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高中生物教学主要包括三大环节：生物课堂、生物实验、生物习题。要想实行高中生物素质教育，就要从这个三个环节入手，创新教学方法，实现素质教育的目标。
1 从生物课堂入手，开展高中生物素质教育
1.1明确生物概念和规律
生物教学的难点在于生物概念的引入，生物是一门内容深奥的学科，需要学生具有一定的基础和理解能力。老师在教学的过程中也要讲生物概念进行细化和分解，用深入浅出的语言进行描述，尽量降低概念难度，让学生容易理解概念。生物知识都是和自然界的规律有关系的。在生物教学中，要加强生物规律的教育和引导，让学生认识到生物规律就在我们生活身边。要把生物学科当做一个基础性学科来看待，明确生物知识的作用。因此，老师在生物课堂上，要明确生物概念，对生物概念进行准确定义。对生物学规律进行分析和讲解，让学生对生物学有全面准确的认识。
1.2 培养学生生物运用能力
素质教育的目的是要培养学生对知识的综合运用能力，而不是单纯的死记硬背。因此，在高中生物教学中，要从过去的填鸭式教学模式中转变过来，使高中生物教学不单单是对知识的理解，而要学会对生物知识进行综合的运用。所以，这就要求老师在高中生物课堂上培养学生的生物思维，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的知识运用能力。在高中生物课堂教学中，老师要鼓励学生去研究生物学习生物，扩展学生的生物知识面，使学生在理解生物概念和生物规律的同时，具备生物知识的运用能力。
1.3 将生物知识与现实生活紧密结合
高中生物知识与现实生活具有很多的联系，高中生物教学要善于发现这种联系，让学生在学习生物知识的时候，与身边的自然现象和生物规律相结合。这样以来，不但增加了学生学习生物知识的兴趣，也对生活中的自然现象和生物规律有了正确认识。
2 从生物实验入手，开展高中生物素质教育
高中生物与其他学科不同，生物实验是高中生物教育的重要项目。因此，要想在高中生物中开展素质教育，就要在生物实验环节采取切实可行的措施，对学生的综合素质进行培养。从生物实验入手，开展高中生物素质教育要从以下三个方面进行：
2.1培养学生的思想政治素质
培养学生的思想政治素质，主要是培养学生的勤俭节约和实事求是的品德。让学生在生物试验中，对实验器材加以保护，不浪费实验材料。是学生在生物实验过程中，培养严谨的科学作风，对实验数据和实验结论力求准确，记录原始数据，做到实事求是。此外，在生物实验中，还要培养学生团队合作的精神。是学生正确认识到团队的作用，是学生的整体思想政治素质得以提高。
2.2 培养学生的心理素质
高中生物实验需要学生具有很强的动手能力，对于初次进行生物实验的学生，老师要加强引导，鼓励学生勇敢尝试，消除学生害怕的心理，锻炼学生的心理素质，使学生能够从容应对高中生物实验。所以，在高中生物实验中培养学生心理素质十分重要。对以后学生的生物学习都有很大的帮助。只有学生具备较强的心理素质，才能在高中生物实验中敢于操作，敢于实践，才能提高学生的实验能力。
2.3 培养学生的实验能力
高中生物实验严格来说，具有一定的难度，需要老师加强引导，需要学生熟悉实验方法和实验原理。需要学生对生物实验有整体认识，需要学生熟悉实验器材的使用。因此，只有培养学生的实验能力，才能使学生的整体素质得以提高。所以，在高中生物教学中，要将学生的实验能力当做一个主要教学内容。在高中生物素质教育的要求下，培养学生的实验能力成为客观需要。
3 从生物习题入手，开展高中生物素质教育
高中生物教学中，生物习题是学生学习生物知识和提高生物学素养的主要途径，因此，在开展高中生物素质教育的时候，必须重视生物习题的教育。高中生物习题是学生学习生物知识的一个重要途径。高中生物习题涵盖了生物课堂教学的所有知识点，是对知识点的细化和延伸，生物习题能够考察一个学生生物知识的掌握程度，和对生物知识的运用能力。搞好高中生物习题的教育工作，有助于加深学生第生物知识的了解和认识，有利于提高学生的生物知识的运用能力。老师在进行高中生物习题教学时，要注意培养学生的思维模式。使学生具有较强的逻辑思维能力，培养学生的发散思维和逆向思维能力，是学生具备生物学习的能力。
对学生生物习题的教学要注意素质的提高，而不是单纯的习题数量的增长。在过去相当长的一段时间内，生物习题教学都是采用题海战术的教学模式，不管学生理解与否，片面追求习题的数量，导致学生的思维受到限制，无法真正运用生物知识。所以，要想开展高中生物素质教育，就要改革生物习题教学方法，坚决摈弃题海战术。在高中生物教学的过程中，老师要注重培养学生的逻辑思维能力，在选择习题的时候首先要有针对性，要选择具有代表性的习题，使所选习题涵盖相应的生物知识。其次要降低习题的难度，让习题的难度由浅入深，要采取循序渐進的方式进行习题教学。老师在高中生物习题教学中，要把握习题教学的尺度，是生物习题教学发挥最大的作用。所以，开展高中生物素质教育，要从生物习题入手，
综上所述，要想在高中生物中进行素质教育，就要从以上三个方面入手，多角度多渠道，创新教学方法和理念。
1 从生物课堂入手，开展高中生物素质教育
1.1明确生物概念和规律
生物教学的难点在于生物概念的引入，生物是一门内容深奥的学科，需要学生具有一定的基础和理解能力。老师在教学的过程中也要讲生物概念进行细化和分解，用深入浅出的语言进行描述，尽量降低概念难度，让学生容易理解概念。生物知识都是和自然界的规律有关系的。在生物教学中，要加强生物规律的教育和引导，让学生认识到生物规律就在我们生活身边。要把生物学科当做一个基础性学科来看待，明确生物知识的作用。因此，老师在生物课堂上，要明确生物概念，对生物概念进行准确定义。对生物学规律进行分析和讲解，让学生对生物学有全面准确的认识。
1.2 培养学生生物运用能力
素质教育的目的是要培养学生对知识的综合运用能力，而不是单纯的死记硬背。因此，在高中生物教学中，要从过去的填鸭式教学模式中转变过来，使高中生物教学不单单是对知识的理解，而要学会对生物知识进行综合的运用。所以，这就要求老师在高中生物课堂上培养学生的生物思维，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的知识运用能力。在高中生物课堂教学中，老师要鼓励学生去研究生物学习生物，扩展学生的生物知识面，使学生在理解生物概念和生物规律的同时，具备生物知识的运用能力。
1.3 将生物知识与现实生活紧密结合
高中生物知识与现实生活具有很多的联系，高中生物教学要善于发现这种联系，让学生在学习生物知识的时候，与身边的自然现象和生物规律相结合。这样以来，不但增加了学生学习生物知识的兴趣，也对生活中的自然现象和生物规律有了正确认识。
2 从生物实验入手，开展高中生物素质教育
高中生物与其他学科不同，生物实验是高中生物教育的重要项目。因此，要想在高中生物中开展素质教育，就要在生物实验环节采取切实可行的措施，对学生的综合素质进行培养。从生物实验入手，开展高中生物素质教育要从以下三个方面进行：
2.1培养学生的思想政治素质
培养学生的思想政治素质，主要是培养学生的勤俭节约和实事求是的品德。让学生在生物试验中，对实验器材加以保护，不浪费实验材料。是学生在生物实验过程中，培养严谨的科学作风，对实验数据和实验结论力求准确，记录原始数据，做到实事求是。此外，在生物实验中，还要培养学生团队合作的精神。是学生正确认识到团队的作用，是学生的整体思想政治素质得以提高。
2.2 培养学生的心理素质
高中生物实验需要学生具有很强的动手能力，对于初次进行生物实验的学生，老师要加强引导，鼓励学生勇敢尝试，消除学生害怕的心理，锻炼学生的心理素质，使学生能够从容应对高中生物实验。所以，在高中生物实验中培养学生心理素质十分重要。对以后学生的生物学习都有很大的帮助。只有学生具备较强的心理素质，才能在高中生物实验中敢于操作，敢于实践，才能提高学生的实验能力。
2.3 培养学生的实验能力
高中生物实验严格来说，具有一定的难度，需要老师加强引导，需要学生熟悉实验方法和实验原理。需要学生对生物实验有整体认识，需要学生熟悉实验器材的使用。因此，只有培养学生的实验能力，才能使学生的整体素质得以提高。所以，在高中生物教学中，要将学生的实验能力当做一个主要教学内容。在高中生物素质教育的要求下，培养学生的实验能力成为客观需要。
3 从生物习题入手，开展高中生物素质教育
高中生物教学中，生物习题是学生学习生物知识和提高生物学素养的主要途径，因此，在开展高中生物素质教育的时候，必须重视生物习题的教育。高中生物习题是学生学习生物知识的一个重要途径。高中生物习题涵盖了生物课堂教学的所有知识点，是对知识点的细化和延伸，生物习题能够考察一个学生生物知识的掌握程度，和对生物知识的运用能力。搞好高中生物习题的教育工作，有助于加深学生第生物知识的了解和认识，有利于提高学生的生物知识的运用能力。老师在进行高中生物习题教学时，要注意培养学生的思维模式。使学生具有较强的逻辑思维能力，培养学生的发散思维和逆向思维能力，是学生具备生物学习的能力。
对学生生物习题的教学要注意素质的提高，而不是单纯的习题数量的增长。在过去相当长的一段时间内，生物习题教学都是采用题海战术的教学模式，不管学生理解与否，片面追求习题的数量，导致学生的思维受到限制，无法真正运用生物知识。所以，要想开展高中生物素质教育，就要改革生物习题教学方法，坚决摈弃题海战术。在高中生物教学的过程中，老师要注重培养学生的逻辑思维能力，在选择习题的时候首先要有针对性，要选择具有代表性的习题，使所选习题涵盖相应的生物知识。其次要降低习题的难度，让习题的难度由浅入深，要采取循序渐進的方式进行习题教学。老师在高中生物习题教学中，要把握习题教学的尺度，是生物习题教学发挥最大的作用。所以，开展高中生物素质教育，要从生物习题入手，
综上所述，要想在高中生物中进行素质教育，就要从以上三个方面入手，多角度多渠道，创新教学方法和理念。