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摘 要：隨着社会的发展，对人才的要求越来越高，现在的社会需要有创新能力的人才，为适应当前社会的发展，我们在教育学生时，要有目的地对学生进行创新意识和创新能力的培养。所以不管是哪门学科，在教学时都要注意对学生的创新教育。
关键词：教学情境 贴近生活 创新能力
教育影响国运兴衰，教师影响教育兴衰。新课程改革要求高中政治教师要进行创新教学，高中政治教师的教育教学成效以及高中生的全面发展受到高中政治教师教学创新能力的影响。高中政治教师的课堂教学应该以为学生创造良好的学习环境为出发点，高效完成自己的教学任务，提升对学生的素质教育质量。
一、创建良好的教学情境，开启学生的政治创新思维
根据实际的政治教学内容进行相关的教学情境的创建，有利于激发学生的学习积极性和学习欲望，教师可以通过多媒体辅助教学、背景材料、图片、社会的热点话题、近期时事新闻等来创建具有创造性的、能进行探究性问题提问的教学情境，以此将学生引入到政治教学中。例如，在进行经济生活专题中《公司的经营与发展》的教学时，教师就可以给学生讲些经典的营销事例，即如何将更多的梳子卖给和尚。在讲完事例之后，教师就可以让学生进行角色扮演，让学生扮演推销员，进行产品的模拟销售。俗话说的好，触景可以生情。学生在教学课堂中呈现出真实的销售情景，可以在一定程度上引起学生的共鸣。之后，为了进一步开启学生的创新思维，教师还可以适时的提问一些问题：就中国的产品名牌而言，你们都喜欢哪些品牌？一些知名的企业是怎样做到长盛不衰的？在学生进行讨论的过程中，教师还可以适时地用多媒体给学生展示一些图片资料，像是海尔集团、石家庄三鹿乳业集团等，再提问：“你认为一个企业的成果需要的是什么？哪些原因是最主要的？”像这样，在借助教学图片资料以及创建设问的教学情境的教学方式，能有效地开启学生的思维、激发学生的学习兴趣，进而顺利的切入到高中政治教学课题。
二、创新教学理念，密切贴近生活
生活是一切知识的源泉，尤其是政治教学，其教学内容就是要解决生活中的各种问题和现象。加强课程内容与学生生活实际、现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手。我们从教学中可以发现，课程改革强调课程回归学生的经验和生活，在内容上强调联系学生实际和现实生活;在方法上，强调探索、实践、活动。在讲授知识点时，多列举贴近学生生活的事例，如，学生的消费观、家庭的投资理财、父母享有的社会保障福利、学校中召开的团代会、学代会等等，通过学生熟知的事例，使政治课教学充满生命力，具有生活的意义。学生是生活世界中的人，不是“书本世界”中的人，那种远离社会和学生生活的教学内容，难以迸发出生命的活力。所以，在高中政治教学中，教师要密切联系生活实际进行教学，尤其是当今社会的热点问题和难点问题，恰当地运用到教学中，与时俱进，使教学与社会现实同步。同时当今的高考命题也是与社会现实密切相关的，因此，生活中寻找教学资源应该成为教师工作的常态和重点。
三、民主教学，注重合作探究
基础教育阶段的新课改重点提倡合作探究的教学理念，让学生积极参与到教学中，转换师生在教学实践中的角色，改变学生以前被动的听众地位，改变以前教师的一言堂主讲地位，让学生成为课堂教学的主人。所以，实施民主教学是贯彻新课改理念的最佳途径，教师应该不遗余力地进行探索和实践。实施民主教学不仅应该从形式上进行改革，还应该从意识深处进行改革。在民主教学中，采取导学案的方式，是很多老师都愿意使用的教学方式。由教师在课前给学生编制导学案，根据教学内容确定哪些问题应该由学生自己解决，哪些问题学生解决不了后再由教师解决。导学案也可以由学生自己编制，通过对教学内容的阅读和理解，自己提出问题，应该解决哪些问题，应该探索哪些问题，应该请教老师和同学哪些问题。同时教师也要给学生分成几个学习小组，课堂教学中的一些问题，由学习小组合作讨论后解决。学习小组应该有明确的分工，让每个学生都能在小组内发挥作用，体会获得知识后的成功喜悦。
四、选用恰当的课堂形式辅助教学，在实践中培养学生的创新能力
政治课创新教学目标的实现，必须借助于创新的教学方法。学生创新能力的培养不在课本上，而在实践中。因此，教师必须根据教材内容，灵活选用合适的教学方法来辅助教学，帮助学生理解教材内容，培养学生的创新能力。例如，在学习价值规律一节时，笔者给学生预留了几个思考题：我们住的房子的价值由哪些因素决定？当前影响房子价格的因素有哪些？价格跟价值有什么关系？课堂上教师跟学生一起讨论这些问题，学生踊跃发言，把能想到的影响房子价值的因素都列举出来：土地成本、建材成本、税收、供求比例、人均收入、投机等。通过讨论，学生得出结论：商品房的价格主要受供求关系的影响，围绕价值上下波动，虽然短期跟价值相差很大，最终房价会回到合理的价位上。这种讨论式的教学使学生很容易理解商品的价值和价值规律等比较抽象的内容，而且使学生对发生在身边的社会经济现象有了更深一步的认识。课后给学生布置作业，让他们发现和研究身边典型的经济现象，培养学生的自主创新能力。
五、丰富教学内容，创新教学模式
为了更好地适应新课程改革的要求，教师要时时学习，不断拓宽自己的知识而，在以教材为主的前提下，根据实际引人相关的知识，丰富教材内容，提高教材的趣味性，唤起学生的注意力和主动性。同时，教师在具体的教学过程中要不断总结经验，积极探索，创新教学方式，提高自己的教学水平。教师也可以通过开展专题性研究课程，让学生在政治学科中选择确定研究专题，在研究的过程中促进学生的协调与合作，激发学生的潜能，并从中培养学生关注社会、关心国家和人类前途的意识，培养他们高度的责任感。这不仅可以提高学生对问题的分析能力和收集、处理信息及获取新知识的能力，也可以培养学生的创新精神，以适应时代的发展。
随着教育事业的改革，高中政治教育的方法亟待改革。在教学中，创新能力的培养显得越发重要，社会期待着教育工作者改革教育方式，在教育中培养学生的创新能力，营造和谐的学习氛围。本文结合作者工作经验以及对目前教育的分析，希望引发高中政治教育工作者的思考，促进高中政治教学的转型。
参考文献
关键词：教学情境 贴近生活 创新能力
教育影响国运兴衰，教师影响教育兴衰。新课程改革要求高中政治教师要进行创新教学，高中政治教师的教育教学成效以及高中生的全面发展受到高中政治教师教学创新能力的影响。高中政治教师的课堂教学应该以为学生创造良好的学习环境为出发点，高效完成自己的教学任务，提升对学生的素质教育质量。
一、创建良好的教学情境，开启学生的政治创新思维
根据实际的政治教学内容进行相关的教学情境的创建，有利于激发学生的学习积极性和学习欲望，教师可以通过多媒体辅助教学、背景材料、图片、社会的热点话题、近期时事新闻等来创建具有创造性的、能进行探究性问题提问的教学情境，以此将学生引入到政治教学中。例如，在进行经济生活专题中《公司的经营与发展》的教学时，教师就可以给学生讲些经典的营销事例，即如何将更多的梳子卖给和尚。在讲完事例之后，教师就可以让学生进行角色扮演，让学生扮演推销员，进行产品的模拟销售。俗话说的好，触景可以生情。学生在教学课堂中呈现出真实的销售情景，可以在一定程度上引起学生的共鸣。之后，为了进一步开启学生的创新思维，教师还可以适时的提问一些问题：就中国的产品名牌而言，你们都喜欢哪些品牌？一些知名的企业是怎样做到长盛不衰的？在学生进行讨论的过程中，教师还可以适时地用多媒体给学生展示一些图片资料，像是海尔集团、石家庄三鹿乳业集团等，再提问：“你认为一个企业的成果需要的是什么？哪些原因是最主要的？”像这样，在借助教学图片资料以及创建设问的教学情境的教学方式，能有效地开启学生的思维、激发学生的学习兴趣，进而顺利的切入到高中政治教学课题。
二、创新教学理念，密切贴近生活
生活是一切知识的源泉，尤其是政治教学，其教学内容就是要解决生活中的各种问题和现象。加强课程内容与学生生活实际、现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手。我们从教学中可以发现，课程改革强调课程回归学生的经验和生活，在内容上强调联系学生实际和现实生活;在方法上，强调探索、实践、活动。在讲授知识点时，多列举贴近学生生活的事例，如，学生的消费观、家庭的投资理财、父母享有的社会保障福利、学校中召开的团代会、学代会等等，通过学生熟知的事例，使政治课教学充满生命力，具有生活的意义。学生是生活世界中的人，不是“书本世界”中的人，那种远离社会和学生生活的教学内容，难以迸发出生命的活力。所以，在高中政治教学中，教师要密切联系生活实际进行教学，尤其是当今社会的热点问题和难点问题，恰当地运用到教学中，与时俱进，使教学与社会现实同步。同时当今的高考命题也是与社会现实密切相关的，因此，生活中寻找教学资源应该成为教师工作的常态和重点。
三、民主教学，注重合作探究
基础教育阶段的新课改重点提倡合作探究的教学理念，让学生积极参与到教学中，转换师生在教学实践中的角色，改变学生以前被动的听众地位，改变以前教师的一言堂主讲地位，让学生成为课堂教学的主人。所以，实施民主教学是贯彻新课改理念的最佳途径，教师应该不遗余力地进行探索和实践。实施民主教学不仅应该从形式上进行改革，还应该从意识深处进行改革。在民主教学中，采取导学案的方式，是很多老师都愿意使用的教学方式。由教师在课前给学生编制导学案，根据教学内容确定哪些问题应该由学生自己解决，哪些问题学生解决不了后再由教师解决。导学案也可以由学生自己编制，通过对教学内容的阅读和理解，自己提出问题，应该解决哪些问题，应该探索哪些问题，应该请教老师和同学哪些问题。同时教师也要给学生分成几个学习小组，课堂教学中的一些问题，由学习小组合作讨论后解决。学习小组应该有明确的分工，让每个学生都能在小组内发挥作用，体会获得知识后的成功喜悦。
四、选用恰当的课堂形式辅助教学，在实践中培养学生的创新能力
政治课创新教学目标的实现，必须借助于创新的教学方法。学生创新能力的培养不在课本上，而在实践中。因此，教师必须根据教材内容，灵活选用合适的教学方法来辅助教学，帮助学生理解教材内容，培养学生的创新能力。例如，在学习价值规律一节时，笔者给学生预留了几个思考题：我们住的房子的价值由哪些因素决定？当前影响房子价格的因素有哪些？价格跟价值有什么关系？课堂上教师跟学生一起讨论这些问题，学生踊跃发言，把能想到的影响房子价值的因素都列举出来：土地成本、建材成本、税收、供求比例、人均收入、投机等。通过讨论，学生得出结论：商品房的价格主要受供求关系的影响，围绕价值上下波动，虽然短期跟价值相差很大，最终房价会回到合理的价位上。这种讨论式的教学使学生很容易理解商品的价值和价值规律等比较抽象的内容，而且使学生对发生在身边的社会经济现象有了更深一步的认识。课后给学生布置作业，让他们发现和研究身边典型的经济现象，培养学生的自主创新能力。
五、丰富教学内容，创新教学模式
为了更好地适应新课程改革的要求，教师要时时学习，不断拓宽自己的知识而，在以教材为主的前提下，根据实际引人相关的知识，丰富教材内容，提高教材的趣味性，唤起学生的注意力和主动性。同时，教师在具体的教学过程中要不断总结经验，积极探索，创新教学方式，提高自己的教学水平。教师也可以通过开展专题性研究课程，让学生在政治学科中选择确定研究专题，在研究的过程中促进学生的协调与合作，激发学生的潜能，并从中培养学生关注社会、关心国家和人类前途的意识，培养他们高度的责任感。这不仅可以提高学生对问题的分析能力和收集、处理信息及获取新知识的能力，也可以培养学生的创新精神，以适应时代的发展。
随着教育事业的改革，高中政治教育的方法亟待改革。在教学中，创新能力的培养显得越发重要，社会期待着教育工作者改革教育方式，在教育中培养学生的创新能力，营造和谐的学习氛围。本文结合作者工作经验以及对目前教育的分析，希望引发高中政治教育工作者的思考，促进高中政治教学的转型。
参考文献
[1]伍燕坤.高中政治新课改的优缺点之我见[J]时代教育：教育教学版，2012（12）.
[2]鲁冬梅.对高中政治新课改的一些认识[J]都市家教，2011（11）.