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【摘要】中职院校在教学过程中运用网络空间平台，有利于学生在课堂上和课后利用网络进行学习以及交流，交互式涉及各类教学资源，协调师生之间、同学之间的情感关系，在教学中调动学生的学习兴趣，促使英语课堂能够得到很好的发展。所以，本文强调中职英语教学实践中利用网络平台的教学意义，探讨网络平台下中职英语教学的科学性、合理性，希望能够为更多中职英语教师提供借鉴。
【关键词】中职英语；网络平台；教学模式
【作者简介】田永征，山东省临沂市信息工程学校。
一、引言
随着信息化社会的发展，互联网络逐渐深入到教学中去，许多中职院校积极地运用互联网络和数字化教学资源，并在教学过程中开发创新，保持教学过程的时效性以及趣味性。在教学过程中利用互联网络的时效性和资源便捷性，提升中职英语课堂教学的质量和效率。
中职英语在教学过程中利用互联网络建立完善的网络空间平台，实时为学生提供全新英语学习资源等，同时为学生课后复习自我发展和提升提供良好的条件。
1.中职英语利用网络空间平台进行教学，可以改善传统填鸭式教学灌输模式，完善学校对学生的综合评定，降低学生在教学中的被动情况，充分调动学生学习的自主性，通过创建网络空间平台，为学生提供交互式互动交流环境，确保学生能够在教学过程中和课后根据自我需要选择课程，并能够集中性讨论与反馈，为以后各自不同的需求，进行相关的学习和探讨，奠定相应的知识基础。
2.教师在教学过程中可以利用网络平台收集相关的教育资料，整理合理的教学模式，改善教学方法，及时接受学生的回馈结果，真正完成学校交付的任务，改良师生之间的关系，促进中职英语教学的全面发展。
3.利用网络空间平台的重组和共享，丰富学生学习途径，认识不同的知识结构，借助不同的维度进行相应的学习，以维持学习环境的和谐氛围，并为学生提供个性化發展空间，减少时间和空间的约束，提升中职英语教学的效率。
二、在互联网平台下创设合理化中职英语教学模式
1.借助网络空间形式完善中职英语教育模式，首先需要充分掌握英语资源的综合性，还要赋予学生足够的多元化的有效性自主学习、思索、探索的条件。教师通过调查问卷等相关途径掌握学生对中职英语学习的需求，包括学生对网络空间学习模式的兴趣，这将沿用以往学习资源以及网络学习的习惯，提升今后在网络空间学习目标。通过网络空间平台对各个方面的数据快速准确地分析和整理，创建符合实际情况的网络空间教学模式，利用专门的学习网站和学习资源进行学习，以提升自身英语听、说、读、写的能力。
2.为了更好地收集整理各类中职英语教学资源，需要深入整理明确各阶段的教学任务，针对网络空间平台内的中职英语教学资源进行细致得分类，把网络空间的资源整合地有序而简洁，便于学生在使用网络空间平台时能够体现出快捷与方便的优势；教师在教学过程中参考课程课件、课后作业以及课程的相关音视频、口语交际、阅读以及听力训练的材料等标准，进行详细的网络空间平台内资源的分类整理，以达到熟悉教学目标，突出教学重难点，因材施教，完善评价学生方案等，既有利于教学运用，也为学生学习提供专门的资料，促使学生活学活用。
3.树立可行性网络空间式英语教学模式，首先需要在课后及时鼓励学生配合网络空间平台进行课堂的学习水平检验。教师在教学中要及时查看并为学生进行指导，最终在网络平台统一进行批改和传阅，使学生彼此分享、相互借鉴，并从中学到新的思维方法和解题技巧，进一步完善相关知识的学习。
其次，教师要充分应用网络平台的互动功能，开拓学生的语言交际的应用能力。在教学过程中教师可以利用网络平台进行生动有趣的教学资源的整合，采用图片、视频、音频等内容，在听觉、视觉、交际能力等方面强化学生的英语学习方式和技能。进而规范英语教学的日常化，促使学生的自信心的增长，以及对所学知识的灵活运用。
构建新型的网络平台下的教学评价模式。仅以当前的实际情况而言，在中职院校的英语教学开展的过程中，学生的英语学习成果评价主要参考的依据与标准就是学生考试的成绩，其作为终结性评价，不能对于学生进行全面的考察评估。在网络平台下开展中职英语教学的过程中，教师就需要对于教学评价方法进行转变，有效结合动态评价和综合性评价方法。在开展教学的过程中，与当前中职院校英语教学实际的情况进行充分结合，对于学生目前英语学习过程中出现的有关问题进行综合性考虑。在评价学生时，就需要充分考虑学生网络平台学习的积极性与主动性、课堂表现情况以及课下练习情况等。通过对于健全的英语学习评价体系的构建，对于英语学习能力与效果进行综合性的考察，为后期的学习计划制定奠定良好基础，促使中职院校英语教学效果的提高。
三、结束语
综上所述，中职英语教学活动利用网络空间平台，在教学过程中可以启发教师以及学生的思维发散能力，同时还能够为学生自我提升提供生动有趣的教学环境，激发学生学习的兴趣，不断强化学生的英语听、说、读、写等全面发展的能力。网络空间平台空间虽小，但是为学生提供了无限可能的教学模式和学习空间，值得在各中职等院校之间推广应用，加大学生走向社会之前的互动交流能力，促使中职学生早日成为社会所需的具有英语基础知识的新时代产业工人。
参考文献：
[1]杨国军.“互联网 ”时代，中职英语应借助网络学习[J].英语画刊（高级版），2017，33（04）：77-85.
[2]黄文红.网络平台下的中职英语教学模式研究[J].校园英语， 2017，29（26）：101-109.
【关键词】中职英语；网络平台；教学模式
【作者简介】田永征，山东省临沂市信息工程学校。
一、引言
随着信息化社会的发展，互联网络逐渐深入到教学中去，许多中职院校积极地运用互联网络和数字化教学资源，并在教学过程中开发创新，保持教学过程的时效性以及趣味性。在教学过程中利用互联网络的时效性和资源便捷性，提升中职英语课堂教学的质量和效率。
中职英语在教学过程中利用互联网络建立完善的网络空间平台，实时为学生提供全新英语学习资源等，同时为学生课后复习自我发展和提升提供良好的条件。
1.中职英语利用网络空间平台进行教学，可以改善传统填鸭式教学灌输模式，完善学校对学生的综合评定，降低学生在教学中的被动情况，充分调动学生学习的自主性，通过创建网络空间平台，为学生提供交互式互动交流环境，确保学生能够在教学过程中和课后根据自我需要选择课程，并能够集中性讨论与反馈，为以后各自不同的需求，进行相关的学习和探讨，奠定相应的知识基础。
2.教师在教学过程中可以利用网络平台收集相关的教育资料，整理合理的教学模式，改善教学方法，及时接受学生的回馈结果，真正完成学校交付的任务，改良师生之间的关系，促进中职英语教学的全面发展。
3.利用网络空间平台的重组和共享，丰富学生学习途径，认识不同的知识结构，借助不同的维度进行相应的学习，以维持学习环境的和谐氛围，并为学生提供个性化發展空间，减少时间和空间的约束，提升中职英语教学的效率。
二、在互联网平台下创设合理化中职英语教学模式
1.借助网络空间形式完善中职英语教育模式，首先需要充分掌握英语资源的综合性，还要赋予学生足够的多元化的有效性自主学习、思索、探索的条件。教师通过调查问卷等相关途径掌握学生对中职英语学习的需求，包括学生对网络空间学习模式的兴趣，这将沿用以往学习资源以及网络学习的习惯，提升今后在网络空间学习目标。通过网络空间平台对各个方面的数据快速准确地分析和整理，创建符合实际情况的网络空间教学模式，利用专门的学习网站和学习资源进行学习，以提升自身英语听、说、读、写的能力。
2.为了更好地收集整理各类中职英语教学资源，需要深入整理明确各阶段的教学任务，针对网络空间平台内的中职英语教学资源进行细致得分类，把网络空间的资源整合地有序而简洁，便于学生在使用网络空间平台时能够体现出快捷与方便的优势；教师在教学过程中参考课程课件、课后作业以及课程的相关音视频、口语交际、阅读以及听力训练的材料等标准，进行详细的网络空间平台内资源的分类整理，以达到熟悉教学目标，突出教学重难点，因材施教，完善评价学生方案等，既有利于教学运用，也为学生学习提供专门的资料，促使学生活学活用。
3.树立可行性网络空间式英语教学模式，首先需要在课后及时鼓励学生配合网络空间平台进行课堂的学习水平检验。教师在教学中要及时查看并为学生进行指导，最终在网络平台统一进行批改和传阅，使学生彼此分享、相互借鉴，并从中学到新的思维方法和解题技巧，进一步完善相关知识的学习。
其次，教师要充分应用网络平台的互动功能，开拓学生的语言交际的应用能力。在教学过程中教师可以利用网络平台进行生动有趣的教学资源的整合，采用图片、视频、音频等内容，在听觉、视觉、交际能力等方面强化学生的英语学习方式和技能。进而规范英语教学的日常化，促使学生的自信心的增长，以及对所学知识的灵活运用。
构建新型的网络平台下的教学评价模式。仅以当前的实际情况而言，在中职院校的英语教学开展的过程中，学生的英语学习成果评价主要参考的依据与标准就是学生考试的成绩，其作为终结性评价，不能对于学生进行全面的考察评估。在网络平台下开展中职英语教学的过程中，教师就需要对于教学评价方法进行转变，有效结合动态评价和综合性评价方法。在开展教学的过程中，与当前中职院校英语教学实际的情况进行充分结合，对于学生目前英语学习过程中出现的有关问题进行综合性考虑。在评价学生时，就需要充分考虑学生网络平台学习的积极性与主动性、课堂表现情况以及课下练习情况等。通过对于健全的英语学习评价体系的构建，对于英语学习能力与效果进行综合性的考察，为后期的学习计划制定奠定良好基础，促使中职院校英语教学效果的提高。
三、结束语
综上所述，中职英语教学活动利用网络空间平台，在教学过程中可以启发教师以及学生的思维发散能力，同时还能够为学生自我提升提供生动有趣的教学环境，激发学生学习的兴趣，不断强化学生的英语听、说、读、写等全面发展的能力。网络空间平台空间虽小，但是为学生提供了无限可能的教学模式和学习空间，值得在各中职等院校之间推广应用，加大学生走向社会之前的互动交流能力，促使中职学生早日成为社会所需的具有英语基础知识的新时代产业工人。
参考文献：
[1]杨国军.“互联网 ”时代，中职英语应借助网络学习[J].英语画刊（高级版），2017，33（04）：77-85.
[2]黄文红.网络平台下的中职英语教学模式研究[J].校园英语， 2017，29（26）：101-109.