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【摘要】随着国际交流机会的增多，英语使用率已经大大提高，英语已经成为很多国家的第二大语言。所以英语在当今时代下是备受关注的教育，如何提高中专英语教学质量是新时期的重点探究。在实际教学中，中专英语教学还存在很多的问题和挑战，“翻转课堂”教学模式为中专英语教学开辟了新路径。本文就“翻转课堂”的设计及应用方面进行探究。
【关键词】中专英语；英语教学；翻转课堂
【作者简介】史月美，江苏省泰兴中等专业学校。
翻转课堂是一种新型的教学模式，它的出现改变了传统先教后学的教学模式，翻转课堂鼓励学生自主导学。在传统教学中，教师都是通过课堂讲解，学生交流和课后练习进行授课。而翻转课堂是利用现代信息技术和软件进行展示教学，信息互通率有了很大的提高。在翻转课堂教学的过程中，增加了教师在课堂的宝贵时间与每位学生的交流机会和沟通次数，也有利于学生进一步获取知识和理解。翻转课堂教学模式在中专英语中的应用，创新了传统教学模式，激发了学生的学习动力和学习兴趣，为中专英语教学铸就了新的力量。
一、“翻转课堂”概念简述
翻转课堂是由术语“Flipped Classroom”和“Inverted Classroom”翻译而得出的学术名称，是根据学生个人情况教师利用视频或其他课件直接进行课前教学和课前预热。它重新调整了教学的时间，把学生放在教学的主导地位，大大改变了教师花费大量时间在讲授工作上，学习资料都能及时迅速地下发到学生手中，让学生随时随地都能进行主动学习，从而减少不必要的课堂时间浪费。翻转课堂实现了教师和学生之间的角度转换，实现了教学方式的转变，提高了英语的整体教学水平。
二、翻转课堂在中专英语教学中的设计应用
1.自学內容的设计应用。翻转课堂是教师需要在课前把视频课件发给学生进行课前的预习和准备，那么学生自学内容的选取和设计就显得尤为重要。一是要突出内容的重点，并不是所有教学内容都适合使用翻转课堂这种教学模式进行，教师要根据实际情况把课本的重点内容筛选好，再把视频课件分发给学生进行学习。二是方便理解。教师筛选的内容要便于学生理解，因为这些都是课前预习和准备，学生本身对新课程的内容都不熟悉，更不用说理解消化，这样的自学只会为学生增加困难，并不是好的办法和自学，所以选取的内容要便于理解。三是拓展视野，教师在选取小视频的时候，选取一些让学生能学习英语知识之外，还可以通过这些内容进一步了解更多方面的知识，从而拓展学生的视野和角度。例如，在学习苏教版《Family and Friends》的时候这样做：在上课前一周，教师通过QQ上传视频到班级群组里面，让学生自主进行学习关于Family member称呼，可以用图片或线图进行简单直接的展示，还可以通过friendship之间的对话来展示重点的词汇使用。然后可以安排学生学习后，对家里成员说一遍他们的称呼关系，这样学生就比较好地掌握重点进行运用和理解。
2.问题需要集中解决。翻转课堂虽然是学生自主进行为重心，但是在解决问题也是很关键的。教师通过收集学生的问题，然后进行问题的分类和归纳：一是学生共同提到的问题，教师可以在课堂上集中进行解答，这样不但可以针对性解决问题，还可以让学生集中注意力听自己不懂的内容。二是单一的问题，这类问题当然不能在大集体里进行讲解，需要针对性对提出问题的学生进行单一解决，让每个学生的问题都得到解决。三是疑难杂问，教师可能在课堂上一时解释不清楚，可以课后跟学生交流分析，从而得以解决。
3.增进各环节互动交流。交流互动是教学中的重要环节，在课堂上鼓励学生多与教师进行互动交流，彼此的交流才能让教师掌握学生的学习情况，根据情况进行调整教学设计和教学方法。通过一些有趣的活动调动学生的积极性以及增加学生与其他同学的交流，例如通过英语角、英语沙龙、英语小游戏等学习环节，教师可以让学生自己设计游戏规则和流程，让学生之间有更好的交流和互动，让学生在互动中更好地吸收知识。例如在学习《What’s in fashion》教师可以让学生自行组织一次活动，如让学生以小组的形式自行设计一件认为很时尚的衣服，并对自己的设计想法用英语进行口头论述，并以T台的方式展现在大家面前，然后进行评比。这样的互动是很好的交流，既可以让学生自己动手和拓展创新意识，还可以让学生的口语表达能力得到提高。另外，为了长远考虑，学校可以与邻近的教学结构进行合作，构建教师专业平台，让教师之间进行教学交流，帮助教师发现自己身上的不足，进而改进教学方法和模式，进一步提升教学质量。
总的来说，传统中专英语教学模式与翻转课堂相对比，确实是有一定的局限性，不利于学生的主动学习和积极性。虽然翻转课堂在教学过程中有很多的优势，可以有效地激发学生的兴趣，主动投入到学习过程中，尊重学生个体差异，是中专英语教学的一种大胆尝试，但是还是存在一些漏洞的。所以，教师需要在模式使用中不断学习，不断改进完善，这样才能发挥出最大的作用。
参考文献：
[1]田恬.翻转课堂模式在中专英语教学中的应用[J].南风，2016（5）.
[2]马洪兰.翻转课堂模式在中专英语教学中的实践与思考[J].教育， 2016（8）：177.
【关键词】中专英语；英语教学；翻转课堂
【作者简介】史月美，江苏省泰兴中等专业学校。
翻转课堂是一种新型的教学模式，它的出现改变了传统先教后学的教学模式，翻转课堂鼓励学生自主导学。在传统教学中，教师都是通过课堂讲解，学生交流和课后练习进行授课。而翻转课堂是利用现代信息技术和软件进行展示教学，信息互通率有了很大的提高。在翻转课堂教学的过程中，增加了教师在课堂的宝贵时间与每位学生的交流机会和沟通次数，也有利于学生进一步获取知识和理解。翻转课堂教学模式在中专英语中的应用，创新了传统教学模式，激发了学生的学习动力和学习兴趣，为中专英语教学铸就了新的力量。
一、“翻转课堂”概念简述
翻转课堂是由术语“Flipped Classroom”和“Inverted Classroom”翻译而得出的学术名称，是根据学生个人情况教师利用视频或其他课件直接进行课前教学和课前预热。它重新调整了教学的时间，把学生放在教学的主导地位，大大改变了教师花费大量时间在讲授工作上，学习资料都能及时迅速地下发到学生手中，让学生随时随地都能进行主动学习，从而减少不必要的课堂时间浪费。翻转课堂实现了教师和学生之间的角度转换，实现了教学方式的转变，提高了英语的整体教学水平。
二、翻转课堂在中专英语教学中的设计应用
1.自学內容的设计应用。翻转课堂是教师需要在课前把视频课件发给学生进行课前的预习和准备，那么学生自学内容的选取和设计就显得尤为重要。一是要突出内容的重点，并不是所有教学内容都适合使用翻转课堂这种教学模式进行，教师要根据实际情况把课本的重点内容筛选好，再把视频课件分发给学生进行学习。二是方便理解。教师筛选的内容要便于学生理解，因为这些都是课前预习和准备，学生本身对新课程的内容都不熟悉，更不用说理解消化，这样的自学只会为学生增加困难，并不是好的办法和自学，所以选取的内容要便于理解。三是拓展视野，教师在选取小视频的时候，选取一些让学生能学习英语知识之外，还可以通过这些内容进一步了解更多方面的知识，从而拓展学生的视野和角度。例如，在学习苏教版《Family and Friends》的时候这样做：在上课前一周，教师通过QQ上传视频到班级群组里面，让学生自主进行学习关于Family member称呼，可以用图片或线图进行简单直接的展示，还可以通过friendship之间的对话来展示重点的词汇使用。然后可以安排学生学习后，对家里成员说一遍他们的称呼关系，这样学生就比较好地掌握重点进行运用和理解。
2.问题需要集中解决。翻转课堂虽然是学生自主进行为重心，但是在解决问题也是很关键的。教师通过收集学生的问题，然后进行问题的分类和归纳：一是学生共同提到的问题，教师可以在课堂上集中进行解答，这样不但可以针对性解决问题，还可以让学生集中注意力听自己不懂的内容。二是单一的问题，这类问题当然不能在大集体里进行讲解，需要针对性对提出问题的学生进行单一解决，让每个学生的问题都得到解决。三是疑难杂问，教师可能在课堂上一时解释不清楚，可以课后跟学生交流分析，从而得以解决。
3.增进各环节互动交流。交流互动是教学中的重要环节，在课堂上鼓励学生多与教师进行互动交流，彼此的交流才能让教师掌握学生的学习情况，根据情况进行调整教学设计和教学方法。通过一些有趣的活动调动学生的积极性以及增加学生与其他同学的交流，例如通过英语角、英语沙龙、英语小游戏等学习环节，教师可以让学生自己设计游戏规则和流程，让学生之间有更好的交流和互动，让学生在互动中更好地吸收知识。例如在学习《What’s in fashion》教师可以让学生自行组织一次活动，如让学生以小组的形式自行设计一件认为很时尚的衣服，并对自己的设计想法用英语进行口头论述，并以T台的方式展现在大家面前，然后进行评比。这样的互动是很好的交流，既可以让学生自己动手和拓展创新意识，还可以让学生的口语表达能力得到提高。另外，为了长远考虑，学校可以与邻近的教学结构进行合作，构建教师专业平台，让教师之间进行教学交流，帮助教师发现自己身上的不足，进而改进教学方法和模式，进一步提升教学质量。
总的来说，传统中专英语教学模式与翻转课堂相对比，确实是有一定的局限性，不利于学生的主动学习和积极性。虽然翻转课堂在教学过程中有很多的优势，可以有效地激发学生的兴趣，主动投入到学习过程中，尊重学生个体差异，是中专英语教学的一种大胆尝试，但是还是存在一些漏洞的。所以，教师需要在模式使用中不断学习，不断改进完善，这样才能发挥出最大的作用。
参考文献：
[1]田恬.翻转课堂模式在中专英语教学中的应用[J].南风，2016（5）.
[2]马洪兰.翻转课堂模式在中专英语教学中的实践与思考[J].教育， 2016（8）：177.