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◆摘 要：《建筑力学》课程是建筑类专业的核心课程，本文在深入挖掘课程思政元素、重构教学目标、课堂教学设计、改变教学方法等方面进行了改革探索与实践，希望构建新的课程思政教学模式，实现全方位立德树人的培养目标。
◆关键词：建筑力学;课程思政;教学设计
一、前言
为了深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》相关要求，近年来，各高校都在积极探索“三全育人”新模式，把推进课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要战略举措和全面提高人才培养质量的重要任务。高职院校要充分发挥课程的育人功能和价值引领作用，将思政育人贯穿知识传授、技能培养的全过程，做到专业内容与思政内容的同向同行，大力提升课程育人成效。本文以建筑力学课程为例，在思政元素挖掘、教学目标重构、课堂教学设计等方面进行了改革探索与实践。
二、课程思政教学改革主要举措
将本课程思政改革与我校OBE教学改革有机融合，根据课程特色和培养目标，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育内容，将课程思政建设落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材选用、教案课件编写、教学活动设计、教学评价等方面。按照课程章节知识点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，精心设计课程思政内容和授课方法，将专业知识传授与思政教育有机结合，大力提升课堂教学和思政育人成效。
（一）调整课程教学目标
教学目标是高校每门课程的纲领性指南。课程思政融入专业课程，首先要对原来的课程教学目标进行调整。
（二）挖掘课程思政元素
《建筑力学》课程是建筑类专业的核心课程，主要内容是建筑力学基本公理、基本构件的受力计算方法等，课程理论性较强。在教学过程中，需要深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育内容，并将思政元素与授课内容有机融合。
（三）精心设计课程思政内容
在课程教学过程中，精心设计课程思政内容。根据课程内容不同，将课程思政分别在教学导入、教学案例、教学活动、课堂任务、小组讨论、课后作业等环节进行。根据不同教学环节分别采用短视频、故事、动画、微课等等形式，以提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。在专业课程内容中适当融入思政元素进行教学，不仅能活跃课堂气氛，改变专业课堂呆板的印象，也能辅助学生对专业知识的理解，使专业教育与思政教育相得益彰。教学内容的设计和实践表明，建筑力学课程与思政教育融合教学效果良好。
（四）丰富教学方法与教学手段
根据课程知识技能点，精心设计思政教育内容，丰富教学方法与教学手段，全面提升学生课程学习获得感。根据教学活动采用任务驱动、项目教学、案例教学、分组教学、小组讨论等教学方法，将思政元素与专业类课程教学内容相互融合增强对学生的感召力。
三、课程思政教学设计及实施要点
（一）修订课程大纲等教学文件
根据课程思政要求，重新修订教学目标、课程大纲，精心设计了思政教育内容，深入梳理课程教学内容，突出课程特点、思维方法和价值理念，充分发挥了专业课程作为思政教育基本载体的作用。
（二）选用高质量教材
精心选用了高教出版社出版的高等职业教育土建类新形态一体化教材。该教材是基于“智慧职教”平台开发和应用的数字化、信息化教材。教材中有大量的经典建筑和案例，素材丰富，资源立体，为提高课堂育人效果奠定了基础。
（三）修改教案和课件内容
按照教学目标和课程大纲要求，重新设计、修改了教案，调整、完善了课件内容。收集我国关于国家重点科技领域、大国工匠感人事迹，以及知名建筑的视频资料，相应的加入各个单元的课前授课内容中，让学生体会课程的重要性。
（四）调整教学活动内容
根据课程思政目标，调整教学活动内容，在教学过程中，评选最优“课程思政”先进个人，让学生感到枯燥乏味的理论课程学习更加有情趣，有效的将课程思政文化与授课内容有机结合。
四、结束语
课程思政是一项需要长期坚持的教学工作，要努力做到塑造正确价值、传授科学知识、培养职业能力相结合的教学目的，让课堂变得有温度、有深度、有高度、有情怀。教师不但要讲清楚专业内容，还需要挖掘思政元素，有机融合于授课过程中，既是对教师这个本职工作的升华，也是对教师自我人生观的不断反思。只有教师自己对育人这件事进行不断的思考，真懂、真信、真会讲，提高责任意识，主动加强课程思政内容设计、改革教学手段、多样化课程考核形式，才能真正做好课程思政工作。
参考文献
[1]魏炜，王新等.高职院校课程思政教学内容设计与实践—以建筑力学课程为例[J].广西教育，2019（11）.
[2]张辉.“建筑工程概論”专业基础课中的思政教育探索[J].天津职业院校联合学报，2019（10）.
[3]刘莹，谢定源等.食品原料学课程思政教学设计探索[J].科教文汇，2021（14）.
[4]徐桂中，乔慧萍等.高等学校土木工程专业课程思政教学改革初探[J].山西建筑，2020（12）.
作者简介
张皓（1967—），男，广东丰顺人，硕士，副教授，黑龙江职业学院（黑龙江省经济管理干部学院）建筑工程学院副院长，主要研究方向为高职教育教学研究、结构工程;刘岩（1967—），女，黑龙江延寿人，高级经济师，黑龙江职业学院（黑龙江省经济管理干部学院）资产处，主要研究方向为建筑经济。
基金项目：黑龙江职业学院2020年度校级课题“建筑力学课程思政教学设计与实施”（项目编号：YJ2020059，主持人：张皓）
◆关键词：建筑力学;课程思政;教学设计
一、前言
为了深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》相关要求，近年来，各高校都在积极探索“三全育人”新模式，把推进课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要战略举措和全面提高人才培养质量的重要任务。高职院校要充分发挥课程的育人功能和价值引领作用，将思政育人贯穿知识传授、技能培养的全过程，做到专业内容与思政内容的同向同行，大力提升课程育人成效。本文以建筑力学课程为例，在思政元素挖掘、教学目标重构、课堂教学设计等方面进行了改革探索与实践。
二、课程思政教学改革主要举措
将本课程思政改革与我校OBE教学改革有机融合，根据课程特色和培养目标，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育内容，将课程思政建设落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材选用、教案课件编写、教学活动设计、教学评价等方面。按照课程章节知识点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，精心设计课程思政内容和授课方法，将专业知识传授与思政教育有机结合，大力提升课堂教学和思政育人成效。
（一）调整课程教学目标
教学目标是高校每门课程的纲领性指南。课程思政融入专业课程，首先要对原来的课程教学目标进行调整。
（二）挖掘课程思政元素
《建筑力学》课程是建筑类专业的核心课程，主要内容是建筑力学基本公理、基本构件的受力计算方法等，课程理论性较强。在教学过程中，需要深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育内容，并将思政元素与授课内容有机融合。
（三）精心设计课程思政内容
在课程教学过程中，精心设计课程思政内容。根据课程内容不同，将课程思政分别在教学导入、教学案例、教学活动、课堂任务、小组讨论、课后作业等环节进行。根据不同教学环节分别采用短视频、故事、动画、微课等等形式，以提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。在专业课程内容中适当融入思政元素进行教学，不仅能活跃课堂气氛，改变专业课堂呆板的印象，也能辅助学生对专业知识的理解，使专业教育与思政教育相得益彰。教学内容的设计和实践表明，建筑力学课程与思政教育融合教学效果良好。
（四）丰富教学方法与教学手段
根据课程知识技能点，精心设计思政教育内容，丰富教学方法与教学手段，全面提升学生课程学习获得感。根据教学活动采用任务驱动、项目教学、案例教学、分组教学、小组讨论等教学方法，将思政元素与专业类课程教学内容相互融合增强对学生的感召力。
三、课程思政教学设计及实施要点
（一）修订课程大纲等教学文件
根据课程思政要求，重新修订教学目标、课程大纲，精心设计了思政教育内容，深入梳理课程教学内容，突出课程特点、思维方法和价值理念，充分发挥了专业课程作为思政教育基本载体的作用。
（二）选用高质量教材
精心选用了高教出版社出版的高等职业教育土建类新形态一体化教材。该教材是基于“智慧职教”平台开发和应用的数字化、信息化教材。教材中有大量的经典建筑和案例，素材丰富，资源立体，为提高课堂育人效果奠定了基础。
（三）修改教案和课件内容
按照教学目标和课程大纲要求，重新设计、修改了教案，调整、完善了课件内容。收集我国关于国家重点科技领域、大国工匠感人事迹，以及知名建筑的视频资料，相应的加入各个单元的课前授课内容中，让学生体会课程的重要性。
（四）调整教学活动内容
根据课程思政目标，调整教学活动内容，在教学过程中，评选最优“课程思政”先进个人，让学生感到枯燥乏味的理论课程学习更加有情趣，有效的将课程思政文化与授课内容有机结合。
四、结束语
课程思政是一项需要长期坚持的教学工作，要努力做到塑造正确价值、传授科学知识、培养职业能力相结合的教学目的，让课堂变得有温度、有深度、有高度、有情怀。教师不但要讲清楚专业内容，还需要挖掘思政元素，有机融合于授课过程中，既是对教师这个本职工作的升华，也是对教师自我人生观的不断反思。只有教师自己对育人这件事进行不断的思考，真懂、真信、真会讲，提高责任意识，主动加强课程思政内容设计、改革教学手段、多样化课程考核形式，才能真正做好课程思政工作。
参考文献
[1]魏炜，王新等.高职院校课程思政教学内容设计与实践—以建筑力学课程为例[J].广西教育，2019（11）.
[2]张辉.“建筑工程概論”专业基础课中的思政教育探索[J].天津职业院校联合学报，2019（10）.
[3]刘莹，谢定源等.食品原料学课程思政教学设计探索[J].科教文汇，2021（14）.
[4]徐桂中，乔慧萍等.高等学校土木工程专业课程思政教学改革初探[J].山西建筑，2020（12）.
作者简介
张皓（1967—），男，广东丰顺人，硕士，副教授，黑龙江职业学院（黑龙江省经济管理干部学院）建筑工程学院副院长，主要研究方向为高职教育教学研究、结构工程;刘岩（1967—），女，黑龙江延寿人，高级经济师，黑龙江职业学院（黑龙江省经济管理干部学院）资产处，主要研究方向为建筑经济。
基金项目：黑龙江职业学院2020年度校级课题“建筑力学课程思政教学设计与实施”（项目编号：YJ2020059，主持人：张皓）