爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣不仅学起来轻松，而且学习主动性和积极性也高，如果教学得法，便可事半功倍。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
　　随着统编教材的推广使用，我们不难发现语文学习正在向课外阅读延伸，向语文生活延伸，更加重视语文核心素养的培养，语文知识体系的建立，因此，学习需要兴趣，接下来就如何让学生喜欢语文，提高语文课堂教学效果，谈谈自己的一些体会。我将从以下四个方面，分别做论述。
　　一、注重对学生人文关怀，做学生的良师益友
　　语文教学是爱的艺术，是一切高尚情操的载体。语文课文里的许多篇目，就能让学生感受至真、至善、至美的人文关怀，从而提升对语文课堂的兴趣。例如：在教授课文《传统节日》时，我们有序地组织学生参加了清明祭先烈活动，了解传统风俗和缅怀先烈，师向学生讲述先烈事迹，传播正能量，学生对课文的理解又加深了一层，可谓一举多得；此外，还收集了班级群里春节时学生贴对联的照片，不仅提高了课堂氛围，还能感受浓浓的年味。教师通过对教材的阅读感知，品味领悟，联系生活实际，让学生学会尊重文化，尊重自己，关爱他人。
　　二、注重学科之间的衔接，创造良好的学习氛围
　　学科之间有互通性，富有科学性的衔接各学科，能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙的激发学生兴趣和强烈的求知欲，创造良好的学习氛围。例如在教授《操场上》一课时，根据课文内容，通过和体育老师协商，让学生感受运动项目，不仅能调动学生的学习积极性，还能提升语文课堂效果。在指导学生写生字时，和书法老师沟通，让孩子感受中国汉字的美妙、传统文化的熏陶。遇到枯燥的口语交际课时，例如《难忘的第一次》，可以和班队课老师一起，师生共同自制美味，配上学生甜美的笑容就是我们的幸福，亲身的经历，记忆犹新的实践活动更利于学生的口语表达，此外，在教授古诗时，部分古诗被谱成了歌曲，还可以利用音乐课，让學生感受钢琴、二胡、葫芦丝等不同乐器带来的美妙音乐，让学生感受音乐熏陶的同时，重返语文课堂，轻松、愉快地学会古诗，达到事半功倍的效果。良好的学科衔使学生精神饱满，快乐地投入到学习中，也让教师在教学实践中受益匪浅。
　　三、善于留出想象空间，触发学生思维的兴奋点
　　语文教学的妙处，在于其多义性和模糊性带来的空白现象，它给人广阔的想象空间，可以使学生进入“此时无声胜有声”的妙境。所以，我在教学中认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”。如在教学《春天来了》一课中，让学生自己寻找发现身边的植物，然后课堂上展开想象，分小组让学生合作拼出孩子眼中的春天，加深对春天的直观感受，课堂上学生的参与度也极高。又比如在教学《礼物》一课时，文中老婆婆真诚的微笑感动众人，不禁让我们想到了街上养老院孤独的老人，于是我利用课后时间，组织班上学生到养老院慰问老人，让孩子们自己展开想象，以自己的方式陪陪老人，也许只是简单的聊聊天，也许只是帮忙做做清洁，纯真的童心遇上孤独的老人，也能擦亮心灵的火花，更是把书本延伸到生活，送给老人、孩子的一份礼物。所以，在教学中，应把握文章特色，抓住关键巧妙引申开来，帮助学生开启想象，调动知识储备和生活经验，填充知识的空白。
　　四、积极开展语文实践活动，让学生为之心动
　　“实践是检验真理的唯一标准”。语文素养的培养更是脱离不了生活和实践活动。我班学生在学习完《悯农》一课后，主动走进了学校的少年宫实践基地，和老师一起播种、一起耕耘，分享一起收获、一起成长的快乐。孩子们不只坐在教室里学习，更是联系生活实际感受语文。在学习完口语交际《保护环境》后，我班住校生主动向老师申请，带领全校住校生当起了环保小卫士，让人万分感动。此外同学们还积极参加校内校外各种演讲比赛，不断提升自己的语文素养。丰富的课外实践活动直接影响着教学效率的高低，关系着学生智慧的启迪和智能的培养，而且影响他们非智力因素的发展，这就要求我们每一位语文老师都要根据教学内容精心设计课外活动，使教学全方位地为学生服务，让学生心为之动，情为之倾。让活动充分调动学生积极性，提高学习兴趣，进而提升语文课堂的教学效率。
　　条条大道通罗马，“文无定法，教无定法，而贵乎得法”。一堂好的语文课就应该像一幅意境深远的画，浓淡相宜，虚实相间。只要我们能够坚持解放思想，大胆探索，就会找到更多、更好的方法来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。