游戏前讲述了《狼要吃羊》的故事：狼要吃羊，在小羊们上学路的桥上设置了“火炉桥”，狼在桥下不断地烧火，加调料。为了不被烤成烤全羊小羊们必须快速通过“火炉桥”，只有够快够稳，才能保证安全。为了不让小羊烤熟，幼儿们奋力的往前钻，玩的时候很开心，比起平时单纯钻孔玩，幼儿的兴趣也提高了。
正好玩钻孔旁边有一块空地，小朋友想象力很丰富，在空地上用树枝挖陷阱，波波边挖还说：“我们要挖的深一点，这样才能抓到小羊。”李想说：“嗯，挖好后再铺上一层草盖住洞口，不让小羊发现。”把烤羊肉串游戏和挖洞游戏串在一起，组成一个游戏长龙，一边在挖陷阱，一边抓羊，一边烤羊肉串，孩子们玩的不亦乐乎。
教师在日常体育游戏中要注重带领幼儿进行角色扮演，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又提升了运动兴趣。加入了很多角色游戏后，小朋友都能积极的参加，不仅发展幼儿动作的协调性、灵活性，还培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
3.采用积极的奖励机制，培养幼儿参与体育游戏的兴趣
幼儿渴望被认可，喜欢受表扬，因此教师在评价时以尊重孩子为前提，对孩子积极参与体育游戏，要以欣赏的眼光来看，采取鼓励态度，并及时对他们的积极性、参与度给予奖励。教师的评价语言和奖励是幼儿最大的动力，肯定孩子的活动行为，激励幼儿改进游戏行为，以增强其继续游戏的兴趣和信心。
又到了“钻孔”游戏的时间了，幼儿们就在感叹：“怎么又是钻孔啊！”看到孩子们无精打采的样子，我也是想尽各种情景方式引导孩子，比如，小火车钻山洞、小兔子去森林里采蘑菇，解放军匍匐前进等等，可是我发现每次游戏时孩子开始的时候还有点兴趣，钻几次就又失去新鲜感了。为了让幼儿们加强锻炼，我开始奖励表现好的幼儿。孩子们都特别喜欢“粘粘纸”，那每次钻孔的时候我就用粘粘纸鼓励孩子，但是我想不能孩子钻一次孔就发一张吧，既浪费又影响幼儿们上课，于是我决定就笔在手上画五角星表示奖励。游戏之前我特意说今天孩子们钻一次孔会有五角星，小朋友都特别开心，整整齐齐排着队伍去钻孔，到达终点的时候我就在他们的手上画颗五角星。没想到孩子们会这么主动的一圈又一圈的钻起来，并不时的比赛谁的五角星多，不像以前强压着“玩”了。小朋友也给我提出“建议”，大宝说：“老师，我想要小汽车。”李想说：“老师，你给我画个红草莓，好不好？”看着孩子们的兴致那么高，我们也在不断的改变图案，下一次再玩的时候，我们换成了奖励一颗颗红红的爱心。孩子们玩的特别开心，回到教室洗手时都舍不得洗掉。
幼儿的世界很简单，他们不懂事物的价值，只有自己喜欢不喜欢，红笔画出的简单图形，在我们看来不起眼，但却是他们可以炫耀的宝贝。教师要做的是去了解他们的需要并满足这种需要，当教师的奖励正好符合他们的需要时将会取得意想不到的效果。
三、结语
体育游戏不仅是游戏，更是锻炼幼儿身体素质的重要途径，合理安排体育游戏，不仅可以给幼儿带来快乐，而且对儿童的身心健康发展具有重要作用，因此幼儿园及教师要重视并鼓励幼儿积极参与这种游戏，努力优化体育游戏，保持幼儿的兴趣和参与度。在今后的幼儿教育实践中，让我们尊重每个幼儿的个性，给予他们充分表达自我的机会，并适时的给予鼓励、表扬，让他们在体育游戏中，尽情地展开活动的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔，并从中体验游戏的乐趣，发展体育爱好，强健个人体魄。
参考文献：
[1]张鹏程.关注幼儿体育游戏活动中的安全教育.软件，2014.
[2]陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养.读与写，2013.
[3]贺玉杰.让幼儿体育游戏焕发新的生命力.赤子，2015.
关键词：幼儿园 体育游戏 “钻孔”游戏 活动兴趣
一、问题的提出
幼儿一天中主要的活动就是在玩游戏，体育游戏不仅能给幼儿带来快乐，而且对幼儿的身心发展具有重要作用。游戏的过程就是儿童动手动脑，以自己对周围事物的感知为基础，通过对游戏材料操作或过程的体验创造性的反映内心世界的过程，在这过程中幼儿的手眼的协调性，动作的精确性，关节的灵活性都得到发展，成为幼儿身体锻炼的补充。
然而在体育游戏实施中，我们会发现幼儿对游戏的兴趣是一条下坡路，刚开始兴致勃勃，争先恐后的要参与，热情非常高，一段时间后失去新鲜感了，他们的积极性就降低了，甚至完全失去了兴趣，把游戏看成是一项任务来完成，产生被迫游戏的心理。这就需要幼儿教师不断的调整优化体育游戏的策略，更好的激发幼儿参与到体育活动中。本文从自身的教育教学经验出发，以“钻孔”游戏为例，根据体育活动中出现的问题谈谈如何培养幼儿对体育游戏的兴趣，提高活动的参与度。
二、优化幼儿体育游戏的策略
1.创设情境，激发幼儿参与体育游戏的积极性
在体育游戏中教师应该给孩子们营造一个相对活泼有趣的情境，在情景中学生能够积累对事物、现象的感性认识，并在教师指导下掌握游戏的技巧。通过创设情景可以变单调为有趣，使幼儿的情感与活动相结合，更可以将一层不变的游戏转变为一个个生动有趣的表演体验，激发幼儿参与体育游戏的积极性。
在小班的“钻孔”游戏中，我先给小班幼儿们创设了这样一个情景：“小兔子”要去森林里采蘑菇，可是去采蘑菇的路上要经过一个“隧道”，只有穿过这个“隧道”才能采到蘑菇，并且“小兔子”穿过隧道的时候必须有序、快速，不能推挤，不然就会惊动“隧道”附近的“大灰狼”而被吃掉。在这样的情境中，幼儿们都兴致勃勃的参与到游戏中，并认真有序的穿越“隧道”，开开心心去“采蘑菇”了。
再比如，小班下学期后，对幼儿们来说单纯的“钻孔”游戏对他们已经没有吸引力，于是我在情境中增加了游戏难度。让解放军叔叔们平时，解放军要学会匍匐前进并且不能碰到两旁的小铃铛才算顺利通过。匍匐的方式来“钻孔”对幼儿们来说又是个新游戏，一个个都跃跃欲试。
因此，教师在幼儿园体育游戏中，应该注重创设宽松有趣的教学情境，激发幼儿自主参与，让幼儿与情境、同伴、教师之间产生良性的情感交流，在此基础上充分调动幼儿体育游戏的主动性，从而培养了幼儿对体育游戏的兴趣。
2.让幼儿分角色扮演故事，增强幼儿对体育游戏的兴趣
幼儿天性爱听故事，生动有趣的故事给了他们无限的遐想和无穷的乐趣。针对幼儿对单纯的“钻孔”游戏失去兴趣，我想到了角色扮演法，让幼儿边表演故事边进行体育游戏，较好的维持与增强了幼儿的游戏兴趣如我在游戏前讲述了《狼要吃羊》的故事：狼要吃羊，在小羊们上学路的桥上设置了“火炉桥”，狼在桥下不断地烧火，加调料。为了不被烤成烤全羊小羊们必须快速通过“火炉桥”，只有够快够稳，才能保证安全。为了不让小羊烤熟，幼儿们奋力的往前钻，玩的时候很开心，比起平时单纯钻孔玩，幼儿的兴趣也提高了。
正好玩钻孔旁边有一块空地，小朋友想象力很丰富，在空地上用树枝挖陷阱，波波边挖还说：“我们要挖的深一点，这样才能抓到小羊。”李想说：“嗯，挖好后再铺上一层草盖住洞口，不让小羊发现。”把烤羊肉串游戏和挖洞游戏串在一起，组成一个游戏长龙，一边在挖陷阱，一边抓羊，一边烤羊肉串，孩子们玩的不亦乐乎。
教师在日常体育游戏中要注重带领幼儿进行角色扮演，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又提升了运动兴趣。加入了很多角色游戏后，小朋友都能积极的参加，不仅发展幼儿动作的协调性、灵活性，还培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
3.采用积极的奖励机制，培养幼儿参与体育游戏的兴趣
幼儿渴望被认可，喜欢受表扬，因此教师在评价时以尊重孩子为前提，对孩子积极参与体育游戏，要以欣赏的眼光来看，采取鼓励态度，并及时对他们的积极性、参与度给予奖励。教师的评价语言和奖励是幼儿最大的动力，肯定孩子的活动行为，激励幼儿改进游戏行为，以增强其继续游戏的兴趣和信心。
又到了“钻孔”游戏的时间了，幼儿们就在感叹：“怎么又是钻孔啊！”看到孩子们无精打采的样子，我也是想尽各种情景方式引导孩子，比如，小火车钻山洞、小兔子去森林里采蘑菇，解放军匍匐前进等等，可是我发现每次游戏时孩子开始的时候还有点兴趣，钻几次就又失去新鲜感了。为了让幼儿们加强锻炼，我开始奖励表现好的幼儿。孩子们都特别喜欢“粘粘纸”，那每次钻孔的时候我就用粘粘纸鼓励孩子，但是我想不能孩子钻一次孔就发一张吧，既浪费又影响幼儿们上课，于是我决定就笔在手上画五角星表示奖励。游戏之前我特意说今天孩子们钻一次孔会有五角星，小朋友都特别开心，整整齐齐排着队伍去钻孔，到达终点的时候我就在他们的手上画颗五角星。没想到孩子们会这么主动的一圈又一圈的钻起来，并不时的比赛谁的五角星多，不像以前强压着“玩”了。小朋友也给我提出“建议”，大宝说：“老师，我想要小汽车。”李想说：“老师，你给我画个红草莓，好不好？”看着孩子们的兴致那么高，我们也在不断的改变图案，下一次再玩的时候，我们换成了奖励一颗颗红红的爱心。孩子们玩的特别开心，回到教室洗手时都舍不得洗掉。
幼儿的世界很简单，他们不懂事物的价值，只有自己喜欢不喜欢，红笔画出的简单图形，在我们看来不起眼，但却是他们可以炫耀的宝贝。教师要做的是去了解他们的需要并满足这种需要，当教师的奖励正好符合他们的需要时将会取得意想不到的效果。
三、结语
体育游戏不仅是游戏，更是锻炼幼儿身体素质的重要途径，合理安排体育游戏，不仅可以给幼儿带来快乐，而且对儿童的身心健康发展具有重要作用，因此幼儿园及教师要重视并鼓励幼儿积极参与这种游戏，努力优化体育游戏，保持幼儿的兴趣和参与度。在今后的幼儿教育实践中，让我们尊重每个幼儿的个性，给予他们充分表达自我的机会，并适时的给予鼓励、表扬，让他们在体育游戏中，尽情地展开活动的翅膀，自由自在，无拘无束的飞翔，并从中体验游戏的乐趣，发展体育爱好，强健个人体魄。
参考文献：
[1]张鹏程.关注幼儿体育游戏活动中的安全教育.软件，2014.
[2]陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养.读与写，2013.
[3]贺玉杰.让幼儿体育游戏焕发新的生命力.赤子，2015.