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【摘要】《义务教育数学课程标准》中降低了对学生计算能力的要求，同时手机等计算工具的普及也让学生觉得计算是一件简单的事情，但是计算的能力高低，却能体现一个学生思维能力的高低。因此，作为数学教师的我们，应该重视对学生计算能力的培养，把提高学生的计算能力作为我们数学教师的重要任务之一。
【关键词】小学数学;课堂教学;计算能力;策略
计算能力是学生学习数学必须掌握的基本技能之一，不管是填空题、选择题、判断题，还是计算题、应用题，都涉及到计算方面的内容。计算的快速与准确，往往影响着学生的学习。可以毫不夸张地说，计算能力的高低，决定着成绩的高低。那怎样才能提高小学生的计算能力呢？我在数学教学实践活动中采用了以下方法。
一、激发小学生对计算的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师应充分考虑小学生的特点，想方设法激发小学生对计算的兴趣。有了兴趣，学生就能主动去思考、去学习、去计算。
1.以故事激发小学生的计算兴趣
小学生都喜欢听故事，针对这一特点，我在导入新课时就给他们讲故事，以此吸引他们的注意力。比如，在教学三年级上册《参观花圃》的内容前，我给学生讲了一个“猪八戒分桃”的故事：从西天取经回来后，猪八戒到花果山去找孙悟空。碰巧孙悟空不在家，众猴子就摘来100个桃子招待他。猪八戒客气地说：“你们太热情了，我们一起把这些桃子分来吃吧。你们共30只猴子，100÷30=3…1，你们一只猴子吃3个桃子，我是客人，吃剩下这一个就好了。”等孙悟空回来，众猴子争先恐后把这件事告诉他，快把猪八戒夸出花来了。谁知孙悟空却大怒：“好你一个猪八戒，自己多吃了不算，还得了便宜还卖乖！”于是，他驾起筋斗云，找猪八戒算账去了。同学们，你们知道孙悟空为什么生气吗？猪八戒究竟吃了几个桃子呢？学生的兴趣一下子就来了。这节课学习三位数除以两位数的内容，他们的积极性非常高，效果也非常好。
2.以游戏激发小学生的计算兴趣
爱玩是孩子的天性。让小学生在玩中学，能大大激发小学生的好胜心。比如在课堂教学中，我都会设置一些小游戏让他们个人与个人之间、小组与小组之间进行比赛。在学习四年级上册《买文具》的内容时，我给学生设置了闯关类的游戏：第一关是出示几道题，让他们根据题意列算式;第二关是让他们说一说所列的算式是怎么算的，先算什么，再算什么;第三关是快速地计算出结果。同学们兴致勃勃，谁也不服输，整个课堂气氛相当活跃。他们对于既有加、减法，又有乘、除法的运算，要先算乘、除法，再算加、减法的运算顺序，就能很好地掌握了。
二、加强小学生对算理的理解
所谓算理，顾名思义，就是计算过程中的道理，也就是计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题。要想让学生“知其然还得知其所以然”，单单授学生以“鱼”还不行，还得授学生以“渔”才行。比如，在学习三年级下册《列队表演（二）》的内容时，就得让学生理解用竖式计算14×12的算理。学生运用学过的知识，就会把14×12写成14×10 14×2，然后让他们用横式解决的问题搬到竖式上。学生懂得了算理，也就明白了为何这个竖式分三步来计算的算法。在数学教学过程中多让学生说说算理，能让学生的思维高度活跃，对提高计算能力很有帮助，毕竟计算的过程与方法比结果更重要。
三、锻炼小学生的口算能力
口算能力是计算能力中的一种，口算速度的提高，能提高学生做练习、作业的速度，能提高学习效率。俗话说“熟能生巧”，只要训练的多了，反应就快，准确率就高。所以每节数学课前，我会抽几分钟对学生进行口算训练。重点是20以内的加减法，九九乘法表口诀，特别是凑成整十、整百、整千的加法算式和乘法算式，如26 74，43 57，25×4，25×8，125×8等，让学生一听到或看到就能马上说出答案，为学习简便运算打好基础。当然，采用的方法灵活多样，有个人争霸赛、小组擂台赛、我问你答、接龙问答、抽卡片合成算式抢答，在规定时间内完成口算题等。由易到难，逐渐缩短口算时间。持之以恒，学生的口算能力，即口算的正确率和速度就能得到提高。
四、教给小学生常用的简便运算方法
采用简便方法，能提高计算速度。在做计算题时，要求学生细心观察题目，并且要有凑整的意识，能熟练运用加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，减法的性质，除法的性质来进行简便运算，尤其是接近整百的数的运算，让学生学会拆数、转化等技巧来配合。比如：197 78=200 78-3，402 67=400 67 2，299-88=300-88-1，等等。
五、培养小学生养成良好的计算习惯
好的习惯能使人终生受益。对于小学生来讲，良好的计算习惯更不可缺少。在数学教学实践中，我较为重视培养学生以下的计算习惯。
1.培养小学生认真书写的习惯
学生的口算能力强，不代表笔算能力就强。部分学生贪求速度，书写潦草，导致犯了低级错误，如把题目中的某个数字、运算符号写错，漏写小数点等，所以我们教师要重视培养学生认真书写的习惯。
2.培养小学生细心计算的习惯
很多学生在计算题上出错，不是不会做，而是粗心大意，老忘了进位退位，失了不该失的分。所以，要让学生懂得“心急吃不了热豆腐”的道理，静下心来，细心计算才行。
3.培养小学生使用草稿本的习惯
部分学生出错的原因是没有笔算而是口算造成的。上了四年级后，计算的数字大了，两三位数的加减乘除，口算就容易出错。因此，我要学生每人准备一个草稿本，每一道题都要在草稿本上列竖式来计算。并且要按顺序标出题号，书写要工整，数位要对齐。为了使学生养成用草稿本的习惯，我每节课都抽查部分学生的草稿本，对在草稿本上计算工整、准确的学生进行表扬。
4.培养小学生在计算后进行验算的习惯
据我观察，班上大部分学生都是做完题目就完事，极少把每道题都验算一遍，这也是导致失分的一大原因。其实，验算在计算过程中同样占据着重要地位，可以避免出现漏做、做错而被扣分的情况。所以，在做完题目后，我都让学生验算一遍，以此让学生懂得验算的好处，养成在计算后进行验算的习惯。
总而言之，要提高学生的计算能力，要让学生对计算感兴趣，要让学生持之以恒天天练，我们数学教师就要根据小学生的特点，创造性地灵活运用计算教学方法。只有这样，学生的计算能力才能得到提高。
参考文献：
[1]朱紅艳.小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].数学大世界（中旬），2020（8）：47.
[2]吴青蝶.提高小学生计算能力的教学策略探析[J].新教育，2020（19）：47.
【关键词】小学数学;课堂教学;计算能力;策略
计算能力是学生学习数学必须掌握的基本技能之一，不管是填空题、选择题、判断题，还是计算题、应用题，都涉及到计算方面的内容。计算的快速与准确，往往影响着学生的学习。可以毫不夸张地说，计算能力的高低，决定着成绩的高低。那怎样才能提高小学生的计算能力呢？我在数学教学实践活动中采用了以下方法。
一、激发小学生对计算的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师应充分考虑小学生的特点，想方设法激发小学生对计算的兴趣。有了兴趣，学生就能主动去思考、去学习、去计算。
1.以故事激发小学生的计算兴趣
小学生都喜欢听故事，针对这一特点，我在导入新课时就给他们讲故事，以此吸引他们的注意力。比如，在教学三年级上册《参观花圃》的内容前，我给学生讲了一个“猪八戒分桃”的故事：从西天取经回来后，猪八戒到花果山去找孙悟空。碰巧孙悟空不在家，众猴子就摘来100个桃子招待他。猪八戒客气地说：“你们太热情了，我们一起把这些桃子分来吃吧。你们共30只猴子，100÷30=3…1，你们一只猴子吃3个桃子，我是客人，吃剩下这一个就好了。”等孙悟空回来，众猴子争先恐后把这件事告诉他，快把猪八戒夸出花来了。谁知孙悟空却大怒：“好你一个猪八戒，自己多吃了不算，还得了便宜还卖乖！”于是，他驾起筋斗云，找猪八戒算账去了。同学们，你们知道孙悟空为什么生气吗？猪八戒究竟吃了几个桃子呢？学生的兴趣一下子就来了。这节课学习三位数除以两位数的内容，他们的积极性非常高，效果也非常好。
2.以游戏激发小学生的计算兴趣
爱玩是孩子的天性。让小学生在玩中学，能大大激发小学生的好胜心。比如在课堂教学中，我都会设置一些小游戏让他们个人与个人之间、小组与小组之间进行比赛。在学习四年级上册《买文具》的内容时，我给学生设置了闯关类的游戏：第一关是出示几道题，让他们根据题意列算式;第二关是让他们说一说所列的算式是怎么算的，先算什么，再算什么;第三关是快速地计算出结果。同学们兴致勃勃，谁也不服输，整个课堂气氛相当活跃。他们对于既有加、减法，又有乘、除法的运算，要先算乘、除法，再算加、减法的运算顺序，就能很好地掌握了。
二、加强小学生对算理的理解
所谓算理，顾名思义，就是计算过程中的道理，也就是计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题。要想让学生“知其然还得知其所以然”，单单授学生以“鱼”还不行，还得授学生以“渔”才行。比如，在学习三年级下册《列队表演（二）》的内容时，就得让学生理解用竖式计算14×12的算理。学生运用学过的知识，就会把14×12写成14×10 14×2，然后让他们用横式解决的问题搬到竖式上。学生懂得了算理，也就明白了为何这个竖式分三步来计算的算法。在数学教学过程中多让学生说说算理，能让学生的思维高度活跃，对提高计算能力很有帮助，毕竟计算的过程与方法比结果更重要。
三、锻炼小学生的口算能力
口算能力是计算能力中的一种，口算速度的提高，能提高学生做练习、作业的速度，能提高学习效率。俗话说“熟能生巧”，只要训练的多了，反应就快，准确率就高。所以每节数学课前，我会抽几分钟对学生进行口算训练。重点是20以内的加减法，九九乘法表口诀，特别是凑成整十、整百、整千的加法算式和乘法算式，如26 74，43 57，25×4，25×8，125×8等，让学生一听到或看到就能马上说出答案，为学习简便运算打好基础。当然，采用的方法灵活多样，有个人争霸赛、小组擂台赛、我问你答、接龙问答、抽卡片合成算式抢答，在规定时间内完成口算题等。由易到难，逐渐缩短口算时间。持之以恒，学生的口算能力，即口算的正确率和速度就能得到提高。
四、教给小学生常用的简便运算方法
采用简便方法，能提高计算速度。在做计算题时，要求学生细心观察题目，并且要有凑整的意识，能熟练运用加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，减法的性质，除法的性质来进行简便运算，尤其是接近整百的数的运算，让学生学会拆数、转化等技巧来配合。比如：197 78=200 78-3，402 67=400 67 2，299-88=300-88-1，等等。
五、培养小学生养成良好的计算习惯
好的习惯能使人终生受益。对于小学生来讲，良好的计算习惯更不可缺少。在数学教学实践中，我较为重视培养学生以下的计算习惯。
1.培养小学生认真书写的习惯
学生的口算能力强，不代表笔算能力就强。部分学生贪求速度，书写潦草，导致犯了低级错误，如把题目中的某个数字、运算符号写错，漏写小数点等，所以我们教师要重视培养学生认真书写的习惯。
2.培养小学生细心计算的习惯
很多学生在计算题上出错，不是不会做，而是粗心大意，老忘了进位退位，失了不该失的分。所以，要让学生懂得“心急吃不了热豆腐”的道理，静下心来，细心计算才行。
3.培养小学生使用草稿本的习惯
部分学生出错的原因是没有笔算而是口算造成的。上了四年级后，计算的数字大了，两三位数的加减乘除，口算就容易出错。因此，我要学生每人准备一个草稿本，每一道题都要在草稿本上列竖式来计算。并且要按顺序标出题号，书写要工整，数位要对齐。为了使学生养成用草稿本的习惯，我每节课都抽查部分学生的草稿本，对在草稿本上计算工整、准确的学生进行表扬。
4.培养小学生在计算后进行验算的习惯
据我观察，班上大部分学生都是做完题目就完事，极少把每道题都验算一遍，这也是导致失分的一大原因。其实，验算在计算过程中同样占据着重要地位，可以避免出现漏做、做错而被扣分的情况。所以，在做完题目后，我都让学生验算一遍，以此让学生懂得验算的好处，养成在计算后进行验算的习惯。
总而言之，要提高学生的计算能力，要让学生对计算感兴趣，要让学生持之以恒天天练，我们数学教师就要根据小学生的特点，创造性地灵活运用计算教学方法。只有这样，学生的计算能力才能得到提高。
参考文献：
[1]朱紅艳.小学数学教学中提高学生计算能力的方法[J].数学大世界（中旬），2020（8）：47.
[2]吴青蝶.提高小学生计算能力的教学策略探析[J].新教育，2020（19）：47.