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【摘 要】高校音乐教育担负着提高大学生审美素质的重任，使学生在音乐教育中形成完美、健康的人格。但是，目前日渐多元的流行音乐和高校音乐教育中存在的一些问题，却对学生健全人格的形成、音乐素养的养成形成了一定的阻碍。它的出现丰富了学生的业余文化生活，为高校学生展现自我提供了更多的机会，但某些低俗不健康的流行音乐也可能让学生情绪低落、意志消沉，甚至导致人生观和价值观乃至人格的扭曲。因此，高校音乐教师应结合流行音乐对广大学生的不同影响拓展高校音乐教育改革的新思路。
【关键词】流行音乐；高校；音乐；改革
音乐是人心灵的净化剂，它带来的欢快与情感的共鸣使人们的生活变得更加多姿多彩。随着时代的发展，流行音乐由于其易于抒发表现情感而受到年轻人的欢迎。流行音乐的兴起，刮遍了中国每一个角落，高校的学生受流行音乐的影响更是深刻。针对流行音乐对高校学生产生的积极的、消极的不同影响，学校要加强音乐教育的改革，使学生对流行音乐有正确的认识。
一、流行音乐对高校学生的积极影响
21世纪是音乐多元化及潮流化的时期。摇滚、HIP―HOP、R&B的出现，给这个世界带来从未有过的感受。这些流行音乐跟其他流行的事物是一样的，永远走在最前面，体现着时代的脉搏。目前的大学生，即生活在这种多元的流行音乐文化环境之中，耳濡目染的是当下流行的音乐元素，身心发展受它们的影响颇大。因此，分析流行音樂现象，对高校的音乐教育教学改革具有重要的意义。
（一）流行音乐的独特魅力
首先，流行音乐节奏明快、朗朗上口、富有动感、旋律优美、容易记忆、内容通俗易懂、具有时代感，因此，在大学生校园中当中流颇受大学生青睐。这些流行音乐的传播，缓解了大学生心中的压力与郁闷，起到了调节情绪、消除疲劳、愉悦放松的目的。
其次，流行音乐使大学生由单纯的欣赏者变为积极的参与者，流行音乐已成为他们生活的一部分。大学生并不简单地把当下流行的音乐当作一门艺术看待，而是把它作为自己生活的一部分来接受，最后将其内化为自己精神文化生活的内容之一。
最后，流行音乐是大学生自我表现的方式之一。青年人有激情，有活力，他们需要大声歌唱，渴望在流行音乐中留下他们成长的足迹，而流行音乐正满足了他们的这种心理，不少流行歌曲成为他们诉说心情，描述自己情感、生活的心曲。
（二）流行音乐为许多高校学生展现自我提供了机会
一些高校学生往往通过学校流行音乐歌唱比赛或者更加大型的电视台比赛，展现清脆歌喉，表现个性，充分地展示才艺，从而为更多的人熟悉和喜欢。一些同学通过流行音乐体现自己的情感，抒发自己对生活的激情与心声，在流行音乐中留下自己成长的足迹。
（三）许多高校学生成为了流行音乐的积极参与者
可以说，现在各高校学生都会唱流行音乐。去KTV也成为了高校学生聚会的普遍选择。许多高校学生一遇到业余时间，就会在寝室学起流行音乐，哼上几首小曲，作为享受生活的方式之一。
二、流行音乐给高校学生带来的消极影响
一些消极的流行音乐往往给高校学生带来不利的影响，给高校学生的成长、成才带来了负面作用。
（一）低迷的流行音乐影响了高校学生的健康人格
有些流行音乐过于消沉，情调过于伤感，容易使高校学生对生活态度更加消沉，陷入情感的漩涡不能自拔，导致学业荒废，一事所成。还有一些流行音乐太过虚幻，给人以一种不现实感，容易使高校学生产生不切实际的追求。
（二）媚俗的流行音乐使高校学生美学观和道德观念扭曲
由于有些流行音乐过于商业化，只追求哗众取宠，混淆了大众的视听，容易使高校学生的美学观产生错位，追求庸俗的、表面化的东西。其次，有些流行音乐艺术性淡化、精神肤浅，很容易使高校学生的道德观念扭曲。
（三）消极的流行音乐淡化了高校学生的社会责任感
许多流行音乐鼓励人们及时行乐，追求乐趣与享受成为了生活的真谛，容易使高校学生淡化自己的社会责任感和使命感，不利于高校学生正确的人生观和价值观的形成。
三、流行音乐背景下高校音乐教育改革的思考
由于流行音乐对高校学生既有消极影响，又有积极影响，所以在高校音乐的教育改革中，既要继承流行音乐的优点，又要区别对待流行音乐的弊端。作为高校音乐教师，应当利用音乐教学这一快乐轻松的过程引导学生正确看待流行音乐，为学生树立正确的人生观提供帮助。
（一）引导高校学生形成主流音乐的价值观
当今音乐的发展已趋向多样化和多元化。在教学中，我们尝试选用合适的教学科目及方式来帮助学生正确理解流行音乐。例如，我们在进行音乐欣赏课教学的同时，除了了解音乐作品背景、从音乐理论角度分析作品曲式、调式之外，还可以增设对当今流行音乐的品评环节，或者选择广泛流行于学生中间的不同类型不同内容的音乐作品进行比对分析，解读各自的长处与缺短。并通过对当今音乐的热点剖析，看到乐坛发展中存在的时弊，让学生形成正确的音乐价值观。
（二）积极营造健康向上的校园音乐氛围
高校不仅要培养学生的音乐专业技能，还要提高学生的音乐审美能力，让学生养成良好的音乐审美情趣，自觉抵制粗俗和不健康的音乐。我们可以聘请学生喜欢崇拜的名人专家学者进行艺术讲座，外请热门艺术团体演出；提高艺术品味的同时，亦可学习艺术家对艺术的执着精神与高尚品德。
此外，学校还可以建立音乐论坛，让学生在论坛上交流和分享对音乐的感受与心得，营造和谐健康的校园音乐文化氛围。
（三）改革教学方法提高音乐教育教学效果
随着知识经济时代的发展，社会对人才的需求也有了新的标准。为了提高大学生的音乐素养，高校的音乐教育教学方法也要适当进行全面的改革，要坚持以人为本的原则，以学生的全面发展和全面提高学生的能力为目标，摆脱传统的灌输式教学方式，遵循教育规律建立新的教学模式，采用视听结合的方法开展音乐教学。
“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，“视”是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，又不能停留在听觉阶段，如果大学生能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更准确、更有效地把握音乐。
将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生创新潜能的开发，不仅使学生听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的喜好程度，提高音乐教学效果。
（四）重新确立音乐教学评价方式
在尊重差异、尊重多样化教育观的启示下，高校应重新审视音乐考试的方式，尽量使每位学生都能最大限度地表现自己的才能。
如在日常教学过程中，每学完一首歌曲，要求学生将本节知识作深度分析，熟悉其中的文化内涵，这项占总成绩的30%。其次，通过欣赏世界名曲、写观后感，这项占总成绩的30%。口试时，如果男生的音乐能力弱些，考试的曲目范围相对少些，打的分数相对低些；反之，女生考试范围广些，打的分数相对就高些。
这些灵活的评价形式，使学生真正地掌握音乐基础知识，又能使他们对音乐学习有正确的认识，端正学习态度。
总之，大学生生活在流行音乐盛行的背景下，这是无可回避的事实，是时代发展的需要，也是世界文化进步、融合的标志。但它实实在在地对大学生的精神、文化生活产生着重大的影响。
分析当今流行音乐的现状，搞好当前的高校音乐教育教学改革，使大学生尽可能正确、规范地、完善地去判断流行音乐，从而提高自己的审美能力和对流行音乐的认识，使流行音乐更好地为自己的学习、生活服务，这是我们高校音乐教育工作者的责任。
当大学生具备了甄别的音乐审美眼光和养成良好的审美趣味后，就能按照这样的审美标准，不断提高自身的音乐艺术素质，从而为社会输送更多合格的全面发展的人才。
参考文献：
[1]牛雪瑶.音乐教育改革中的模式创新研究[J].湘潮，2010，（11）.
[2]张以一，刘华.对普通高校音乐教育改革的几点思考和建议[J].黄河之声，2011，（1）.
[3]方青.新背景下的普通高校音乐教育改革思路[J].学理论，2011（6）.
[4]范丹鹏.音乐教育改革探讨[J].大舞台，2011，（6）
【关键词】流行音乐；高校；音乐；改革
音乐是人心灵的净化剂，它带来的欢快与情感的共鸣使人们的生活变得更加多姿多彩。随着时代的发展，流行音乐由于其易于抒发表现情感而受到年轻人的欢迎。流行音乐的兴起，刮遍了中国每一个角落，高校的学生受流行音乐的影响更是深刻。针对流行音乐对高校学生产生的积极的、消极的不同影响，学校要加强音乐教育的改革，使学生对流行音乐有正确的认识。
一、流行音乐对高校学生的积极影响
21世纪是音乐多元化及潮流化的时期。摇滚、HIP―HOP、R&B的出现，给这个世界带来从未有过的感受。这些流行音乐跟其他流行的事物是一样的，永远走在最前面，体现着时代的脉搏。目前的大学生，即生活在这种多元的流行音乐文化环境之中，耳濡目染的是当下流行的音乐元素，身心发展受它们的影响颇大。因此，分析流行音樂现象，对高校的音乐教育教学改革具有重要的意义。
（一）流行音乐的独特魅力
首先，流行音乐节奏明快、朗朗上口、富有动感、旋律优美、容易记忆、内容通俗易懂、具有时代感，因此，在大学生校园中当中流颇受大学生青睐。这些流行音乐的传播，缓解了大学生心中的压力与郁闷，起到了调节情绪、消除疲劳、愉悦放松的目的。
其次，流行音乐使大学生由单纯的欣赏者变为积极的参与者，流行音乐已成为他们生活的一部分。大学生并不简单地把当下流行的音乐当作一门艺术看待，而是把它作为自己生活的一部分来接受，最后将其内化为自己精神文化生活的内容之一。
最后，流行音乐是大学生自我表现的方式之一。青年人有激情，有活力，他们需要大声歌唱，渴望在流行音乐中留下他们成长的足迹，而流行音乐正满足了他们的这种心理，不少流行歌曲成为他们诉说心情，描述自己情感、生活的心曲。
（二）流行音乐为许多高校学生展现自我提供了机会
一些高校学生往往通过学校流行音乐歌唱比赛或者更加大型的电视台比赛，展现清脆歌喉，表现个性，充分地展示才艺，从而为更多的人熟悉和喜欢。一些同学通过流行音乐体现自己的情感，抒发自己对生活的激情与心声，在流行音乐中留下自己成长的足迹。
（三）许多高校学生成为了流行音乐的积极参与者
可以说，现在各高校学生都会唱流行音乐。去KTV也成为了高校学生聚会的普遍选择。许多高校学生一遇到业余时间，就会在寝室学起流行音乐，哼上几首小曲，作为享受生活的方式之一。
二、流行音乐给高校学生带来的消极影响
一些消极的流行音乐往往给高校学生带来不利的影响，给高校学生的成长、成才带来了负面作用。
（一）低迷的流行音乐影响了高校学生的健康人格
有些流行音乐过于消沉，情调过于伤感，容易使高校学生对生活态度更加消沉，陷入情感的漩涡不能自拔，导致学业荒废，一事所成。还有一些流行音乐太过虚幻，给人以一种不现实感，容易使高校学生产生不切实际的追求。
（二）媚俗的流行音乐使高校学生美学观和道德观念扭曲
由于有些流行音乐过于商业化，只追求哗众取宠，混淆了大众的视听，容易使高校学生的美学观产生错位，追求庸俗的、表面化的东西。其次，有些流行音乐艺术性淡化、精神肤浅，很容易使高校学生的道德观念扭曲。
（三）消极的流行音乐淡化了高校学生的社会责任感
许多流行音乐鼓励人们及时行乐，追求乐趣与享受成为了生活的真谛，容易使高校学生淡化自己的社会责任感和使命感，不利于高校学生正确的人生观和价值观的形成。
三、流行音乐背景下高校音乐教育改革的思考
由于流行音乐对高校学生既有消极影响，又有积极影响，所以在高校音乐的教育改革中，既要继承流行音乐的优点，又要区别对待流行音乐的弊端。作为高校音乐教师，应当利用音乐教学这一快乐轻松的过程引导学生正确看待流行音乐，为学生树立正确的人生观提供帮助。
（一）引导高校学生形成主流音乐的价值观
当今音乐的发展已趋向多样化和多元化。在教学中，我们尝试选用合适的教学科目及方式来帮助学生正确理解流行音乐。例如，我们在进行音乐欣赏课教学的同时，除了了解音乐作品背景、从音乐理论角度分析作品曲式、调式之外，还可以增设对当今流行音乐的品评环节，或者选择广泛流行于学生中间的不同类型不同内容的音乐作品进行比对分析，解读各自的长处与缺短。并通过对当今音乐的热点剖析，看到乐坛发展中存在的时弊，让学生形成正确的音乐价值观。
（二）积极营造健康向上的校园音乐氛围
高校不仅要培养学生的音乐专业技能，还要提高学生的音乐审美能力，让学生养成良好的音乐审美情趣，自觉抵制粗俗和不健康的音乐。我们可以聘请学生喜欢崇拜的名人专家学者进行艺术讲座，外请热门艺术团体演出；提高艺术品味的同时，亦可学习艺术家对艺术的执着精神与高尚品德。
此外，学校还可以建立音乐论坛，让学生在论坛上交流和分享对音乐的感受与心得，营造和谐健康的校园音乐文化氛围。
（三）改革教学方法提高音乐教育教学效果
随着知识经济时代的发展，社会对人才的需求也有了新的标准。为了提高大学生的音乐素养，高校的音乐教育教学方法也要适当进行全面的改革，要坚持以人为本的原则，以学生的全面发展和全面提高学生的能力为目标，摆脱传统的灌输式教学方式，遵循教育规律建立新的教学模式，采用视听结合的方法开展音乐教学。
“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，“视”是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，又不能停留在听觉阶段，如果大学生能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更准确、更有效地把握音乐。
将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生创新潜能的开发，不仅使学生听到声音，同时能欣赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的喜好程度，提高音乐教学效果。
（四）重新确立音乐教学评价方式
在尊重差异、尊重多样化教育观的启示下，高校应重新审视音乐考试的方式，尽量使每位学生都能最大限度地表现自己的才能。
如在日常教学过程中，每学完一首歌曲，要求学生将本节知识作深度分析，熟悉其中的文化内涵，这项占总成绩的30%。其次，通过欣赏世界名曲、写观后感，这项占总成绩的30%。口试时，如果男生的音乐能力弱些，考试的曲目范围相对少些，打的分数相对低些；反之，女生考试范围广些，打的分数相对就高些。
这些灵活的评价形式，使学生真正地掌握音乐基础知识，又能使他们对音乐学习有正确的认识，端正学习态度。
总之，大学生生活在流行音乐盛行的背景下，这是无可回避的事实，是时代发展的需要，也是世界文化进步、融合的标志。但它实实在在地对大学生的精神、文化生活产生着重大的影响。
分析当今流行音乐的现状，搞好当前的高校音乐教育教学改革，使大学生尽可能正确、规范地、完善地去判断流行音乐，从而提高自己的审美能力和对流行音乐的认识，使流行音乐更好地为自己的学习、生活服务，这是我们高校音乐教育工作者的责任。
当大学生具备了甄别的音乐审美眼光和养成良好的审美趣味后，就能按照这样的审美标准，不断提高自身的音乐艺术素质，从而为社会输送更多合格的全面发展的人才。
参考文献：
[1]牛雪瑶.音乐教育改革中的模式创新研究[J].湘潮，2010，（11）.
[2]张以一，刘华.对普通高校音乐教育改革的几点思考和建议[J].黄河之声，2011，（1）.
[3]方青.新背景下的普通高校音乐教育改革思路[J].学理论，2011（6）.
[4]范丹鹏.音乐教育改革探讨[J].大舞台，2011，（6）