【摘 要】
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在艺术师范教育进一步深化改革的今天,高师音乐教育的一些系科至今仍蹒跚在主副项这一教学体制的误区之中,且愈陷愈深。为此,笔者撰文阐明自己的看法,以期能言中时弊,引起有
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在艺术师范教育进一步深化改革的今天,高师音乐教育的一些系科至今仍蹒跚在主副项这一教学体制的误区之中,且愈陷愈深。为此,笔者撰文阐明自己的看法,以期能言中时弊,引起有关决策者的注意和重视,使高师音乐教育的教学改革向前推进。现今在一些高师音乐教育中所实施的“主项”与“副项”是怎么一回事呢?概要地说,所谓主项,即是将学生入学测试的专业特长如钢琴、声乐、器乐、舞蹈等,做为学生三年(专科)或四年(本科)学习期间学习的主要专业技能科目,即主修项目;所谓副项,即是将学生
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