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【摘要】初中化学教学要追求课堂教学的“三效”，即效果、效率、效益。在新课程背景下的“有效”更强调初中化学的学习是一个主动知识的建构与获取，开发智能，形成正确的情感态度与价值观的过程。本文主要阐述了如何进行农村初中化学有效教学的一些做法。
【关键词】农村初中；三效；有效教学
Shallow talk how to carry on a village junior high school the valid teaching of the chemistry
Du lin-bo
【Abstract】The junior high school chemistry teaching want to pursue "three effects"s of classroom teaching， namely effect， efficiency， performance.At new under the course background of"valid" more emphasize a junior high school chemistry of study is an active the construction or purchase of knowledge with obtain， development intelligence， formation exactitude of emotion attitude and the process of value.This text was main to elaborate how to carry on a village junior high school chemistry some way of doing of the valid teaching.
【Key words】Village junior high school；Three effect；Valid teaching
近年来，我市有效课堂教学提得很多，无论是领导还是一线教师都很重视。我个人认为有效教学的核心就是教学的效率，所谓有效，主要是指通过教师在有效教学之后，学生所获得的具体的进步的多少。而尤其是我们农村教师面对的是不同层次的全体学生，要大面积提高初中化学教学效果，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。多年来，我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法：
1.更新课堂导入的趣味性，激发学习兴趣
化学虽是一门自然科学，我们在每堂课前都得对教学进行精心的设计安排，力求新颖、生动、形象，让学生能在愉快的气氛中学到知识。例如：在初中化学绪言课第一课时我课一开始，并不急于叫学生马上看课文，而是先设置一种问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。“大家看过魔术表演吗？”“现在，我来表演几个小魔术，请大家欣赏”。在学生惊奇的目光下，将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。此时，全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议，个个以期待的目光望着我，希望立即得到答案。但我没有正面回答：“你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在这本书里。”我边说边扬起化学课本……。
2.化学教学注重生活化，调动学习兴趣
为了充分调动学生的学习兴趣，在教学的过程之中就必须注重教学时理论联系实际。联系生活的实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体念运用知识解决生活问题的乐趣，也就进一步调动了学习的兴趣。例如：在讲解到《硬水的软化》时，就可以联系生活的实际，要求学生亲身去测量自己家里所用的自来水的硬度，并且自主去运用所学知识软化硬水。又如：介绍粗盐和精盐的差别，介绍铁生锈的条件及预防，介绍各种化肥的正确使用等。通过生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。 再如：讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。这样，经过对知识的运用，进一步使学生理解掌握知识，并且还会调动学生继续进一步探索学习的兴趣。
3.用新颖的教学方法，提高教学效率
近年来，随着现代教育技术的发展，教学手段也变得越来越丰富多彩，作为老师应灵活运用这些教学手段，达到提高教学效率的目标。例如，化学实验虽然生动有趣，但学生还是会因为枯燥乏味的化学原理和计算对化学学习望而却步。这时候就需要教师灵活运用科学、新颖的教学手段巩固学生的学习兴趣。现代多媒体辅助教学手段全面、独特、灵活，以其动静结合、声色并茂等特点，快速进行信息处理和形成图像内容，在化学教学过程中起着不可替代的作用。比如，在教学“质量守恒”的内容时，可以利用多媒体手段，使学生通过观看演示理解化学反应的实质就是原子重新组合的过程，还可以观察“水分子的物理分解过程”和“磷和氧气的化学反应过程”。这都激发了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲望，深化了他们对教学内容的理解。 你、另外还可以采取其他一些方法，如化学游戏法：采取游戏法学习元素符号、化学式、化学方程式等的书写，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课后积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。因此，如果教师能够灵活运用多多种教学方法将会受益匪浅，极大地提高课堂效益。
4.开展丰富多彩的课外活动，巩固知识
丰富多彩的化学课外活动，能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学实验操作比赛”、“身边化学讲座”、“化学知识竞赛”、“化学游戏”等，可以每学期或每学年举行一两次。如：“身边化学讲座”可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。再如：“化学游戏”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术、猜谜语、趣味实验等，表演者全部是学生。通过此项活动，对表演者和观众都起到了开阔视野的积极作用，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。另外，我们还根据初中学生喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展消除了农村初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
5.扎实化学实验，提高获取知识的效果
化学是一门是以实验为基础的自然科学。实验能产生问题和问题情境。好的实验能立刻引起学生的兴趣，如果利用实验过程中产生的一些明显现象使学生感到疑惑和不解，从而激发他们强烈的求知欲，使其产生探究的学习动机，那么就能很顺利地完成对未知事物的探索与理解。比如金属活动性顺序的得出，我们只需要营造这样一个环境就行了：把金属镁、锌、铁、铜分别放在稀硫酸中，让学生仔细观察是否放出氢气，以及放出氢气的快慢，他们就能得出金属的活泼性有快有慢。再如空气的组成用实验测定：当集气瓶内的红磷燃烧完毕，水上升至五分之一时，我立即提出了问题：为什么水只上升五分之一？围绕这个实验，引发了学生浓厚的探究兴趣，空气的组成问题便迎刃而解了。化学是一门实验科学，我们必须重视和挖掘化学实验的功能，才能保证教学的有效性。
【参考文献】
[1]袁孝凤：《给教师的建议》（义务教育化学新课程的实施），上海教育出版社，2005
【关键词】农村初中；三效；有效教学
Shallow talk how to carry on a village junior high school the valid teaching of the chemistry
Du lin-bo
【Abstract】The junior high school chemistry teaching want to pursue "three effects"s of classroom teaching， namely effect， efficiency， performance.At new under the course background of"valid" more emphasize a junior high school chemistry of study is an active the construction or purchase of knowledge with obtain， development intelligence， formation exactitude of emotion attitude and the process of value.This text was main to elaborate how to carry on a village junior high school chemistry some way of doing of the valid teaching.
【Key words】Village junior high school；Three effect；Valid teaching
近年来，我市有效课堂教学提得很多，无论是领导还是一线教师都很重视。我个人认为有效教学的核心就是教学的效率，所谓有效，主要是指通过教师在有效教学之后，学生所获得的具体的进步的多少。而尤其是我们农村教师面对的是不同层次的全体学生，要大面积提高初中化学教学效果，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。多年来，我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法：
1.更新课堂导入的趣味性，激发学习兴趣
化学虽是一门自然科学，我们在每堂课前都得对教学进行精心的设计安排，力求新颖、生动、形象，让学生能在愉快的气氛中学到知识。例如：在初中化学绪言课第一课时我课一开始，并不急于叫学生马上看课文，而是先设置一种问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。“大家看过魔术表演吗？”“现在，我来表演几个小魔术，请大家欣赏”。在学生惊奇的目光下，将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。此时，全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议，个个以期待的目光望着我，希望立即得到答案。但我没有正面回答：“你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在这本书里。”我边说边扬起化学课本……。
2.化学教学注重生活化，调动学习兴趣
为了充分调动学生的学习兴趣，在教学的过程之中就必须注重教学时理论联系实际。联系生活的实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体念运用知识解决生活问题的乐趣，也就进一步调动了学习的兴趣。例如：在讲解到《硬水的软化》时，就可以联系生活的实际，要求学生亲身去测量自己家里所用的自来水的硬度，并且自主去运用所学知识软化硬水。又如：介绍粗盐和精盐的差别，介绍铁生锈的条件及预防，介绍各种化肥的正确使用等。通过生活实践的介绍，也使学生更加清晰地认识到化学的本质。 再如：讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。这样，经过对知识的运用，进一步使学生理解掌握知识，并且还会调动学生继续进一步探索学习的兴趣。
3.用新颖的教学方法，提高教学效率
近年来，随着现代教育技术的发展，教学手段也变得越来越丰富多彩，作为老师应灵活运用这些教学手段，达到提高教学效率的目标。例如，化学实验虽然生动有趣，但学生还是会因为枯燥乏味的化学原理和计算对化学学习望而却步。这时候就需要教师灵活运用科学、新颖的教学手段巩固学生的学习兴趣。现代多媒体辅助教学手段全面、独特、灵活，以其动静结合、声色并茂等特点，快速进行信息处理和形成图像内容，在化学教学过程中起着不可替代的作用。比如，在教学“质量守恒”的内容时，可以利用多媒体手段，使学生通过观看演示理解化学反应的实质就是原子重新组合的过程，还可以观察“水分子的物理分解过程”和“磷和氧气的化学反应过程”。这都激发了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲望，深化了他们对教学内容的理解。 你、另外还可以采取其他一些方法，如化学游戏法：采取游戏法学习元素符号、化学式、化学方程式等的书写，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课后积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。因此，如果教师能够灵活运用多多种教学方法将会受益匪浅，极大地提高课堂效益。
4.开展丰富多彩的课外活动，巩固知识
丰富多彩的化学课外活动，能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学实验操作比赛”、“身边化学讲座”、“化学知识竞赛”、“化学游戏”等，可以每学期或每学年举行一两次。如：“身边化学讲座”可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。再如：“化学游戏”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术、猜谜语、趣味实验等，表演者全部是学生。通过此项活动，对表演者和观众都起到了开阔视野的积极作用，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。另外，我们还根据初中学生喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。这些活动的开展消除了农村初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
5.扎实化学实验，提高获取知识的效果
化学是一门是以实验为基础的自然科学。实验能产生问题和问题情境。好的实验能立刻引起学生的兴趣，如果利用实验过程中产生的一些明显现象使学生感到疑惑和不解，从而激发他们强烈的求知欲，使其产生探究的学习动机，那么就能很顺利地完成对未知事物的探索与理解。比如金属活动性顺序的得出，我们只需要营造这样一个环境就行了：把金属镁、锌、铁、铜分别放在稀硫酸中，让学生仔细观察是否放出氢气，以及放出氢气的快慢，他们就能得出金属的活泼性有快有慢。再如空气的组成用实验测定：当集气瓶内的红磷燃烧完毕，水上升至五分之一时，我立即提出了问题：为什么水只上升五分之一？围绕这个实验，引发了学生浓厚的探究兴趣，空气的组成问题便迎刃而解了。化学是一门实验科学，我们必须重视和挖掘化学实验的功能，才能保证教学的有效性。
【参考文献】
[1]袁孝凤：《给教师的建议》（义务教育化学新课程的实施），上海教育出版社，2005