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摘要：随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学中的诸多困惑也随之产生。所以立足于语文学科，从学习和品味的角度，反思在课堂教学中对学生自主、合作、探究以及教师参与度的把握等，探索性提出了教师应给学生一个什么样的课堂的策略。
关键词：课堂教学； 自主学习； 反思； 品味
当前，我们国家的新课程改革已全面铺开，针对课改实验，很多的教师都显得积极主动，有些甚至也付出了艰辛的劳动。新的课改也使广大教师的教育理念、教学方式以及学生的学习方法都发生了可喜的变化。但是，随着新课改实验的不断深入，一些更深层次的矛盾和问题也随之浮出水面，比如学习过程中过分的强调了学生的主体地位，自然，在无形中也就削弱了教师的主导作用，注重于学生的自主学习，教师成为了“走场子”。为此，就课堂教学中教师应有的作为和给学生一个什么样的课堂的思考，提出一些建议供大家探讨。
一、教师精讲的必要性和适时安排
课堂教学中教师的讲是必要的，但是要精讲，要适时地讲，尤其在教学流程中有几个不可缺失的“讲”，即：1.自主学习之前启发讲。2.合作学习之中提示讲。3.疑难问题之处明确讲。4.总结、归纳时补充讲。
二、教师在学生的合作探究学习中要把握好度
在新课改的今天，大家老师都希望能努力营造出一个合作、探究的学习情境来，但往往很多学生在课堂中常出现侃侃而谈的局面，结果在短暂的45分钟的时间里也讨论不出一个所以然来。学生似乎一会儿讨论这，一会儿在讨论那，教室里也是混乱一片，为活动而活动着。而教师也只是沉醉于课堂此起彼伏的热烈场面中。因此，我认为，这时教师就应把握一个度。即：
1.形成策略：根据学习任务采用几种相应的策略。
A.先明确分工，再合作学习。B.先独立思考，再合作学习。
2.分工指导：教师是学生学习的组织者和引导者。学生在合作学习时，教师应深入到学生中适时地给予点拨、指导，以了解学生对问题的掌握情况，有针对性的帮助学生将互助学习开展得更有成效。
当然，改变教学方法不能简单化，不能把当前的新课程改革单纯的理解为让教师放开手脚，让学生自主学习。其实，学生的自主学习是离不开教师指导的，教师和学生在交流问题时，应当认真倾听，与学生一起对问题进行归类，找出关键所在，然后在互相探究的过程中不断让学生的思维处于活跃状态。这就要求教师在教学中既要放得开，又要收得拢。
三、情感、对话的有机融合
教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”?我以为：“抓住生活的点点滴滴，在生活中学习语文，让语文走进我们的生活”。
（一）“情感的课堂”应是激情的课堂。
1.一个语文教师应该给学生一个“富有情感的课堂”。
如何体现语文学科的“人文性”，其基础就在于“情感”。一个没有激情的老师，是带不出一帮有学习热情的学生的。因此，新课改中的老师应展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴学生度过每一段“燃烧的岁月”！
2.尊重学生的“需要”，就要注重学生的“兴趣”
教师应通过多种方式在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，或施加喜欢上课的意念、或组织学习竞争、或巧设悬念……激发他们的学习欲望和动机，消除他们疲劳的心态，创造人人“研究”的积极教学气氛。
3.学生的情感就是文本的情境。
文本是鲜活的实例，要想和学生互动起来，教师首先自己要融入到文本中，亲历亲为，用自己的真情和学生共同驰骋在课堂中，去体验文本的人文魅力。叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境时觉亲”。③情感的课堂，给予学生的应是宽松和谐的氛围，只有把学生带入作品所营造的意境中，让其身入课文，才能更好地理解把握文章。语文教学的关键是能在动态的教学过程中善于抓住时机，巧妙点拨，在学生读得入情入境、议得有滋有味时点那么一下，学生便豁然开朗，深入到文字更深沉的境界。
（二）给学生一个“对话的课堂”。
说是学的沉淀。只有引领学生尽情的表达，课堂才能更加的丰富多彩，学生也能更加的进入佳境，我始终认为语文课堂是一个交流与合作培养的舞台，培养学生的对话意识，才能激发学生的情感。学生对语文学科的学习不是静态的复制、被动的适应，而应是动态的生成、主动的建构。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1.给学生一个自我展示的空间。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。给学生搭建一个自我展示的舞台，他们就会在感动中建立自信，以至于更积极地投入到课堂中。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2.给学生一个自我实践的机会。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟和实践，只有在不断的实践中，学生认识事物的能力才能不断巩固、提高。总之，教师要做一个积极的引导者，把学生们能够引领到最富有激情的课堂上去尽情创造、实践！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，使学生能深切的体会到语文其实离他们很近很近的。
作为一名教师，要知道所有的改革都不是平坦的，它是一个过程，更是一项工程，它需要在实践中不断的反思，在反思中不断的实践。而这种反思和实践必须是自己心灵的觉醒，思想的解放，那种一味地赶时髦，求大同，只能使我们的改革走向迷惘。但愿我们的语文教师都能时刻保持一颗清醒的头脑，努力开创语文教学的新局面。
参考文献：
[1]张晓东《课程理念的更新》，彭钢、张晓东编著，首都师范大学出版社；2006年。
[2]《语文世界》，王晨，李淼编著，《语文世界》杂志社出版；2011年。
[3]叶圣陶《叶圣陶教育论文集》，江苏教育出版社；2000年。
关键词：课堂教学； 自主学习； 反思； 品味
当前，我们国家的新课程改革已全面铺开，针对课改实验，很多的教师都显得积极主动，有些甚至也付出了艰辛的劳动。新的课改也使广大教师的教育理念、教学方式以及学生的学习方法都发生了可喜的变化。但是，随着新课改实验的不断深入，一些更深层次的矛盾和问题也随之浮出水面，比如学习过程中过分的强调了学生的主体地位，自然，在无形中也就削弱了教师的主导作用，注重于学生的自主学习，教师成为了“走场子”。为此，就课堂教学中教师应有的作为和给学生一个什么样的课堂的思考，提出一些建议供大家探讨。
一、教师精讲的必要性和适时安排
课堂教学中教师的讲是必要的，但是要精讲，要适时地讲，尤其在教学流程中有几个不可缺失的“讲”，即：1.自主学习之前启发讲。2.合作学习之中提示讲。3.疑难问题之处明确讲。4.总结、归纳时补充讲。
二、教师在学生的合作探究学习中要把握好度
在新课改的今天，大家老师都希望能努力营造出一个合作、探究的学习情境来，但往往很多学生在课堂中常出现侃侃而谈的局面，结果在短暂的45分钟的时间里也讨论不出一个所以然来。学生似乎一会儿讨论这，一会儿在讨论那，教室里也是混乱一片，为活动而活动着。而教师也只是沉醉于课堂此起彼伏的热烈场面中。因此，我认为，这时教师就应把握一个度。即：
1.形成策略：根据学习任务采用几种相应的策略。
A.先明确分工，再合作学习。B.先独立思考，再合作学习。
2.分工指导：教师是学生学习的组织者和引导者。学生在合作学习时，教师应深入到学生中适时地给予点拨、指导，以了解学生对问题的掌握情况，有针对性的帮助学生将互助学习开展得更有成效。
当然，改变教学方法不能简单化，不能把当前的新课程改革单纯的理解为让教师放开手脚，让学生自主学习。其实，学生的自主学习是离不开教师指导的，教师和学生在交流问题时，应当认真倾听，与学生一起对问题进行归类，找出关键所在，然后在互相探究的过程中不断让学生的思维处于活跃状态。这就要求教师在教学中既要放得开，又要收得拢。
三、情感、对话的有机融合
教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”?我以为：“抓住生活的点点滴滴，在生活中学习语文，让语文走进我们的生活”。
（一）“情感的课堂”应是激情的课堂。
1.一个语文教师应该给学生一个“富有情感的课堂”。
如何体现语文学科的“人文性”，其基础就在于“情感”。一个没有激情的老师，是带不出一帮有学习热情的学生的。因此，新课改中的老师应展现给学生一个“充满激情的自我”，陪伴学生度过每一段“燃烧的岁月”！
2.尊重学生的“需要”，就要注重学生的“兴趣”
教师应通过多种方式在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，或施加喜欢上课的意念、或组织学习竞争、或巧设悬念……激发他们的学习欲望和动机，消除他们疲劳的心态，创造人人“研究”的积极教学气氛。
3.学生的情感就是文本的情境。
文本是鲜活的实例，要想和学生互动起来，教师首先自己要融入到文本中，亲历亲为，用自己的真情和学生共同驰骋在课堂中，去体验文本的人文魅力。叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境时觉亲”。③情感的课堂，给予学生的应是宽松和谐的氛围，只有把学生带入作品所营造的意境中，让其身入课文，才能更好地理解把握文章。语文教学的关键是能在动态的教学过程中善于抓住时机，巧妙点拨，在学生读得入情入境、议得有滋有味时点那么一下，学生便豁然开朗，深入到文字更深沉的境界。
（二）给学生一个“对话的课堂”。
说是学的沉淀。只有引领学生尽情的表达，课堂才能更加的丰富多彩，学生也能更加的进入佳境，我始终认为语文课堂是一个交流与合作培养的舞台，培养学生的对话意识，才能激发学生的情感。学生对语文学科的学习不是静态的复制、被动的适应，而应是动态的生成、主动的建构。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1.给学生一个自我展示的空间。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。给学生搭建一个自我展示的舞台，他们就会在感动中建立自信，以至于更积极地投入到课堂中。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2.给学生一个自我实践的机会。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟和实践，只有在不断的实践中，学生认识事物的能力才能不断巩固、提高。总之，教师要做一个积极的引导者，把学生们能够引领到最富有激情的课堂上去尽情创造、实践！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，使学生能深切的体会到语文其实离他们很近很近的。
作为一名教师，要知道所有的改革都不是平坦的，它是一个过程，更是一项工程，它需要在实践中不断的反思，在反思中不断的实践。而这种反思和实践必须是自己心灵的觉醒，思想的解放，那种一味地赶时髦，求大同，只能使我们的改革走向迷惘。但愿我们的语文教师都能时刻保持一颗清醒的头脑，努力开创语文教学的新局面。
参考文献：
[1]张晓东《课程理念的更新》，彭钢、张晓东编著，首都师范大学出版社；2006年。
[2]《语文世界》，王晨，李淼编著，《语文世界》杂志社出版；2011年。
[3]叶圣陶《叶圣陶教育论文集》，江苏教育出版社；2000年。