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教育教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的方法。要想成为一个优秀的专业教师，除了具备扎实的基本功和独具一格的教育教学方法之外，还需要每天不间断地进行教育教学反思。教育教学反思犹如一面镜子，使教师看到自己的不足，并对不足之处加以改正，以达到从新手型教师向知识型和技能型教师转型、经验型教师向理论型教师转型的目的，以便于更好的教育教学。
一、教育教学反思的必要性
目前，虽说我国的教育教学整体呈现一种良好的趋势，国家对教育方面地投入加大，每一年也有一些关于教育系统教师技能的各种培训。其实，在现实生活中，教育教学的现状与理想之间还是有一定差距的。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说：“经常保持一颗反思之心是一切优秀教师共同的显著特征。”可以说，成为一位优秀的人民教师是每一位教师追求的目标。可是，尽管教师们都有着一颗永远向上的心，但在具体教育教学过程中，也免不了存在一些问题。比如某些教师缺乏怀疑精神、问题意识，没有道德感和责任感，或者即使进行了反思，但该反思不是建立在真实，自愿自觉的基础之上的等。问题的存在凸显了教育教学反思的迫切性。
当然，先秦以前就有教学反思，前人也不是没有进行教学反思。那么，为什么教学反思的效果并不是那么好呢？笔者认为，能够有意识的、自愿自觉地进行教学反思并成功有所突破的教师毕竟只在少数。2013年全国教职工人数为17816113人。全国专任教师人数为14422979人。在庞大的数据面前，我们不得不承认，要想在全国教师里开展教育教学反思是可行的，但是要使全国教师都自愿自觉，有规律地进行教育教学反思并有所收获是不现实的。因此，一场真实的、有效的教育教学反思势在必行。
二、教育教学反思在实践中的指导作用
第一，真实的、有效的教育教学反思可以培养教师的问题意识、怀疑精神，教会教师用批判的思维、审视的眼光考量教育教学中的一切问题。
第二，真实的、有效的教育教学反思能够提升教师的职业道德水平，使自发的反思变成自觉的反思，使教师更合理地进行教学实践。
第三，真实的、有效的教育教学反思能够使教育理论与教育实践相结合。
总之，教师的教育教学反思，是一种有效的传授学生知识，促进教师迅速成长，走专业化发展道路的科研范式，在教育领域中，有着至关重要的作用。那么，教师应该怎样进行教育教学反思呢？
三、怎样进行教育教学反思
关于教育教学反思的的方法，专家们也有着自己的看法。比如英国的两位教育工作者格里菲斯和唐提出了五种反思维度：一是快速反思。即时自动地在行动过程中的反思。二是修正。有思想地在行动过程中的反思。三是回顾。及时在某一点上对行为进行非正式的反思。四是研究。过了一段时间后对行动进行系统的反思。五是理论重构与研究。由公众学术理论界对行动进行长期的反思。整合以上观点，笔者认为要想更快更有效地开展教育教学反思，应坚持以人为本，一切从实际出发的原则，实事求是做好以下工作。
（一）学校方面
鉴于教师整体教育反思能力比较弱的情况，学校主管方面首先就应提供一个比较宽松的教学环境，不断吸收优秀的教师人才，以起到带动其他教师的作用。另一方面，各年级组、学科组应该在校多多开展教学教研活动，鼓励教师与教师之间相互交流，也可以效仿中央开展民主生活会，在校开展民主学科会，多多进行批评与自我批评，摒弃哗众取宠的浮夸，多一些真实，多一些朴素，务必把这一工作落到实处，推动教育教学反思。
学校方面不仅要推动教师反思，同时还要监督教师反思。建立科学评价体系，利用绩效促动、激励教师的有效反思，使教师真正愿意反思，乐意反思，积极反思。
（二）教师方面
教师的反思可以借鉴维果斯基的技能获得三阶段理论制定四个阶段的反思，他人指导的反思→自我反思→自动化调节→对反思的再反思。
第一步：反思。教师是反思的主体，无论是在生活上还是工作中，都要做一个有心人。要积极参加各学科组、年级组开展的各项活动，把同事当成借鉴或批判型的朋友，积极地与同事进行教学教法上的交流。也要试着站在学生的角度，运用角色改变法与学生多多沟通，了解他们的心思，走进他们的内心；从他们的作业、试卷中总结他们的问题，从他们的眼中、行动中發现他们对教师教学的感受。
第二步，自我反思。教师在听取各方意见之后，应该进行自我反思。要有规律性、有计划性反思，要按天、按周、按月进行反思，要有追问的精神，不断追问“我有什么不足”，及时发现问题，并对来自不同方面的意见，以及遇到的其他问题要及时的做好记录，整合自己发现的不足以及他人的意见，有针对性地一条一条解决。
第三步，自动化调节。问题积少成多，必须要及时解决，教师不仅要养成每天记录问题的习惯，还要养成每天解决问题的习惯，利用归因法，深刻思考，调整自身的教育行为，在行动中落实反思。教师一方面要改变既有的教学风格，针对不同的学生群体制定不同的教育教学方法；另一方面要扩大自己的阅读量，多多阅读实践领域之内或实践领域之外的文献，增长知识，把自身具体的教育教学方法与教育学理论结合起来，融会贯通，使自己的工作更加有效率，使学生成为最大的受益者，为自己从知识技能型人才向理论型人才转变而努力。
最后，自动化调节之后并不是反思的结束，“学无止尽”“学海无涯”，反思亦是如此！每一位优秀的教师要想自己的事业得到长足的发展，使自身的学识不断完善，走专业化道路，必须在反思的基础上进行再反思，查漏补缺，并尝试新的教育策略，修正自身的思维模式和心智模式。
子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”教师成长成为优秀的有才能的专业化教师离不开真实有效的教育教学反思。笔者相信，每一位有上进心的教师都会秉着一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，把“师者，传道授业解惑”的目标履行下去，为我国的社会主义教育事业添光添彩！
一、教育教学反思的必要性
目前，虽说我国的教育教学整体呈现一种良好的趋势，国家对教育方面地投入加大，每一年也有一些关于教育系统教师技能的各种培训。其实，在现实生活中，教育教学的现状与理想之间还是有一定差距的。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说：“经常保持一颗反思之心是一切优秀教师共同的显著特征。”可以说，成为一位优秀的人民教师是每一位教师追求的目标。可是，尽管教师们都有着一颗永远向上的心，但在具体教育教学过程中，也免不了存在一些问题。比如某些教师缺乏怀疑精神、问题意识，没有道德感和责任感，或者即使进行了反思，但该反思不是建立在真实，自愿自觉的基础之上的等。问题的存在凸显了教育教学反思的迫切性。
当然，先秦以前就有教学反思，前人也不是没有进行教学反思。那么，为什么教学反思的效果并不是那么好呢？笔者认为，能够有意识的、自愿自觉地进行教学反思并成功有所突破的教师毕竟只在少数。2013年全国教职工人数为17816113人。全国专任教师人数为14422979人。在庞大的数据面前，我们不得不承认，要想在全国教师里开展教育教学反思是可行的，但是要使全国教师都自愿自觉，有规律地进行教育教学反思并有所收获是不现实的。因此，一场真实的、有效的教育教学反思势在必行。
二、教育教学反思在实践中的指导作用
第一，真实的、有效的教育教学反思可以培养教师的问题意识、怀疑精神，教会教师用批判的思维、审视的眼光考量教育教学中的一切问题。
第二，真实的、有效的教育教学反思能够提升教师的职业道德水平，使自发的反思变成自觉的反思，使教师更合理地进行教学实践。
第三，真实的、有效的教育教学反思能够使教育理论与教育实践相结合。
总之，教师的教育教学反思，是一种有效的传授学生知识，促进教师迅速成长，走专业化发展道路的科研范式，在教育领域中，有着至关重要的作用。那么，教师应该怎样进行教育教学反思呢？
三、怎样进行教育教学反思
关于教育教学反思的的方法，专家们也有着自己的看法。比如英国的两位教育工作者格里菲斯和唐提出了五种反思维度：一是快速反思。即时自动地在行动过程中的反思。二是修正。有思想地在行动过程中的反思。三是回顾。及时在某一点上对行为进行非正式的反思。四是研究。过了一段时间后对行动进行系统的反思。五是理论重构与研究。由公众学术理论界对行动进行长期的反思。整合以上观点，笔者认为要想更快更有效地开展教育教学反思，应坚持以人为本，一切从实际出发的原则，实事求是做好以下工作。
（一）学校方面
鉴于教师整体教育反思能力比较弱的情况，学校主管方面首先就应提供一个比较宽松的教学环境，不断吸收优秀的教师人才，以起到带动其他教师的作用。另一方面，各年级组、学科组应该在校多多开展教学教研活动，鼓励教师与教师之间相互交流，也可以效仿中央开展民主生活会，在校开展民主学科会，多多进行批评与自我批评，摒弃哗众取宠的浮夸，多一些真实，多一些朴素，务必把这一工作落到实处，推动教育教学反思。
学校方面不仅要推动教师反思，同时还要监督教师反思。建立科学评价体系，利用绩效促动、激励教师的有效反思，使教师真正愿意反思，乐意反思，积极反思。
（二）教师方面
教师的反思可以借鉴维果斯基的技能获得三阶段理论制定四个阶段的反思，他人指导的反思→自我反思→自动化调节→对反思的再反思。
第一步：反思。教师是反思的主体，无论是在生活上还是工作中，都要做一个有心人。要积极参加各学科组、年级组开展的各项活动，把同事当成借鉴或批判型的朋友，积极地与同事进行教学教法上的交流。也要试着站在学生的角度，运用角色改变法与学生多多沟通，了解他们的心思，走进他们的内心；从他们的作业、试卷中总结他们的问题，从他们的眼中、行动中發现他们对教师教学的感受。
第二步，自我反思。教师在听取各方意见之后，应该进行自我反思。要有规律性、有计划性反思，要按天、按周、按月进行反思，要有追问的精神，不断追问“我有什么不足”，及时发现问题，并对来自不同方面的意见，以及遇到的其他问题要及时的做好记录，整合自己发现的不足以及他人的意见，有针对性地一条一条解决。
第三步，自动化调节。问题积少成多，必须要及时解决，教师不仅要养成每天记录问题的习惯，还要养成每天解决问题的习惯，利用归因法，深刻思考，调整自身的教育行为，在行动中落实反思。教师一方面要改变既有的教学风格，针对不同的学生群体制定不同的教育教学方法；另一方面要扩大自己的阅读量，多多阅读实践领域之内或实践领域之外的文献，增长知识，把自身具体的教育教学方法与教育学理论结合起来，融会贯通，使自己的工作更加有效率，使学生成为最大的受益者，为自己从知识技能型人才向理论型人才转变而努力。
最后，自动化调节之后并不是反思的结束，“学无止尽”“学海无涯”，反思亦是如此！每一位优秀的教师要想自己的事业得到长足的发展，使自身的学识不断完善，走专业化道路，必须在反思的基础上进行再反思，查漏补缺，并尝试新的教育策略，修正自身的思维模式和心智模式。
子曰：“不患人之不己知，患其不能也。”教师成长成为优秀的有才能的专业化教师离不开真实有效的教育教学反思。笔者相信，每一位有上进心的教师都会秉着一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，把“师者，传道授业解惑”的目标履行下去，为我国的社会主义教育事业添光添彩！