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【摘要】现代化教学的一项重要辅助手段就是多媒体技术，其既可将学习方式改变，也能够促进教学效率的提高。现阶段，我们教育教学的一项重要内容就是怎样把多媒体技术在教学中的优势发挥出来。为此，本文笔者结合自身教学实践，就多媒体在小学英语教学中的有效运用展开了深入探讨，以供参考。
【关键词】多媒体;小学英语;情境
【作者简介】吴美丹，深圳市龙华区教育科学研究院附属小学。
《英语课程标准》中明确提出：应对课程资源予以积极开发，通过网络信息技术把与实际、生活以及时代相贴近的教学内容提供给学生，同时将学习与运用英语的渠道拓宽，对学生综合运用语言的能力予以发展。多媒体辅助教学即借助现代科学技术手段有机结合有关教学内容的多种要素，如文字、声音、图像、动画、视频等，把知识信息高效快速地提供给学生，其特点包括直观形象、生动活泼和丰富多彩，让学生口、眼、耳、脑能够配合使用，促进了学生实际运用英语能力的提高。
一、运用多媒体，开展情境教学，激发学习兴趣
学习最重要的一个因素就是兴趣，而对陌生事物的好奇心往往是小学生兴趣的来源所在。在小学英语教学中，英语教师需把多媒体技术的优势特点利用起来，借助英语知识的趣味性来进行教学情境的创设，使小学生的好奇心理得到满足。比如，利用多媒体技术中生动的画面、鲜艳的色彩和动听的音乐，使学生产生身临其境之感，并将多种教学方式结合起来，如表演、提问、游戏等，对小学生的求知欲望与好奇心理予以激发，让其以愉悦的心理状态参与到英语学习中。
比如，在教学《Ways to go to school》一课时，为了让小学生利用“How do you come to school”“I come by…”等句型展开回答，笔者借助多媒体技术连接网络，对和上学乘坐交通工具的情境予以了下载与制作，之后在课堂上为学生演示播放，使之如同身处在真实的情境中，进而将生动形象的画面与视频结合起来，通过一问一答的形式讲解出课文内容。比如，当播放到画面“坐公交车上学”时，我问学生：“How do you come to school？”有学生立即回道：“I come to school by bus.”如此一来便让英语课堂氛围立即活跃了起来，使英语学习过程的趣味性显著增强，促进了小学生英语学习兴趣的有效提高。
二、运用多媒体，创设语言环境，使教学内容直观化
立足于小学生的年龄与心理特点，他们往往更容易接受直观具体的事物。在英语教学中，尤其是词汇教学中，经常会有一些抽象的词语又或是学生比较陌生的词语出现，学生难以理解，自然不能将其深刻记住，此时就是借助实物，模型、挂图等展开直观教学。他们可利用听视觉的刺激让学生得到形象记忆与感性认识。但有时会受条件制约，而导致直观教学不能进行。而多媒体则可不受限制，对诸多教学资源进行整合，把图文并茂、视听结合的直观形象的学习材料提供给学生，有效开展直观教学。
比如，在对“on”“in”“under”“behind”等介词进行学习时，笔者通过课件为学生播放动画：一只调皮的小猴子，一会跳到箱子上、一会儿又爬进箱子里，一会儿又躲在箱子下面，一会又站在箱子后面，在如此直观的语言环境中，学生就很容易把这些介词的含义弄懂，进而在描述物体方位就能够更准确地用词。
三、运用多媒体，突破重难点，提高课堂效率
在语言教学中，不可避免地会遇到一些抽象知识，需要教师借助有效方法向学生呈现，小学生的年龄较小，因而其主要为形象思维，若教师一味地讲解，既无法让学生较好的理解知识点，也会增加学生的厌倦感、疲倦感。此时，就需借助多媒体集合声、光、像，创设一个直观逼真的情景给学生，形象化抽象的知识，以把认识难度降低，突破教学难点。比如，在對“现在进行时”进行教学时，小学生不能很好地理解时态，于是笔者播放了一些动画：如一个人正在跑步、几个人正在跳舞、结合图中的情景学生轻松答出：一群孩子正在踢足球等，接着向给学生提问“他们在干什么？”学生回答“他在跑步”“他们在跳舞”，“他们在踢足球”，进而把现在进行时自然引出。之后，把英语里面“现在进行时”的表达方式介绍给学生，让学生在潜移默化中把重点掌握，难点突破，同时将学习的乐趣体验到。
四、运用多媒体、拓展学习渠道，解决课堂问题
教师教学的主阵地就是课堂，而其也是学生学习的主战场，因此学生的学习受到课堂学习效率高低的直接影响。但因为小学生具有好动的特点，注意力无法长时间保持集中，所以经常会在课堂上开小差，进而在某个知识点上出现问题，最终问题越积越多，学习情况非常不理想。其实，小学生难免会出现问题，但由于受限于课堂时间，此问题长时间得到解决。为在教学中应用多媒体，则拓宽了学生的学习渠道，让这一问题能够得以解决。
五、结语
总而言之，对学生的学习来说，小学英语课堂的教学质量影响非常大，而在小学英语教学中应用多媒体技术，有助于教师将学生课堂学习的兴趣提高。对学生的英语学习激情予以激发，提高其英语学习质量。所以，教师需积极引入科技活力，通过多媒体技术对小学英语课堂教学予以优化，进而有效提高课堂教学质量，优化课堂教学。
参考文献：
[1]王健安.新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用[J]. 中国校外教育，2016（14）：100-100.
【关键词】多媒体;小学英语;情境
【作者简介】吴美丹，深圳市龙华区教育科学研究院附属小学。
《英语课程标准》中明确提出：应对课程资源予以积极开发，通过网络信息技术把与实际、生活以及时代相贴近的教学内容提供给学生，同时将学习与运用英语的渠道拓宽，对学生综合运用语言的能力予以发展。多媒体辅助教学即借助现代科学技术手段有机结合有关教学内容的多种要素，如文字、声音、图像、动画、视频等，把知识信息高效快速地提供给学生，其特点包括直观形象、生动活泼和丰富多彩，让学生口、眼、耳、脑能够配合使用，促进了学生实际运用英语能力的提高。
一、运用多媒体，开展情境教学，激发学习兴趣
学习最重要的一个因素就是兴趣，而对陌生事物的好奇心往往是小学生兴趣的来源所在。在小学英语教学中，英语教师需把多媒体技术的优势特点利用起来，借助英语知识的趣味性来进行教学情境的创设，使小学生的好奇心理得到满足。比如，利用多媒体技术中生动的画面、鲜艳的色彩和动听的音乐，使学生产生身临其境之感，并将多种教学方式结合起来，如表演、提问、游戏等，对小学生的求知欲望与好奇心理予以激发，让其以愉悦的心理状态参与到英语学习中。
比如，在教学《Ways to go to school》一课时，为了让小学生利用“How do you come to school”“I come by…”等句型展开回答，笔者借助多媒体技术连接网络，对和上学乘坐交通工具的情境予以了下载与制作，之后在课堂上为学生演示播放，使之如同身处在真实的情境中，进而将生动形象的画面与视频结合起来，通过一问一答的形式讲解出课文内容。比如，当播放到画面“坐公交车上学”时，我问学生：“How do you come to school？”有学生立即回道：“I come to school by bus.”如此一来便让英语课堂氛围立即活跃了起来，使英语学习过程的趣味性显著增强，促进了小学生英语学习兴趣的有效提高。
二、运用多媒体，创设语言环境，使教学内容直观化
立足于小学生的年龄与心理特点，他们往往更容易接受直观具体的事物。在英语教学中，尤其是词汇教学中，经常会有一些抽象的词语又或是学生比较陌生的词语出现，学生难以理解，自然不能将其深刻记住，此时就是借助实物，模型、挂图等展开直观教学。他们可利用听视觉的刺激让学生得到形象记忆与感性认识。但有时会受条件制约，而导致直观教学不能进行。而多媒体则可不受限制，对诸多教学资源进行整合，把图文并茂、视听结合的直观形象的学习材料提供给学生，有效开展直观教学。
比如，在对“on”“in”“under”“behind”等介词进行学习时，笔者通过课件为学生播放动画：一只调皮的小猴子，一会跳到箱子上、一会儿又爬进箱子里，一会儿又躲在箱子下面，一会又站在箱子后面，在如此直观的语言环境中，学生就很容易把这些介词的含义弄懂，进而在描述物体方位就能够更准确地用词。
三、运用多媒体，突破重难点，提高课堂效率
在语言教学中，不可避免地会遇到一些抽象知识，需要教师借助有效方法向学生呈现，小学生的年龄较小，因而其主要为形象思维，若教师一味地讲解，既无法让学生较好的理解知识点，也会增加学生的厌倦感、疲倦感。此时，就需借助多媒体集合声、光、像，创设一个直观逼真的情景给学生，形象化抽象的知识，以把认识难度降低，突破教学难点。比如，在對“现在进行时”进行教学时，小学生不能很好地理解时态，于是笔者播放了一些动画：如一个人正在跑步、几个人正在跳舞、结合图中的情景学生轻松答出：一群孩子正在踢足球等，接着向给学生提问“他们在干什么？”学生回答“他在跑步”“他们在跳舞”，“他们在踢足球”，进而把现在进行时自然引出。之后，把英语里面“现在进行时”的表达方式介绍给学生，让学生在潜移默化中把重点掌握，难点突破，同时将学习的乐趣体验到。
四、运用多媒体、拓展学习渠道，解决课堂问题
教师教学的主阵地就是课堂，而其也是学生学习的主战场，因此学生的学习受到课堂学习效率高低的直接影响。但因为小学生具有好动的特点，注意力无法长时间保持集中，所以经常会在课堂上开小差，进而在某个知识点上出现问题，最终问题越积越多，学习情况非常不理想。其实，小学生难免会出现问题，但由于受限于课堂时间，此问题长时间得到解决。为在教学中应用多媒体，则拓宽了学生的学习渠道，让这一问题能够得以解决。
五、结语
总而言之，对学生的学习来说，小学英语课堂的教学质量影响非常大，而在小学英语教学中应用多媒体技术，有助于教师将学生课堂学习的兴趣提高。对学生的英语学习激情予以激发，提高其英语学习质量。所以，教师需积极引入科技活力，通过多媒体技术对小学英语课堂教学予以优化，进而有效提高课堂教学质量，优化课堂教学。
参考文献：
[1]王健安.新课程标准下多媒体在小学英语教学中的有效运用[J]. 中国校外教育，2016（14）：100-100.