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摘 要:作为一名初中班主任,要做到深入了解班级的每一名学生,这样才能在班级的管理工作中得心应手,班主任对学生的了解要从沟通入手,要运用科学巧妙的沟通方式,走进学生的内心世界,达成亦师亦友的亲密关系,这样才能更加顺利地管理班级。本文针对如何与初中学生展开巧妙的沟通进行了论述,从谈话沟通、倾听沟通以及班会沟通三个途径展开了详尽的分析,帮助初中班主任更加高效的管理班级。
关键词:班级管理;巧妙沟通;策略
学生是学习的主体,是学习活动的主人,教师是学生学习进程中的指导者,班主任老师更承载着指导学生学习方法,培养学生良好习惯,塑造学生健康人格,形成正确的道德品德的重任,如何优化班级管理,达成最优化的教学管理的效果?笔者以为,唯有教师注重沟通的艺术,真正让自己走进学生的内心世界,才能让管理的实效性达到最佳。
一、 谈话沟通中拉近师生友好关系
初中班主任在班级管理中,要讲究沟通时的谈话方式,谈话的语言要有艺术性,这样才能达到谈话沟通教育的目的。班主任在谈话的过程中,要让学生感知温暖和平等,班主任谈话时要降低姿态,要进行朋友式的谈话,而不是教师高高在上的姿态,这样才能拉进师生之间的关系,让谈话沟通进行得更加顺利。
例如在管理七年级的时候,我遇到了这样一位学生,他是一个单亲家庭的孩子,性格孤僻、不善言谈,班里的任何活动他几乎都不会参加,我看着每天郁郁寡欢的他,心里特别着急,我觉得我有责任去改变他,让他回归到班集体的怀抱中,做一个快乐自信的初中生。为了能够达到预期的目标,在平时的时候,我会多关注他,并寻找合适的教育契机,对他展开谈话沟通的教育,在一次考试中他的语文成绩得了全班第一名的好成绩,抓住这次时机,我在全班对他进行了表扬,我看到他脸上露出了喜悦的笑容,课下我找到他,和他进行了真诚的谈话,我对他说:“我觉得你很棒!你自己觉得呢?”他不自信地低着头回答:“没觉得。”我继续说道:“老师希望你能做一个快乐自信的男孩子,不要在内心堆积太多的怨恨,大人的事情有的时候我们不能左右,但自己的事你是可以做主的,每个人的人生都不会是一帆风顺,成功的人是在逆境中学会了坚强、自信,可以笑对人生,我相信你肯定是一个笑到最后的人,加油!向着每一个灿烂的明天前进!”老师真诚的言语,鼓舞了学生,在科学的谈话沟通中,帮助他找到了人生的方向。
班主任老师要真正走进学生的内心,必须要真正沉下身子,走进学生,与学生充分交流,同时,在班级管理中要善于观察,要针对不同的学生采用不同的谈话教育方式,要抓住他们的心理需求,展开恰如其分的教育,让教师生动的言语达到良好的沟通效果,帮助初中生更好地学习和生活。
二、 倾听沟通中引导学生释放情绪
初中学生,他们已经具有较强的自尊心和自信心,在平时与老师的朝夕相处中,他们尤为注意老师对自己的态度。我们教师在与学生的沟通过程中,要发自内心地对学生表达自己的尊重,而在沟通过程中能够耐心倾听学生则是一种最直接的方式。班主任在与学生的沟通中要学会倾听,认真的倾听是走进学生心灵的钥匙,只有让学生说出来,才能做到真正了解他们,从而确定怎样去帮助他们,倾听是帮助学生打开心扉的好办法,是引导学生释放情绪的有效途径。
例如在管理八年级学生时,我在班级管理中就巧妙地运用了倾听沟通的方法,达到了良好的教育效果。作为班主任要善于观察学生情绪上的变化,要针对学生的心理需求,展开倾听沟通的教育,如我发现一位平日里性格开朗的女同学,忽然间安静了下来,这就表明她的内心世界发生了变化,她的情绪需要释放出来,为此,我抓住合适的契机,对她实施倾听沟通的教育,我首先会言语引导一下:“你一向是老师眼中快乐的天使,最喜欢看你微笑的模样,最近怎么了?老师想听一听你的诉说,让我们找回原来那个快乐自信的自己吧!”教师简单真诚的话语,引导学生展开倾诉,让她把内心的不愉快一股脑地说出来,把内心的负面情绪发泄出来,这样能有效保护他们的身心健康,班主任在这个时候要认真倾听,积极地思考,以便在倾听、沟通之后,有效地去帮助他们解决问题。
班主任的认真倾听是为了更好地帮助学生,只有引导他们打开心门,把内心的话语倾诉出来,才能找到他们问题的所在,帮助他们解开心结,回归快乐阳光的自己,班主任在倾听的过程中,要用目光多和学生交流,让他们感知班主任精神上给予他们的支持。
三、 班会沟通中激发学生吐露心声
初中班主任的管理中,离不开班会的制度,要巧妙结合班级例会来激发初中生打开心扉,在相互的交流中帮助别人、释放自己,创造和谐温馨的班级氛围。班主任要把班会贯穿在每周的班级活动中,让班级例会引导班级的工作,解决班级的问题,达到科学管理的良好效果。
例如在管理七年级的时候,我在班级管理中采用每周例会的制度,让周一例会成为班级管理工作的中心,有效指导班级工作顺利开展。每周周一的早自习,我都会开展班会,利用班会来总结上一周的问题,表彰上一周的优秀同学,计划本周的工作。班级例会中我会激发学生展开互动讨论,针对学生们关心的问题和班级中出现的问题,进行现场的讨论研究,如我提出“如何让我班在本次的卫生评比中获得流动红旗?”再如“获得本周表现最优秀的三名同学,他们身上有什么优秀的品质值得我们学习?”学生们针对不同的问题,展开热情的讨论,将自己的心声毫无保留地吐露出来,在相互的讨论、互动中更加全面的发展。
班级例会的互相研讨,也是沟通的一种好办法,班主任借助每周一次的班会,来了解学生的思想,了解班级的工作状况,从而为后续工作的开展做周密的计划,为班级管理工作找准目标与方向。
总之,在初中的班级管理中,班主任要注重与学生进行巧妙的沟通,要通过谈话沟通、倾听沟通和班会沟通等形式,了解学生的所思所想,明白学生的喜好乐趣,与学生同喜共乐,真正走进每一名学生的内心世界,做初中学生的知心朋友,帮助他们在和谐的班级氛围中健康成长。
作者简介:
陈泓羽,江苏省扬州市,江苏省扬州市邗江區实验学校。
关键词:班级管理;巧妙沟通;策略
学生是学习的主体,是学习活动的主人,教师是学生学习进程中的指导者,班主任老师更承载着指导学生学习方法,培养学生良好习惯,塑造学生健康人格,形成正确的道德品德的重任,如何优化班级管理,达成最优化的教学管理的效果?笔者以为,唯有教师注重沟通的艺术,真正让自己走进学生的内心世界,才能让管理的实效性达到最佳。
一、 谈话沟通中拉近师生友好关系
初中班主任在班级管理中,要讲究沟通时的谈话方式,谈话的语言要有艺术性,这样才能达到谈话沟通教育的目的。班主任在谈话的过程中,要让学生感知温暖和平等,班主任谈话时要降低姿态,要进行朋友式的谈话,而不是教师高高在上的姿态,这样才能拉进师生之间的关系,让谈话沟通进行得更加顺利。
例如在管理七年级的时候,我遇到了这样一位学生,他是一个单亲家庭的孩子,性格孤僻、不善言谈,班里的任何活动他几乎都不会参加,我看着每天郁郁寡欢的他,心里特别着急,我觉得我有责任去改变他,让他回归到班集体的怀抱中,做一个快乐自信的初中生。为了能够达到预期的目标,在平时的时候,我会多关注他,并寻找合适的教育契机,对他展开谈话沟通的教育,在一次考试中他的语文成绩得了全班第一名的好成绩,抓住这次时机,我在全班对他进行了表扬,我看到他脸上露出了喜悦的笑容,课下我找到他,和他进行了真诚的谈话,我对他说:“我觉得你很棒!你自己觉得呢?”他不自信地低着头回答:“没觉得。”我继续说道:“老师希望你能做一个快乐自信的男孩子,不要在内心堆积太多的怨恨,大人的事情有的时候我们不能左右,但自己的事你是可以做主的,每个人的人生都不会是一帆风顺,成功的人是在逆境中学会了坚强、自信,可以笑对人生,我相信你肯定是一个笑到最后的人,加油!向着每一个灿烂的明天前进!”老师真诚的言语,鼓舞了学生,在科学的谈话沟通中,帮助他找到了人生的方向。
班主任老师要真正走进学生的内心,必须要真正沉下身子,走进学生,与学生充分交流,同时,在班级管理中要善于观察,要针对不同的学生采用不同的谈话教育方式,要抓住他们的心理需求,展开恰如其分的教育,让教师生动的言语达到良好的沟通效果,帮助初中生更好地学习和生活。
二、 倾听沟通中引导学生释放情绪
初中学生,他们已经具有较强的自尊心和自信心,在平时与老师的朝夕相处中,他们尤为注意老师对自己的态度。我们教师在与学生的沟通过程中,要发自内心地对学生表达自己的尊重,而在沟通过程中能够耐心倾听学生则是一种最直接的方式。班主任在与学生的沟通中要学会倾听,认真的倾听是走进学生心灵的钥匙,只有让学生说出来,才能做到真正了解他们,从而确定怎样去帮助他们,倾听是帮助学生打开心扉的好办法,是引导学生释放情绪的有效途径。
例如在管理八年级学生时,我在班级管理中就巧妙地运用了倾听沟通的方法,达到了良好的教育效果。作为班主任要善于观察学生情绪上的变化,要针对学生的心理需求,展开倾听沟通的教育,如我发现一位平日里性格开朗的女同学,忽然间安静了下来,这就表明她的内心世界发生了变化,她的情绪需要释放出来,为此,我抓住合适的契机,对她实施倾听沟通的教育,我首先会言语引导一下:“你一向是老师眼中快乐的天使,最喜欢看你微笑的模样,最近怎么了?老师想听一听你的诉说,让我们找回原来那个快乐自信的自己吧!”教师简单真诚的话语,引导学生展开倾诉,让她把内心的不愉快一股脑地说出来,把内心的负面情绪发泄出来,这样能有效保护他们的身心健康,班主任在这个时候要认真倾听,积极地思考,以便在倾听、沟通之后,有效地去帮助他们解决问题。
班主任的认真倾听是为了更好地帮助学生,只有引导他们打开心门,把内心的话语倾诉出来,才能找到他们问题的所在,帮助他们解开心结,回归快乐阳光的自己,班主任在倾听的过程中,要用目光多和学生交流,让他们感知班主任精神上给予他们的支持。
三、 班会沟通中激发学生吐露心声
初中班主任的管理中,离不开班会的制度,要巧妙结合班级例会来激发初中生打开心扉,在相互的交流中帮助别人、释放自己,创造和谐温馨的班级氛围。班主任要把班会贯穿在每周的班级活动中,让班级例会引导班级的工作,解决班级的问题,达到科学管理的良好效果。
例如在管理七年级的时候,我在班级管理中采用每周例会的制度,让周一例会成为班级管理工作的中心,有效指导班级工作顺利开展。每周周一的早自习,我都会开展班会,利用班会来总结上一周的问题,表彰上一周的优秀同学,计划本周的工作。班级例会中我会激发学生展开互动讨论,针对学生们关心的问题和班级中出现的问题,进行现场的讨论研究,如我提出“如何让我班在本次的卫生评比中获得流动红旗?”再如“获得本周表现最优秀的三名同学,他们身上有什么优秀的品质值得我们学习?”学生们针对不同的问题,展开热情的讨论,将自己的心声毫无保留地吐露出来,在相互的讨论、互动中更加全面的发展。
班级例会的互相研讨,也是沟通的一种好办法,班主任借助每周一次的班会,来了解学生的思想,了解班级的工作状况,从而为后续工作的开展做周密的计划,为班级管理工作找准目标与方向。
总之,在初中的班级管理中,班主任要注重与学生进行巧妙的沟通,要通过谈话沟通、倾听沟通和班会沟通等形式,了解学生的所思所想,明白学生的喜好乐趣,与学生同喜共乐,真正走进每一名学生的内心世界,做初中学生的知心朋友,帮助他们在和谐的班级氛围中健康成长。
作者简介:
陈泓羽,江苏省扬州市,江苏省扬州市邗江區实验学校。