摘要 在初中的物理教学过程当中，因为物理课文中包含的知识面非常广泛，因此可以有效地提升学生的核心素养。随着教育改革的不断推进，在原来的教学过程当中，教师只注重提高学生的物理考试成绩，这样的传统教学观念，已经不能适应时代的发展要求。所以教师应该结合学生的实际学习情况以及物理的教学内容，采取有效的教学措施，调动学生学习的积极性，引导学生自主的探究和学习物理知识，有效地培养学生的物理核心素养。

关键词：初中物理;核心素养;培养途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统的初中物理教学过程当中，教师通常会采用单一的教学方式，只注重提高学生的物理应试能力，所以会让学生进行机械式的背诵和记忆，比如对一些物理的概念和公式进行死记硬背，这样的教学方式使得学生在学习当中的非常的被动，并且还会导致学生形成思维定式，无法真正灵活的运用物理知识，进而不能提高物理的教学质量，不能培养学生的核心素养。

一、培养学生的物理观念

在初中的物理教学过程当中，培养学生的物理观念是培养学生核心素养的重要内容，而物理观念指的是学生需要深入的了解和掌握物理概念以及物理现象和规律，这是物理教学中的基础部分，也是最重要的学习内容。因此在实际的教学过程当中，教师应该结合学生课本的知识，充分的为学生进行深入的讲解，让学生掌握物理知识的本质，提高学生对物理知识的理解，帮助学生打下扎实的物理基础。还要结合实际的教学内容，制定明确的教学目标，通过教学培养学生的哪些物理能力，使得学生形成良好的物理观念。比如在学习“力”的相关知识点时，教师可以结合课本当中的内容进行深入的剖析和解读，制定明确的教学目标，培养学生的学习能力。使得学生在学习的过程当中，能够明确力的基本概念，并且还要掌握力的效果，单位等各项基础内容，进而使得学生在学习的过程当中形成良好的物理观念，加深对物理知识的理解和掌握，提提高学生的物理综合学习能力。

二、培养学生的科学态度和责任心

在学习物理知识的过程当中，学生应该拥有端正的学习态度，因为科学用于造福人类，而不是给人类带来灾难，所以在学习的过程中，如果这些先进的科学技术被心怀不轨的人所利用，很可能可以为人类带来很多的灾难。在物理的教学过程当中，教师应该培养学生的科学态度和责任心，这也是核心素养的教学内容[1]。因此，教师可以通过情感态度的渗透教学来达到教学目标，比如在学习“压强”的相关知识点时，教师应该从情感，态度和价值观等各个方面分析教学内容对学生做出正确的引导，使得学生自主的参与到各个实践探究活动当中，培养学生在实践当中的严谨科学的态度，使得学生形成实事求是的品质。当学生自主地参与到探究活动的过程当中，还可以培养学生严谨的科学探究态科学态度。因此，在教學的过程当中，教师应该将实际的课本教学内容作为主要的教学内容，有效的调动学生的学习积极性，使得学生形成良好的自主探究意识，培养学生的探究能力，提高学生的物理核心素养。在学习的过程当中，教师还可以为学生划分合作学习小组，将关于压强的相关知识点展开合作学习和探究，在探究的过程当中小组学生应该自主的设计探究方案，结合自己提出的问题和假设来思考，探究方案的可行性，进而通过自主的探究实验来明确物理规律，得到相应的实验探究结论。使得学生在自主探究的过程当中，能够更加深入的了解压强和压力大小有关系，并且还和受力面积有关系，提高学生的核心素养。

三、开展生活化的教学

在初中的物理教学过程当中，教师应该引导学生明确物理和生活之间的联系，采用生活化的教学方式来为学生讲解物理知识，进而使得学生明确物理源于生活，高于生活，同时物理对于对我们的生活有着很大的影响。生活化的教学方式，可以使得学生对生活当中的事物有更为深入的了解，使得学生开始积极地关注生活现象，增强学生对社会世界的认知和理解，并且通过生活化的教学方式还可以有效的提高学生的物理核心素养。因此在教学过程当中，教师可以结合实际的教学内容积极的寻找可以渗透的生活元素，为学生创设相关的生活化教学情境，比如在学习“光现象”这一章节的知识点时，教师可以让学生运用生活当中常见的一些材料进行实验，比如玻璃镜子，眼镜，放大镜等等，让学生学习光的折射以及反射，明确其反射折射的原理，使得学生深入的了解物理知识，降低学生的物理学习难度，并且还可以有效地激发学生对物理的学习兴趣，加深学生对物理知识的探究意识，提高学生的物理核心素养。

四、采用提问教学法

在初中的物理教学当中，教师可以采用有效的提问教学培养学生的科学思维能力，使得学生思维能够得到有效的提升，这需要教师结合实际的教学内容为学生设置有效的教学问题，通过问题引导学生进行质疑，对学生做出相应的启发，使得学生自主地参与到文体的思考和分析当中锻炼学生的思维能力，比如在学习“光的直线传播”这一节的知识点时，教师可以让学生思考：“光是沿直线传播的吗？说出实际例子说明光是沿直线传播的。”在教学的过程当中，学生可能会举出很多关于光沿直线传播例子，这时教师可以让学生思考：“光在不同介质当中，会不会仍然沿直线传播呢？”让学生进行自主的探究实验，明确光在同种均匀介质中沿直线传播这一结论，使得学生拥有严谨的科学学习态度，并且还可以通过问题的形式让学生进行认真的思考和探究物理知识，提高物理的教学质量[2]。在“力”的教学过程当中，教师可以通过不同的课堂教学活动增强学生的学习感受，让学生掌握力的相互作用这一物理现象，使得学生思考在生活当中有哪些力相互作用的实力，并且还要说出相关的生活案例，引导学生用力的相互作用知识进行解答，进而提高学生对物理知识的灵活应用能力，并且还可以让学生学会正确的分析物理问题，有效的锻炼学生的科学思维能力，提升学生的核心素养。

结束语

在初中物理教学过程当中，教师应该遵循新课程教学改革的要求，积极的渗透核心素养的教学理念，调动学生学习的积极性，使得学生自主的探究和思考物理知识，实现高效的教学目的。

参考文献

[1]江德如，林钦.初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：4.

[2]杨长林.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].学周刊，2020（01）：71.