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高中生物教学主要包括三大环节:生物课堂、生物实验、生物习题。要想实行高中生物素质教育,就要从这个三个环节入手,创新教学方法,实现素质教育的目标。
1 从生物课堂入手,开展高中生物素质教育
1.1明确生物概念和规律
生物教学的难点在于生物概念的引入,生物是一门内容深奥的学科,需要学生具有一定的基础和理解能力。老师在教学的过程中也要讲生物概念进行细化和分解,用深入浅出的语言进行描述,尽量降低概念难度,让学生容易理解概念。生物知识都是和自然界的规律有关系的。在生物教学中,要加强生物规律的教育和引导,让学生认识到生物规律就在我们生活身边。要把生物学科当做一个基础性学科来看待,明确生物知识的作用。因此,老师在生物课堂上,要明确生物概念,对生物概念进行准确定义。对生物学规律进行分析和讲解,让学生对生物学有全面准确的认识。
1.2 培养学生生物运用能力
素质教育的目的是要培养学生对知识的综合运用能力,而不是单纯的死记硬背。因此,在高中生物教学中,要从过去的填鸭式教学模式中转变过来,使高中生物教学不单单是对知识的理解,而要学会对生物知识进行综合的运用。所以,这就要求老师在高中生物课堂上培养学生的生物思维,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的知识运用能力。在高中生物课堂教学中,老师要鼓励学生去研究生物学习生物,扩展学生的生物知识面,使学生在理解生物概念和生物规律的同时,具备生物知识的运用能力。
1.3 将生物知识与现实生活紧密结合
高中生物知识与现实生活具有很多的联系,高中生物教学要善于发现这种联系,让学生在学习生物知识的时候,与身边的自然现象和生物规律相结合。这样以来,不但增加了学生学习生物知识的兴趣,也对生活中的自然现象和生物规律有了正确认识。
2 从生物实验入手,开展高中生物素质教育
高中生物与其他学科不同,生物实验是高中生物教育的重要项目。因此,要想在高中生物中开展素质教育,就要在生物实验环节采取切实可行的措施,对学生的综合素质进行培养。从生物实验入手,开展高中生物素质教育要从以下三个方面进行:
2.1培养学生的思想政治素质
培养学生的思想政治素质,主要是培养学生的勤俭节约和实事求是的品德。让学生在生物试验中,对实验器材加以保护,不浪费实验材料。是学生在生物实验过程中,培养严谨的科学作风,对实验数据和实验结论力求准确,记录原始数据,做到实事求是。此外,在生物实验中,还要培养学生团队合作的精神。是学生正确认识到团队的作用,是学生的整体思想政治素质得以提高。
2.2 培养学生的心理素质
高中生物实验需要学生具有很强的动手能力,对于初次进行生物实验的学生,老师要加强引导,鼓励学生勇敢尝试,消除学生害怕的心理,锻炼学生的心理素质,使学生能够从容应对高中生物实验。所以,在高中生物实验中培养学生心理素质十分重要。对以后学生的生物学习都有很大的帮助。只有学生具备较强的心理素质,才能在高中生物实验中敢于操作,敢于实践,才能提高学生的实验能力。
2.3 培养学生的实验能力
高中生物实验严格来说,具有一定的难度,需要老师加强引导,需要学生熟悉实验方法和实验原理。需要学生对生物实验有整体认识,需要学生熟悉实验器材的使用。因此,只有培养学生的实验能力,才能使学生的整体素质得以提高。所以,在高中生物教学中,要将学生的实验能力当做一个主要教学内容。在高中生物素质教育的要求下,培养学生的实验能力成为客观需要。
3 从生物习题入手,开展高中生物素质教育
高中生物教学中,生物习题是学生学习生物知识和提高生物学素养的主要途径,因此,在开展高中生物素质教育的时候,必须重视生物习题的教育。高中生物习题是学生学习生物知识的一个重要途径。高中生物习题涵盖了生物课堂教学的所有知识点,是对知识点的细化和延伸,生物习题能够考察一个学生生物知识的掌握程度,和对生物知识的运用能力。搞好高中生物习题的教育工作,有助于加深学生第生物知识的了解和认识,有利于提高学生的生物知识的运用能力。老师在进行高中生物习题教学时,要注意培养学生的思维模式。使学生具有较强的逻辑思维能力,培养学生的发散思维和逆向思维能力,是学生具备生物学习的能力。
对学生生物习题的教学要注意素质的提高,而不是单纯的习题数量的增长。在过去相当长的一段时间内,生物习题教学都是采用题海战术的教学模式,不管学生理解与否,片面追求习题的数量,导致学生的思维受到限制,无法真正运用生物知识。所以,要想开展高中生物素质教育,就要改革生物习题教学方法,坚决摈弃题海战术。在高中生物教学的过程中,老师要注重培养学生的逻辑思维能力,在选择习题的时候首先要有针对性,要选择具有代表性的习题,使所选习题涵盖相应的生物知识。其次要降低习题的难度,让习题的难度由浅入深,要采取循序渐進的方式进行习题教学。老师在高中生物习题教学中,要把握习题教学的尺度,是生物习题教学发挥最大的作用。所以,开展高中生物素质教育,要从生物习题入手,
综上所述,要想在高中生物中进行素质教育,就要从以上三个方面入手,多角度多渠道,创新教学方法和理念。
1 从生物课堂入手,开展高中生物素质教育
1.1明确生物概念和规律
生物教学的难点在于生物概念的引入,生物是一门内容深奥的学科,需要学生具有一定的基础和理解能力。老师在教学的过程中也要讲生物概念进行细化和分解,用深入浅出的语言进行描述,尽量降低概念难度,让学生容易理解概念。生物知识都是和自然界的规律有关系的。在生物教学中,要加强生物规律的教育和引导,让学生认识到生物规律就在我们生活身边。要把生物学科当做一个基础性学科来看待,明确生物知识的作用。因此,老师在生物课堂上,要明确生物概念,对生物概念进行准确定义。对生物学规律进行分析和讲解,让学生对生物学有全面准确的认识。
1.2 培养学生生物运用能力
素质教育的目的是要培养学生对知识的综合运用能力,而不是单纯的死记硬背。因此,在高中生物教学中,要从过去的填鸭式教学模式中转变过来,使高中生物教学不单单是对知识的理解,而要学会对生物知识进行综合的运用。所以,这就要求老师在高中生物课堂上培养学生的生物思维,培养学生的学习兴趣,锻炼学生的知识运用能力。在高中生物课堂教学中,老师要鼓励学生去研究生物学习生物,扩展学生的生物知识面,使学生在理解生物概念和生物规律的同时,具备生物知识的运用能力。
1.3 将生物知识与现实生活紧密结合
高中生物知识与现实生活具有很多的联系,高中生物教学要善于发现这种联系,让学生在学习生物知识的时候,与身边的自然现象和生物规律相结合。这样以来,不但增加了学生学习生物知识的兴趣,也对生活中的自然现象和生物规律有了正确认识。
2 从生物实验入手,开展高中生物素质教育
高中生物与其他学科不同,生物实验是高中生物教育的重要项目。因此,要想在高中生物中开展素质教育,就要在生物实验环节采取切实可行的措施,对学生的综合素质进行培养。从生物实验入手,开展高中生物素质教育要从以下三个方面进行:
2.1培养学生的思想政治素质
培养学生的思想政治素质,主要是培养学生的勤俭节约和实事求是的品德。让学生在生物试验中,对实验器材加以保护,不浪费实验材料。是学生在生物实验过程中,培养严谨的科学作风,对实验数据和实验结论力求准确,记录原始数据,做到实事求是。此外,在生物实验中,还要培养学生团队合作的精神。是学生正确认识到团队的作用,是学生的整体思想政治素质得以提高。
2.2 培养学生的心理素质
高中生物实验需要学生具有很强的动手能力,对于初次进行生物实验的学生,老师要加强引导,鼓励学生勇敢尝试,消除学生害怕的心理,锻炼学生的心理素质,使学生能够从容应对高中生物实验。所以,在高中生物实验中培养学生心理素质十分重要。对以后学生的生物学习都有很大的帮助。只有学生具备较强的心理素质,才能在高中生物实验中敢于操作,敢于实践,才能提高学生的实验能力。
2.3 培养学生的实验能力
高中生物实验严格来说,具有一定的难度,需要老师加强引导,需要学生熟悉实验方法和实验原理。需要学生对生物实验有整体认识,需要学生熟悉实验器材的使用。因此,只有培养学生的实验能力,才能使学生的整体素质得以提高。所以,在高中生物教学中,要将学生的实验能力当做一个主要教学内容。在高中生物素质教育的要求下,培养学生的实验能力成为客观需要。
3 从生物习题入手,开展高中生物素质教育
高中生物教学中,生物习题是学生学习生物知识和提高生物学素养的主要途径,因此,在开展高中生物素质教育的时候,必须重视生物习题的教育。高中生物习题是学生学习生物知识的一个重要途径。高中生物习题涵盖了生物课堂教学的所有知识点,是对知识点的细化和延伸,生物习题能够考察一个学生生物知识的掌握程度,和对生物知识的运用能力。搞好高中生物习题的教育工作,有助于加深学生第生物知识的了解和认识,有利于提高学生的生物知识的运用能力。老师在进行高中生物习题教学时,要注意培养学生的思维模式。使学生具有较强的逻辑思维能力,培养学生的发散思维和逆向思维能力,是学生具备生物学习的能力。
对学生生物习题的教学要注意素质的提高,而不是单纯的习题数量的增长。在过去相当长的一段时间内,生物习题教学都是采用题海战术的教学模式,不管学生理解与否,片面追求习题的数量,导致学生的思维受到限制,无法真正运用生物知识。所以,要想开展高中生物素质教育,就要改革生物习题教学方法,坚决摈弃题海战术。在高中生物教学的过程中,老师要注重培养学生的逻辑思维能力,在选择习题的时候首先要有针对性,要选择具有代表性的习题,使所选习题涵盖相应的生物知识。其次要降低习题的难度,让习题的难度由浅入深,要采取循序渐進的方式进行习题教学。老师在高中生物习题教学中,要把握习题教学的尺度,是生物习题教学发挥最大的作用。所以,开展高中生物素质教育,要从生物习题入手,
综上所述,要想在高中生物中进行素质教育,就要从以上三个方面入手,多角度多渠道,创新教学方法和理念。