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摘 要：随着现代化课程的深入发展，在我国传统的体育发展过程当中，利用传统的体育教学模式已经满足不来现代化课程的需求，因此需要对体育教学模式进行全面的改革，在此基础上发展出了合作型的教学模式，集中体现在了篮球教学方面当中，可以说对于现在以及未来的篮球教学模式提供了现实的基础理论和实践基础。在本文当中首先对合作学习进行了概述；其次对篮球教学进行了分析；另外，对于合作学习在篮球教学当中的现状做出了分析；最后根据实际情况提出了相对应的措施和对策。
关键词：篮球教学；合作学习；反思和前瞻
在现阶段当中，合作学习是一个重要的教学方式，其中可以说是最近几年来最为成功的教学改革之一，得到了大量的教学方式的应用，从而可以提供出行之有效的重要成果。在我国现阶段的高校体育教学过程当中，合作学习的教学模式已经被得到了相当广泛的重视，并且其实践运行的效果也是相对较好的。其中在高校体育的教学过程当中，篮球教学已经称为了体育教学当中的重要组成部分，在具备了其共同的体育特点的同时还具备了其独特的特点，在此种情况下，需要不断的提升其合作学习在篮球教学当中的效果，最大限度的改善其学习的氛围，对于学生整体的团队合作能力也可以有一个全面的提高。
一、合作学习
合作学习，即为一种群体性质的教学方式以及教学理论，其中可以实现对群体动力理论、选择理论、动机理论、社会凝聚力理论等基础理论的综合体。其中在对其概念做出分析的过程当中，第一方面需要对于学生之间的合作与互动保持高度的重视，来作为其中珍贵的教学资源；第二方面中需要利用合作学习来作为主要的教学目标，对于教学因素之间的互动可以做到良好的重视，而不是单一化的完成任务；在第三方面中，需要采用班级授课与小组活动相结合的教学组织模式。合作学习以班级授课为根基，以小组活动为主要模式。最后一方面当中，需要将学生之间的合作营造出良好氛围，从而可以做到合作学习的有效推进。
在进行合作学习的过程当中，需要对各方面的因素都做出全面分析，其中可以分为以下几个方面来进行分析：首先为积极互动，主要体现在小组成员之间的互相信任和依赖方面，需要做到在小组的成员之间可以达到相互认识的状态。其次需要做到面对面的互动现象，需要在小組的成员之间保持良好的沟通和了解，从而可以对问题做出全面及时的沟通，最终可以实现在小组的成员之间增加沟通的效果。另外，在对小组之间的技能以及人际关系方面，需要最大限度的保证其任务的顺利完成，在掌握一定的小组成员之间的沟通交流的同时，还要对任务进行最大限度的完成。最后还需要对个体任务进行完成，在小组的每一个成员当中都需要完成必要的任务，从而来实现小组当中整体任务的进度完成。
二、篮球教学
篮球运动，属于一项集体运动，在具体的比赛当中，需要队员做到全面的配合，对于额各个成员之间的力量实现全方位的发挥。在篮球运动当中，对于集体之间的合作以及团队精神还是相当重视的。作为队员来说，需要对其中的规则进行熟悉。也就是说在篮球运动当中，篮球比赛的双方队员既是同场竞技，又是攻守交错，多在两边球篮下有限的地面和空间展开激烈的争夺。因此在篮球的战术方面也呈现出了复杂性和多边性的特点，队员需要具备随机应变的能力。篮球运动的集体性、篮球技术的多样性、篮球战术的复杂性和篮球攻守动作的激烈性，为篮球运动采用合作学习教学成为必然。
三、合作学习在篮球教学当中的现状
在现阶段当中，合作学习是一项相当重要的教学方式，在实际的运行当中也发挥出了很大的优势，但是其中也出现了一些问题和现象，在本文当中主要分为以下几个方面来进行分析。
1.强调合作学习教学的重要性，忽视传统教学的作用
在实际的合作学习方式的实践过程当中，主要是应用于相对复杂和较高层次的人之间的，因此是比较适合于学生人数相对较好的班级当中，如果教学当中的学生人数相对较多话，对于其中的分组以及教学目标方面都会造成相当大的制约影响。
2.把篮球教学任务混同于合作学习教学目标
在对篮球进行教学任务的分配过程当中，主要集中体现在了三个方面当中，其一需要对其素质教育进行贯彻，从而可以在对学生的教育当中形成正确的价值观和世界观；其二需要对篮球的理论知识、技术以及战术做出全面的分析和研究。最后还要对学生自身的身体素质做出最大限度的发挥，从而对学生的个人体质可以达到增强的效果。在此种情况下，在实际的篮球教学当中，会利用合作学习的教学方式来制定出教学任务。但是在进行小组学习的过程当中，对于合作学习的精髓和内涵是没有做到全面的把握的，忽略了合作学习多种品质和能力的培养。主要包括学生社会合作和交往能力以及学生的情感、个性和心理品质，如自尊性、责任心、使命感、进取心和自信性等。
3.偏重将学生个人测验成绩作为学生的学习成绩评价方式
在对学生做出评价的时候，主要将学生当中的个人测验成绩来作为了主要的评价方式，传统的体育教学评价体系存在着评价工具、评价内容的单一性等问题，对于学生在学习生活当中的自信心和自尊心会造成一定程度的伤害，最终对于学习的积极性会产生严重的挫伤感，对于体育教学的发展是相当不利的，对于学生在篮球学习方面的学习态度和行为都会造成严重的制约行为。
四、相对应的措施和对策
在上文当中，对于合作学习的教学方式在篮球教学当中的现状做出了分析，因此还需要对其做出实际措施的分析和研究，在本文当中主要分为几点进行分析；
首先需要对篮球课程当中合作教学的要求掌握和了解，做好课前准备，精心设计篮球合作学习方案与达成目标，其中可以使得合作学习小组每个成员通过对篮球教学任务的学习可以对篮球理论知识进行掌握的同时，还可以提升其篮球学习的积极性。
其次，在教学方式方面，教师可以采用合理分组的现象来对小组成员之间的多样性实现最大限度的保障，在一般情况下，都会利用异质编组的方式来对学生之间的交流帮助情况做出全面的理解，从而可以站在不同的角度中对于其中的问题做出分析，对于多方面的信息也可以实现多元化的获取。小组的规模不宜过大，典型的合作学习小组的规模一般是2～6人，也可视具体情况而定，总体原则仍以小规模为宜。在小组学习分组的人数，要考虑篮球教材的特点，将学生分成相对固定的2人、3人、4人、5人和6人，并给每组有一个固定的编号。 另外，还要对于篮球在进行合作教学当中所消耗的时间进行保证，在篮球教学当中，可以说是一种实践性很强的体育课堂教学。在日常的教学当中，需要通过学生之前的合作练习，来提高其学生自身的实践技能，进行篮球技术、战术学习的时候可以利用自主练习时间来提高合作学习实效性的基础。在对学习当中需要讨论的问题进行讨论的时候需要充分的对学生的团队意识在做出培养。同时，还可以利用分组教学比赛的方式来营造出内部的学生之间的竞争环境，使得学生可以在合作竞争当中取得进步，激发合作学习的兴趣，提高合作学习的效率。
最后还要建立其合理的合作学习评价机制来对学生当中的学习成绩做出在最基本的评价，其中可以分为不同的方式来进行评价，比如设置小组奖励分的个别化测试、小组成果共享法、合作测验法以及日常行为观察法等。在实际的篮球合作教学过程当中，需要根据实际情况来进行灵活的应用。作为教师方面来说，需要对其评价机制做出全面的判断，促进学生开展合作学习，努力实现合作学习的功能与作用。在篮球的实际教学过程中，需要对学生学业成绩进行评定時，必须要在篮球课程教学大纲的要求基础上做出评价，最终可以对学生自身的技术技能水平进行全面的反应。通过对学生自身的学习效果进行评价，可以对学生的交际水平、思想情操、合作能力和自我进步等全方位的指标做出全面分析。因此在实际的运行在当中，只有将两者兼顾起来，打破传统的“重知识轻能力”的倾向，才能达到真正意义上“教书育人”的目标，最终达到提高教学质量的效果。
五、结语
综上所述，在篮球教学的过程当中，需要根据实际情况来实现不同的教学策略和教学方式，对其教学内容实现合理的教学资源的运用。在实际的应用过程当中，需要对传统的篮球任务进行打破，从而可以对篮球任务的基本任务做出实际的规划，充分发挥其合作学习的整体功能。与此同时，还要对篮球教学的效果做出评价，主要利用对学生成绩的评定来做出最基本的评判，利用多种方式来对学生的实际教学水平做出全面分析和兼顾，最终可以实现对篮球教学的合作学习方法的应用，提高其教学成果。
参考文献：
[1]孔繁勇.高中篮球教学合作学习实验研究[J].福建教育学院学报，2014，15（5）：122-124.
[2]林伟龙.合作学习方式在篮球教学中的实验研究[J].广州体育学院学报，2007，27（4）：126-128，118.
[3]朱斌.解析合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用[J].中小企业管理与科技，2014，（14）：277-278.
[4]肖鹏.篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻[J].当代体育科技，2017，7（6）：113-114.
[5]荣超.合作学习模式在高校篮球教学中的应用[J].体育时空，2015，（12）：93.
作者简介：
张文哲（1982.01—），男，湖南人，硕士研究生，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向是体育课程教学与体育运动训练。
关键词：篮球教学；合作学习；反思和前瞻
在现阶段当中，合作学习是一个重要的教学方式，其中可以说是最近几年来最为成功的教学改革之一，得到了大量的教学方式的应用，从而可以提供出行之有效的重要成果。在我国现阶段的高校体育教学过程当中，合作学习的教学模式已经被得到了相当广泛的重视，并且其实践运行的效果也是相对较好的。其中在高校体育的教学过程当中，篮球教学已经称为了体育教学当中的重要组成部分，在具备了其共同的体育特点的同时还具备了其独特的特点，在此种情况下，需要不断的提升其合作学习在篮球教学当中的效果，最大限度的改善其学习的氛围，对于学生整体的团队合作能力也可以有一个全面的提高。
一、合作学习
合作学习，即为一种群体性质的教学方式以及教学理论，其中可以实现对群体动力理论、选择理论、动机理论、社会凝聚力理论等基础理论的综合体。其中在对其概念做出分析的过程当中，第一方面需要对于学生之间的合作与互动保持高度的重视，来作为其中珍贵的教学资源；第二方面中需要利用合作学习来作为主要的教学目标，对于教学因素之间的互动可以做到良好的重视，而不是单一化的完成任务；在第三方面中，需要采用班级授课与小组活动相结合的教学组织模式。合作学习以班级授课为根基，以小组活动为主要模式。最后一方面当中，需要将学生之间的合作营造出良好氛围，从而可以做到合作学习的有效推进。
在进行合作学习的过程当中，需要对各方面的因素都做出全面分析，其中可以分为以下几个方面来进行分析：首先为积极互动，主要体现在小组成员之间的互相信任和依赖方面，需要做到在小组的成员之间可以达到相互认识的状态。其次需要做到面对面的互动现象，需要在小組的成员之间保持良好的沟通和了解，从而可以对问题做出全面及时的沟通，最终可以实现在小组的成员之间增加沟通的效果。另外，在对小组之间的技能以及人际关系方面，需要最大限度的保证其任务的顺利完成，在掌握一定的小组成员之间的沟通交流的同时，还要对任务进行最大限度的完成。最后还需要对个体任务进行完成，在小组的每一个成员当中都需要完成必要的任务，从而来实现小组当中整体任务的进度完成。
二、篮球教学
篮球运动，属于一项集体运动，在具体的比赛当中，需要队员做到全面的配合，对于额各个成员之间的力量实现全方位的发挥。在篮球运动当中，对于集体之间的合作以及团队精神还是相当重视的。作为队员来说，需要对其中的规则进行熟悉。也就是说在篮球运动当中，篮球比赛的双方队员既是同场竞技，又是攻守交错，多在两边球篮下有限的地面和空间展开激烈的争夺。因此在篮球的战术方面也呈现出了复杂性和多边性的特点，队员需要具备随机应变的能力。篮球运动的集体性、篮球技术的多样性、篮球战术的复杂性和篮球攻守动作的激烈性，为篮球运动采用合作学习教学成为必然。
三、合作学习在篮球教学当中的现状
在现阶段当中，合作学习是一项相当重要的教学方式，在实际的运行当中也发挥出了很大的优势，但是其中也出现了一些问题和现象，在本文当中主要分为以下几个方面来进行分析。
1.强调合作学习教学的重要性，忽视传统教学的作用
在实际的合作学习方式的实践过程当中，主要是应用于相对复杂和较高层次的人之间的，因此是比较适合于学生人数相对较好的班级当中，如果教学当中的学生人数相对较多话，对于其中的分组以及教学目标方面都会造成相当大的制约影响。
2.把篮球教学任务混同于合作学习教学目标
在对篮球进行教学任务的分配过程当中，主要集中体现在了三个方面当中，其一需要对其素质教育进行贯彻，从而可以在对学生的教育当中形成正确的价值观和世界观；其二需要对篮球的理论知识、技术以及战术做出全面的分析和研究。最后还要对学生自身的身体素质做出最大限度的发挥，从而对学生的个人体质可以达到增强的效果。在此种情况下，在实际的篮球教学当中，会利用合作学习的教学方式来制定出教学任务。但是在进行小组学习的过程当中，对于合作学习的精髓和内涵是没有做到全面的把握的，忽略了合作学习多种品质和能力的培养。主要包括学生社会合作和交往能力以及学生的情感、个性和心理品质，如自尊性、责任心、使命感、进取心和自信性等。
3.偏重将学生个人测验成绩作为学生的学习成绩评价方式
在对学生做出评价的时候，主要将学生当中的个人测验成绩来作为了主要的评价方式，传统的体育教学评价体系存在着评价工具、评价内容的单一性等问题，对于学生在学习生活当中的自信心和自尊心会造成一定程度的伤害，最终对于学习的积极性会产生严重的挫伤感，对于体育教学的发展是相当不利的，对于学生在篮球学习方面的学习态度和行为都会造成严重的制约行为。
四、相对应的措施和对策
在上文当中，对于合作学习的教学方式在篮球教学当中的现状做出了分析，因此还需要对其做出实际措施的分析和研究，在本文当中主要分为几点进行分析；
首先需要对篮球课程当中合作教学的要求掌握和了解，做好课前准备，精心设计篮球合作学习方案与达成目标，其中可以使得合作学习小组每个成员通过对篮球教学任务的学习可以对篮球理论知识进行掌握的同时，还可以提升其篮球学习的积极性。
其次，在教学方式方面，教师可以采用合理分组的现象来对小组成员之间的多样性实现最大限度的保障，在一般情况下，都会利用异质编组的方式来对学生之间的交流帮助情况做出全面的理解，从而可以站在不同的角度中对于其中的问题做出分析，对于多方面的信息也可以实现多元化的获取。小组的规模不宜过大，典型的合作学习小组的规模一般是2～6人，也可视具体情况而定，总体原则仍以小规模为宜。在小组学习分组的人数，要考虑篮球教材的特点，将学生分成相对固定的2人、3人、4人、5人和6人，并给每组有一个固定的编号。 另外，还要对于篮球在进行合作教学当中所消耗的时间进行保证，在篮球教学当中，可以说是一种实践性很强的体育课堂教学。在日常的教学当中，需要通过学生之前的合作练习，来提高其学生自身的实践技能，进行篮球技术、战术学习的时候可以利用自主练习时间来提高合作学习实效性的基础。在对学习当中需要讨论的问题进行讨论的时候需要充分的对学生的团队意识在做出培养。同时，还可以利用分组教学比赛的方式来营造出内部的学生之间的竞争环境，使得学生可以在合作竞争当中取得进步，激发合作学习的兴趣，提高合作学习的效率。
最后还要建立其合理的合作学习评价机制来对学生当中的学习成绩做出在最基本的评价，其中可以分为不同的方式来进行评价，比如设置小组奖励分的个别化测试、小组成果共享法、合作测验法以及日常行为观察法等。在实际的篮球合作教学过程当中，需要根据实际情况来进行灵活的应用。作为教师方面来说，需要对其评价机制做出全面的判断，促进学生开展合作学习，努力实现合作学习的功能与作用。在篮球的实际教学过程中，需要对学生学业成绩进行评定時，必须要在篮球课程教学大纲的要求基础上做出评价，最终可以对学生自身的技术技能水平进行全面的反应。通过对学生自身的学习效果进行评价，可以对学生的交际水平、思想情操、合作能力和自我进步等全方位的指标做出全面分析。因此在实际的运行在当中，只有将两者兼顾起来，打破传统的“重知识轻能力”的倾向，才能达到真正意义上“教书育人”的目标，最终达到提高教学质量的效果。
五、结语
综上所述，在篮球教学的过程当中，需要根据实际情况来实现不同的教学策略和教学方式，对其教学内容实现合理的教学资源的运用。在实际的应用过程当中，需要对传统的篮球任务进行打破，从而可以对篮球任务的基本任务做出实际的规划，充分发挥其合作学习的整体功能。与此同时，还要对篮球教学的效果做出评价，主要利用对学生成绩的评定来做出最基本的评判，利用多种方式来对学生的实际教学水平做出全面分析和兼顾，最终可以实现对篮球教学的合作学习方法的应用，提高其教学成果。
参考文献：
[1]孔繁勇.高中篮球教学合作学习实验研究[J].福建教育学院学报，2014，15（5）：122-124.
[2]林伟龙.合作学习方式在篮球教学中的实验研究[J].广州体育学院学报，2007，27（4）：126-128，118.
[3]朱斌.解析合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用[J].中小企业管理与科技，2014，（14）：277-278.
[4]肖鹏.篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻[J].当代体育科技，2017，7（6）：113-114.
[5]荣超.合作学习模式在高校篮球教学中的应用[J].体育时空，2015，（12）：93.
作者简介：
张文哲（1982.01—），男，湖南人，硕士研究生，湖南大众传媒职业技术学院讲师，研究方向是体育课程教学与体育运动训练。