核心素养背景下高中语文有效教学思考——评《高中语文教学手记》

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<正>以核心素养为导向的教育改革,对高中语文的教学理念、教学内容、教学方法等提出了更高的要求和更严峻的挑战。“有效教学”的理念和方法,旨在通过合理的教学设计、策略和技巧,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习兴趣和动机,提高学生的语文素养和能力,以达到预期的教学目标,同时有助于教师应对核心素养背景下的高中语文教学改革。
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作为信息技术学科核心素养,计算思维与问题解决过程近乎等同。外延如此之广,势必会给课程建设及教学实践造成困扰。为了使计算思维稳妥落地,文章以“知识与思维内在统一”为理论前提,规避了动态思维过程固有的复杂性和易逝性,在此基础上,通过缜密的逻辑演绎,最终从静态知识视角,明确了两种角色下计算思维各自之边界:作为一种思维方式,计算思维指向程序性知识(非陈述性知识);作为信息技术学科核心素养,计算思维指向策略
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为测评各国对基础教育数字化发展与K-12教育阶段学生数字素养(Digital Literacy)的真实水平,PISA项目组在《PISA 2022数学框架》融入了计算思维(Computational Thinking)教育评估的相关内容,旨在通过评估数学学科中学生计算思维能力表现及其教育现状,探索通过学科教育培养计算思维进而发展青少年数字素养的有效途径。《PISA 2022数学框架》的内容,表明了在
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各地文广旅集团成立以后,传统广电和传统文旅被赋予更多元的性能和形态,传统的电视文艺在文旅结合的“沉浸式数字模拟”项目中呈现出更前沿的专业运用,也迎来了在“新媒体艺术”领域的机遇和挑战。
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