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摘要：班级中的“弱势群体”是指学习上的“后进生”和一些家庭、心理上有问题的学生。这些学生因为自己的“与众不同”，在心理上或多或少的会产生一些阴影，这就需要我们老师，特别是班主任老师要用真心去碰撞他们的心灵，用真切语言去沟通他们的心声，用心呵护这一颗颗稚嫩的花朵，让爱的苗圃春意盎然，用精神的甘露去抚平孩子们纯真稚嫩受伤的心灵。
关键词：小学班主任；班级管理；后进生；离异家庭
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0260-01
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对一些“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有深入细致地做好他们的教育工作，才能使他们正确面对自己的困境和不足，找到自信，获得重新跃起的机会，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。下面，笔者将结合自身数年的小学教学经验，初步分析这些“弱势群体”小学生的心理状态及形成原因，探讨疏导帮助、培养教育这一特殊群体的有效对策。
一、做好学习后进生的转化管理工作
1.“后进生”的成因分析。
在素质教育的今天，人们对于“后进生”这个群体还是存在很多异样的目光，因为我们在更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照我们教师自己的标准来衡量，而忽略了他们独有的个性，缺少了一把衡量他们的特殊尺子。其实，后进生有着共同的特点，他们之所以后进，其主要原因是他们纪律观念淡薄，成绩基础差，行为规范缺少自律，整体素质相对较低。这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，久而久之，形成了一种长期的恶性循环。其次是在现代社会的经济浪潮影响下，其父母外出打工，缺少了父母亲的月数和教育，使他们养成了自由散漫的习惯，再加上为了填补孤寂的心灵，沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈。
2.“后进生”的转化策略。
“后进生”的形成固然是与家庭、社会等因素有直接关系，但是学校和班主任及科任老师的教育思想和方法也不容忽视。前苏联教育教学说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或者男女青年。这说明，只要我们去耐心发现和观察，后进生都是有他的长处和闪光点的。如何发挥他们的长处和闪光点并认真做好后进生的转化工作呢？我认为，首先要降低难度，培养后进生的学习兴趣。大部分后进生学习成绩落后，基础水平都比较低，理解能力较差，所以要想提高后进生的学习成绩，应该采取循序渐进的教学方法去教导，以“浅、慢、粗”为原则，从简到繁，从易到难，降低一定的难度让后进生慢慢适应，让他们逐渐树立起自己的学习信心和兴趣。其次，后进生容易遭到同学的冷淡和歧视，不易得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱，在学习上有着自卑心理，因此，班主任要创造一定的条件让他们看见自己的闪光点，发现自己的长处，重新建立自己的信心。后进生的学习注意力容易分散，如果教师要用“压”的手段是很容易造成他们的逆反心理的，应该用以“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强意志力，变被动学习为主动学习。班主任要努力寻找学生知识的最近生长点，以旧引新，使其能分享成功的喜悦，感受到学习的快乐。另外，班主任要动之以情，打开后进生内心的那扇门，走进他们的世界，与他们亲切交流。比起其他学生，后进生更需要班主任老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，其实，他们的内心更脆弱，平时，我们应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。我就经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏、好听的歌等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。
“亲其师”就会“信其道”，久而久之，他们就感到班主任老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好的，自己不能让班主任老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
二、离异家庭小学生的教育管理策略
1.离异家庭小学生的状况分析。
近年来，随着社会上离婚率的逐年上升，离异家庭小学生的心理问题也逐渐成为全社会关注的话题。小学生正处于长身体、长知识的关键时期，也是良好性格的后天培养期。父母离异对小学生若如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感、意志和性格的发展。其具体表现为：性格粗鲁，在和同学相处时动辄就是粗言鄙语，甚至打架斗殴，易产生冲动行为；性格内向，对任何人都是怀着敌对的心理，关闭自己的内心世界，即使是面对老师或同学的帮助，也是冷漠待之；性格怪癖，自卑感强，形成孤僻的个性，不能自如地与他人交往，唯恐被他人轻视和排斥；性格怯懦，做事被动，缺乏自信心；注意力不集中，好多学生父母离异后学习成绩明显下降；情感抑郁，容易产生强烈的被抛弃感；嫉妒心理尤为突出。
2.离异家庭小学生心理教育策略。
班主任要关注孩子，给孩子以爱的关怀。班主任要给予孩子温暖的情感支持，将父母离婚对孩子的影响降逐渐淡化，对学生担当起父母的教育责任，教育学生加强与父母之间的亲密感和一体感，减少学生对父母的抵触情绪以及严重的被抛弃感，多与学生沟通交流，了解他们的思想动向，要让他们慢慢适应新的家庭氛围，让他们在班主任的关爱中长大。另外，还要鼓励他们，帮助他们树立积极向上的人生观。父母离异的阴影可能会影响到孩子，作为班主任，要积极鼓励孩子，让孩子在这些挫折之中锻炼自己，从而变得更加自强、自立，通过正确的引导，鼓励孩子多与身边的亲人朋友交往，这样，孩子同样也会形成积极向上的人生观、世界观。
参考文献：
[1]教学反思、体会《把爱心献给“迟升的朝阳”》[OL].2014。
关键词：小学班主任；班级管理；后进生；离异家庭
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0260-01
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对一些“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有深入细致地做好他们的教育工作，才能使他们正确面对自己的困境和不足，找到自信，获得重新跃起的机会，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。下面，笔者将结合自身数年的小学教学经验，初步分析这些“弱势群体”小学生的心理状态及形成原因，探讨疏导帮助、培养教育这一特殊群体的有效对策。
一、做好学习后进生的转化管理工作
1.“后进生”的成因分析。
在素质教育的今天，人们对于“后进生”这个群体还是存在很多异样的目光，因为我们在更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照我们教师自己的标准来衡量，而忽略了他们独有的个性，缺少了一把衡量他们的特殊尺子。其实，后进生有着共同的特点，他们之所以后进，其主要原因是他们纪律观念淡薄，成绩基础差，行为规范缺少自律，整体素质相对较低。这些学生平时上课注意力不集中，贪玩，不做作业，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，久而久之，形成了一种长期的恶性循环。其次是在现代社会的经济浪潮影响下，其父母外出打工，缺少了父母亲的月数和教育，使他们养成了自由散漫的习惯，再加上为了填补孤寂的心灵，沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈。
2.“后进生”的转化策略。
“后进生”的形成固然是与家庭、社会等因素有直接关系，但是学校和班主任及科任老师的教育思想和方法也不容忽视。前苏联教育教学说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或者男女青年。这说明，只要我们去耐心发现和观察，后进生都是有他的长处和闪光点的。如何发挥他们的长处和闪光点并认真做好后进生的转化工作呢？我认为，首先要降低难度，培养后进生的学习兴趣。大部分后进生学习成绩落后，基础水平都比较低，理解能力较差，所以要想提高后进生的学习成绩，应该采取循序渐进的教学方法去教导，以“浅、慢、粗”为原则，从简到繁，从易到难，降低一定的难度让后进生慢慢适应，让他们逐渐树立起自己的学习信心和兴趣。其次，后进生容易遭到同学的冷淡和歧视，不易得到理解、同情，普遍背着沉重的思想包袱，在学习上有着自卑心理，因此，班主任要创造一定的条件让他们看见自己的闪光点，发现自己的长处，重新建立自己的信心。后进生的学习注意力容易分散，如果教师要用“压”的手段是很容易造成他们的逆反心理的，应该用以“吸引”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强意志力，变被动学习为主动学习。班主任要努力寻找学生知识的最近生长点，以旧引新，使其能分享成功的喜悦，感受到学习的快乐。另外，班主任要动之以情，打开后进生内心的那扇门，走进他们的世界，与他们亲切交流。比起其他学生，后进生更需要班主任老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，其实，他们的内心更脆弱，平时，我们应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。我就经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏、好听的歌等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。
“亲其师”就会“信其道”，久而久之，他们就感到班主任老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好的，自己不能让班主任老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
二、离异家庭小学生的教育管理策略
1.离异家庭小学生的状况分析。
近年来，随着社会上离婚率的逐年上升，离异家庭小学生的心理问题也逐渐成为全社会关注的话题。小学生正处于长身体、长知识的关键时期，也是良好性格的后天培养期。父母离异对小学生若如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感、意志和性格的发展。其具体表现为：性格粗鲁，在和同学相处时动辄就是粗言鄙语，甚至打架斗殴，易产生冲动行为；性格内向，对任何人都是怀着敌对的心理，关闭自己的内心世界，即使是面对老师或同学的帮助，也是冷漠待之；性格怪癖，自卑感强，形成孤僻的个性，不能自如地与他人交往，唯恐被他人轻视和排斥；性格怯懦，做事被动，缺乏自信心；注意力不集中，好多学生父母离异后学习成绩明显下降；情感抑郁，容易产生强烈的被抛弃感；嫉妒心理尤为突出。
2.离异家庭小学生心理教育策略。
班主任要关注孩子，给孩子以爱的关怀。班主任要给予孩子温暖的情感支持，将父母离婚对孩子的影响降逐渐淡化，对学生担当起父母的教育责任，教育学生加强与父母之间的亲密感和一体感，减少学生对父母的抵触情绪以及严重的被抛弃感，多与学生沟通交流，了解他们的思想动向，要让他们慢慢适应新的家庭氛围，让他们在班主任的关爱中长大。另外，还要鼓励他们，帮助他们树立积极向上的人生观。父母离异的阴影可能会影响到孩子，作为班主任，要积极鼓励孩子，让孩子在这些挫折之中锻炼自己，从而变得更加自强、自立，通过正确的引导，鼓励孩子多与身边的亲人朋友交往，这样，孩子同样也会形成积极向上的人生观、世界观。
参考文献：
[1]教学反思、体会《把爱心献给“迟升的朝阳”》[OL].2014。