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摘要：作者做班主任多年，在转变待进生方面不断地探索研究，总结出转变待进生的几种途径，与同行们共议。
关键词：待进生 真诚 持之以恒 事半功倍 素质教育
“待进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差，但能够通过耐心细致地教育转化的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为待进生，即“有待转化前进”之意。在现阶段，“待进生”主要是指在素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生待进与否。“待进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化待进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“待进生”与“非待进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
作为一名班主任，转化待进生是其工作的重要组成部分。而要做好这份工作，首先，我们必须抛弃“朽木不可雕”的思想；其次，要对待进生动之以情，晓之以理；最后，在关心、关怀的基础上，真诚地对待每一位待进生，从本质上去引导和改变他们。
一、关注并真诚地爱每一位“待进生”
学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。
此外，即使作为一位待进生，其身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。我们应站在学生的立场去思考其人其事，实行心理换位和角色交换，将心比心，调整好自己的心态，转变自己的观念，耐心地以朋友的身份、商量的口气去开导学生，了解他们的感受，体会他们的心情，真正成为学生的朋友，让他们真切地感到老师的关心和尊重、信任和期待从而自觉配合老师的教育实践。如在开学初，我现在班上的一位学生小李，他的行为及语言比较怪异，他的表现几乎可以让人贴上糟糕透顶的标签。然而，从他的作业以及成绩里头，我发现了一颗认真学习以及渴望被别人关注的心。从此以后，我都会在空闲的时间里叫他过来我的办公室谈话，从中了解他的动向以及指正他的不足，为他的学习和生活确立一个个切实可行的目标，让他一步一个脚印地慢慢改变自己。
二、待进生的转化离不开各方面的努力
班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。而要形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风，必须要建立一支得力的班干部团队。在转化待进生，我曾用心培养了一部分能力较强的班干部，接着再让他们与班上的一些待进生进行交流，争取从同龄人的这个角度来打开他们的心扉，从而为我的工作提供一些突破口。如前面提到的学生小李，我让正班长带动他平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，为班级做好事，使他从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。通过这样的教育引导，他逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。
待进生转化工作的是困难与复杂，在这里，不得不提到科任老师的力量。在班上，并不是每个学生都与班主任保持着的最亲密关系，有时往往是部分科任老师。有时，部分待进生也许与科任老师更有默契，因此，在转化这部分待进生时，应充分借助相应科任老师的力量，才能使工作事半功倍。
在当今的教育中，家庭教育是一个薄弱环节。针对这些情况，特别是在待进生转化工作中，我常与家长保持联系，密切与家长配合，与他们一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法，形成合力。与此同时，我亦与家长们反复强调，请家长也关心教育孩子。由此可知，家庭教育的力量不容忽视。
三、转化工作充满曲折与反复，但仍要持之以恒
作为一位班主任，我们应充分认识到：在转化待进生的工作中，学生的情况发生动摇反复的现象是极其正常的，甚至前后会发生180度的大变化。因此，我们要深刻地认识到后进生的教育工作不是一次两次就能见效的，更何况这是这是对待进生的转化工作。由此可见，待进生转化工作是一个漫长艰巨的过程。
尽管如此，转化工作依然是不断前进的，是能够取得效果的。后进生的转化工作，要持之以恒，反复教育。后进生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的后进生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要抓反复，反复抓。只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生的形成原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机。
总而言之，待进生转化工作的重点是关注。我们班主任不仅要学会摸查学生，还要主动地关注每一位待进生。课堂上，遇到能够举手发言的待进生要加以鼓励；学习上有所进步要给予赞许；品德上做点好事要进行表扬，让后进生品尝到受关注、赞许和表扬的欢乐。在不断的关注和表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。这样，班主任不仅在他们心中留下了良师的印象，而且还能让他们感受到爱的温暖，进而激发待进生的感情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，其转化效果是不言而喻的。
在我们眼中后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。并且，这世上没有教不好的学生，面对待进生，只要我们能投以阳光，给予他们多一点关注，他们就将有所触动，勇于改正，报之以灿烂。
关键词：待进生 真诚 持之以恒 事半功倍 素质教育
“待进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差，但能够通过耐心细致地教育转化的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为待进生，即“有待转化前进”之意。在现阶段，“待进生”主要是指在素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生待进与否。“待进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化待进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“待进生”与“非待进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
作为一名班主任，转化待进生是其工作的重要组成部分。而要做好这份工作，首先，我们必须抛弃“朽木不可雕”的思想；其次，要对待进生动之以情，晓之以理；最后，在关心、关怀的基础上，真诚地对待每一位待进生，从本质上去引导和改变他们。
一、关注并真诚地爱每一位“待进生”
学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心，教育工作就失去了它的人性本质。
此外，即使作为一位待进生，其身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。我们应站在学生的立场去思考其人其事，实行心理换位和角色交换，将心比心，调整好自己的心态，转变自己的观念，耐心地以朋友的身份、商量的口气去开导学生，了解他们的感受，体会他们的心情，真正成为学生的朋友，让他们真切地感到老师的关心和尊重、信任和期待从而自觉配合老师的教育实践。如在开学初，我现在班上的一位学生小李，他的行为及语言比较怪异，他的表现几乎可以让人贴上糟糕透顶的标签。然而，从他的作业以及成绩里头，我发现了一颗认真学习以及渴望被别人关注的心。从此以后，我都会在空闲的时间里叫他过来我的办公室谈话，从中了解他的动向以及指正他的不足，为他的学习和生活确立一个个切实可行的目标，让他一步一个脚印地慢慢改变自己。
二、待进生的转化离不开各方面的努力
班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。而要形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风，必须要建立一支得力的班干部团队。在转化待进生，我曾用心培养了一部分能力较强的班干部，接着再让他们与班上的一些待进生进行交流，争取从同龄人的这个角度来打开他们的心扉，从而为我的工作提供一些突破口。如前面提到的学生小李，我让正班长带动他平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，为班级做好事，使他从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。通过这样的教育引导，他逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。
待进生转化工作的是困难与复杂，在这里，不得不提到科任老师的力量。在班上，并不是每个学生都与班主任保持着的最亲密关系，有时往往是部分科任老师。有时，部分待进生也许与科任老师更有默契，因此，在转化这部分待进生时，应充分借助相应科任老师的力量，才能使工作事半功倍。
在当今的教育中，家庭教育是一个薄弱环节。针对这些情况，特别是在待进生转化工作中，我常与家长保持联系，密切与家长配合，与他们一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法，形成合力。与此同时，我亦与家长们反复强调，请家长也关心教育孩子。由此可知，家庭教育的力量不容忽视。
三、转化工作充满曲折与反复，但仍要持之以恒
作为一位班主任，我们应充分认识到：在转化待进生的工作中，学生的情况发生动摇反复的现象是极其正常的，甚至前后会发生180度的大变化。因此，我们要深刻地认识到后进生的教育工作不是一次两次就能见效的，更何况这是这是对待进生的转化工作。由此可见，待进生转化工作是一个漫长艰巨的过程。
尽管如此，转化工作依然是不断前进的，是能够取得效果的。后进生的转化工作，要持之以恒，反复教育。后进生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的后进生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要抓反复，反复抓。只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到后进生所存在的缺点，客观地分析后进生的形成原因，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机。
总而言之，待进生转化工作的重点是关注。我们班主任不仅要学会摸查学生，还要主动地关注每一位待进生。课堂上，遇到能够举手发言的待进生要加以鼓励；学习上有所进步要给予赞许；品德上做点好事要进行表扬，让后进生品尝到受关注、赞许和表扬的欢乐。在不断的关注和表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。这样，班主任不仅在他们心中留下了良师的印象，而且还能让他们感受到爱的温暖，进而激发待进生的感情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，其转化效果是不言而喻的。
在我们眼中后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。并且，这世上没有教不好的学生，面对待进生，只要我们能投以阳光，给予他们多一点关注，他们就将有所触动，勇于改正，报之以灿烂。