【摘 要】
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＜正＞焦点信息在儿童生活中层出不穷，项目课程的展开也是轰轰烈烈。笔者在走访分析中发现，项目课程内容繁杂与教师支持策略缺失之间存在一定矛盾点和可发展点，经过实践尝试，发现利用焦点信息的特征，在项目课程的各个阶段中利用锁——三点架构锁定项目开启的价值点；导——五维支持导向项目展开的探索点；拓——三向延展拓宽项目延伸的发展点，能够更好地促进儿童经验螺旋上升，提升教师课程执行力，也能让课程获得深度发展。
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＜正＞焦点信息在儿童生活中层出不穷，项目课程的展开也是轰轰烈烈。笔者在走访分析中发现，项目课程内容繁杂与教师支持策略缺失之间存在一定矛盾点和可发展点，经过实践尝试，发现利用焦点信息的特征，在项目课程的各个阶段中利用锁——三点架构锁定项目开启的价值点；导——五维支持导向项目展开的探索点；拓——三向延展拓宽项目延伸的发展点，能够更好地促进儿童经验螺旋上升，提升教师课程执行力，也能让课程获得深度发展。
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