摘 要：为了促进学生高质量的学习，广大教师在课程改革的道路上探索前进。小学数学的课改已经让我们兴奋不已。但是任何事物都有两重性，在数学教学中仍然存在一些问题。本文具体分析了当前的问题，并相对应地提出了策略，以此来提高小学数学教学有效性。
　　关键词：新课标；小学数学；问题；策略
　　数学在学生的学习时代有着非常重要的作用，并且数学对于学生的思维能力、理解能力有着很高的要求。大部分家长比较重视学生的数学学习成绩。近年来，我们对课程进行了改革，更加大了对学生思维能力、自主能力的要求。虽然我们现在进行了课改，但是客观地来看，仍然有很多的问题，本文针对这些问题提出了相应的解决策略。希望以此能够提高小学数学课堂的教学质量。
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　任何事物都有双重性，虽然我们取得了进步，但是在数学教学中仍然存在着很多的问题。下面是笔者根据自己的教学实践经验总结的。
　　1.教学模式单一，学生缺乏兴趣
　　虽然现在进行了课改，但是在课堂上，大部分还是“老师讲，学生学；老师问，学生答”的模式。小学生积极活泼、好动，单一的教学模式很难吸引他们的注意力，上课效率比较低，教学效果偏低。
　　2.学生实践学习能力差
　　大部分课堂不重视学生的自主学习能力，只是按照课标要求传授内容给学生，却忽略了学生自主学习能力的培养。小学阶段是学习的关键阶段，有利于培养学生良好的学习习惯。但是，部分教师认为：给了学生自主学习的空间，就挤占了自己的教学时间，教学任务就完不成了，为了完成教学任务而教学，不是为了学生的发展而教学。对低年级的学生家长而言，有时候因为自己的孩子写字慢，怕耽误孩子的睡眠时间，甚至出现帮孩子写作业这种过分溺爱的现象，这些都不利于学生的自主学习能力的培养。
　　二、提高小学数学教学有效性的策略
　　1.准确把握新课标精神，确定全面的教学目标
　　课标标准是教学活动的纲领性文件，它对于教师开展教学活动具有很强的指导性，领悟了课标的精髓就会为教学目标注入灵魂。教师应该按照其要求，摸清学生的学习规律，根据学生掌握知识的不同情况，来制定相应的教学计划和内容。教学的内容必须与学生的理解掌握能力相一致，或高或低都不利于学生的学习，一定要设计符合实际的教学目标。
　　2.教学内容生活化
　　数学源于生活，现实生活中蕴含着大量的数学信息。因此，我们在课堂上，要将数学教学与现实生活连接起来，这样也方便学生的理解和掌握。为了增加课堂活跃的气氛，增加学生的理解力，教师可以把课堂变成一个小的生活圈，让学生从实际生活中体会到数学，发现自己身边的数学处处存在，增强了学生对数学的亲近感和新鲜感。这种教学法有利于提高课堂的教学质量[1]。
　　3.激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习的最好老师，好多学生认为数学难学、学不会，其实是还没有真正对数学产生浓厚的兴趣，如果学生爱上数学，就会觉得越来越简单了。为了培养学生的学习兴趣，教师在课堂上一定要改变单一的教学模式，在课堂上可以安插一些小游戏，将学生分组来进行有奖竞答、快速抢答等，对于获胜的小组或者学生给予奖励。
　　4.重视学生思维训练，凸显数学教学的本质
　　发展学生的数学思维能力是数学教学的一项主要任务，学生的小学阶段是最好培养思维能力和学习习惯的阶段。思维能力要求学生有较高的概括、理解、运用、总结的能力。现在的数学越来越注重学生的思维能力，通过一道题学生能够学会类似的题。这就要求教师在教学设计中注重培养学生的思维能力，在每一节的课堂教学中都要渗透相应的内容，通过一节一节的课堂教学长期培养，为学生的数学思维发展打好基础。[2]
　　三、总结
　　新课标下对于数学学习能力的要求越来越高，小学阶段是学习能力培养的重要阶段，数学对于学生现在、以后的学习都很重要，虽然在教学中仍然有这样或者那样的问题，但是只要我们真正地从学生实际出发，因材施教，激发学生学习的兴趣，提升教学设计水平，最后我们一定会提高数学教学质量。