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摘要：随着教育事业的进步，越来越多的教学方法运用到数学教学中，如何充分结合这些教学法来帮助学生学习数学，培养学生创新能力显得尤为重要。作为数学老师要以教材内容为蓝本，制定有效的教学方法来指导学生进行数学知识的学习，因此本文主要是通过五种方式来提出培养学生数学创新能力的教学方法。
关键词：小学数学;数学活动;创新能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-071
1引导学生主动参与数学教学活动
为了能够很好地提高学生的创新能力，在数学教学中老师需要充分观察学生学习情况，让他们建立良好的学习习惯，因为数学是一门抽象性且逻辑性严密的学科，需要老师通过灵活的教学方式来指导他们认识数学和学习数学，在学习过程调动积极性，提高数学课堂的教学效果。比如老师在给学生讲解三角形相关知识的时候，老师可以向学生提问“如何计算三角形的面积，这与什么有关系？”老师通过课上的提问，让学生思考并提出多种解决方法，以及根据他们所掌握的相关面积公式进行推导，找出适合自己的解决方法。在这种方式的指导下，老师能够更加细心地明白学生学习状况，发挥学生学习积极性，引导他们学习相关知识和内容。但是在实际过程中，作为老师应该做的就是要有足够的耐心来引导学生，明白教学的难点和重点，以及及时在课堂上进行沟通和交流，了解学生学习的困难之处，以便他们掌握更好的学习方法。
2构建情境教学法，提高学生学习兴趣
情境教学法是数学教学中一种常见的方法，将学生置于相关情境下，学生明白学习内容的实质，同时形成严密的逻辑性，能够找到数学学习的方法，帮助自己提高学习效率，并且学生在这过程中思维也逐渐得到发散，更加清晰地认识到数学学科的重要性，掌握数学学科的抽象性。比如老师通过问题情境创设法，学生能够围绕着相关的问题结合知识点处理问题，一点一滴地探究问题的价值和意义，最终找到解决的方法和措施，同时一些悬疑性的问题可以满足学生的好奇心，激发他们探索知识的欲望，使得自己主动地参与到数学活动中，充分提高数学创新能力和思维能力。
3结合实践教学法，从生活中总结学习数学的方法
数学学科与生活有着紧密的联系，学生可以从实际的生活中来感受到学习数学的魅力，总结学习的相关知识点，最后再运用到生活中去，从而发现生活中与之相关的数学知识，从而提高创新能力。小学数学很多教学内容是和实践有着紧密的联系的，通过实践教学法可以加深学生对知识的理解和掌握，要增强体验式教学法，就需要在实践活动之中加强对学生的思维性，帮助学生建立创新意思。具体来说老师就需要设计一些课外实际活动，并且这些活动都是和课堂的教学内容相关的，让学生在参与实际活动的过程中既明白了数学知识，同时又具有一定的核心素养，比如老师可以设计一个课后市场调研活动，让学生组成小组，到水果市场进行调查各个水果的价格，然后过一周再去调查一次，将两次的调查结果做出柱状统计图和折线统计图。
4培养质疑精神，积极探索更多数学内容
老师在培养学生创新能力时，需要学生具备大胆的质疑精神，喜欢追问老师“为什么”，这样有助于帮助学生发散思维，逐渐认识到数学学习的有趣性，所以老师可以在数学课堂上组织学生进行讨论和交流，分析数学知识点，鼓励学生对不懂的地方进行提问，从而帮助学生了解到背后的知识点，从而构建和谐的数学课堂。在这样的教学方式下，学生就不仅仅只是针对一个知识而进行学习，能够灵活运用到所学习的内容，了解和分析实际存在的问题，从而让学生学习能力变得更强。所以老师应该将学生的提问作为教学的第一步，因为只有在学生提问时，代表了他的思考性，突破传统学习的束缚，建立更好的学习方式。比如老师在讲解《三視图》的时候，学生往往存在很多疑惑，对于三视图的构造和个数往往是不清楚的，这时候应该鼓励学生将他们的疑问表达出来，而不是留到下一堂课或者是课后才来解决，老师让他们充分进行小组讨论，可以借助同学的力量来理解内容，不行的话老师再给予正确的指导，提高他们对内容的认识。
5设计合理式开放性数学习题，培养他们创新能力
老师在给学生讲解内容时，应该多多运用开放性的习题，让学生从多个角度和侧面来解决问题，突破数学原有教学模式，这样也可以很好地培养他们对数学内容的思考力，据相关的调查研究发现，开放型试题可以扩展学生知识维度，了解数学解题思路的多面性，打开学习数学的思路。但是老师在设计开放型试题时，应该把握好习题的难度，不能太难，这样不符合学生对知识的接纳能力，会严重打击学习数学的自信心。同时也不能太简单，这样无法激发他们对数学的好奇心，误以为数学学习非常简单和轻松，比如在学习数学《乘法结合律和分配率》时，涉及到公式的运用，除了运用学生一般步骤来进行知识的解答之外，老师可以让学生自己发现其中的规律，然后通过学生的总结，再将这种规律性教授给学生，自然就提高了学生在计算时的创新能力。
结语
综上所述，在素质教育理念的支持下，对于学生的要求已经不再停留在知识的掌握程度上，而体现的是学生数学能力的提升，是否在学习时发散了个人的思维性，所以老师在进行教学时，应该思考多类教学方式，搭建良好的教学平台，让学生在此能够充分拓展自己的知识。在教学之前老师应该充分准备教学计划，运用灵活的教学方法，建立学生学习数学的自信心，提高学习效率。
参考文献
[1]王治佩.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].数学大世界（中旬），2021（06）：19.
[2]郜建洋.猜想 探究 实践——小学数学教学中学生创新能力培养探析[J].求知导刊，2021（18）：60-61.
关键词：小学数学;数学活动;创新能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-071
1引导学生主动参与数学教学活动
为了能够很好地提高学生的创新能力，在数学教学中老师需要充分观察学生学习情况，让他们建立良好的学习习惯，因为数学是一门抽象性且逻辑性严密的学科，需要老师通过灵活的教学方式来指导他们认识数学和学习数学，在学习过程调动积极性，提高数学课堂的教学效果。比如老师在给学生讲解三角形相关知识的时候，老师可以向学生提问“如何计算三角形的面积，这与什么有关系？”老师通过课上的提问，让学生思考并提出多种解决方法，以及根据他们所掌握的相关面积公式进行推导，找出适合自己的解决方法。在这种方式的指导下，老师能够更加细心地明白学生学习状况，发挥学生学习积极性，引导他们学习相关知识和内容。但是在实际过程中，作为老师应该做的就是要有足够的耐心来引导学生，明白教学的难点和重点，以及及时在课堂上进行沟通和交流，了解学生学习的困难之处，以便他们掌握更好的学习方法。
2构建情境教学法，提高学生学习兴趣
情境教学法是数学教学中一种常见的方法，将学生置于相关情境下，学生明白学习内容的实质，同时形成严密的逻辑性，能够找到数学学习的方法，帮助自己提高学习效率，并且学生在这过程中思维也逐渐得到发散，更加清晰地认识到数学学科的重要性，掌握数学学科的抽象性。比如老师通过问题情境创设法，学生能够围绕着相关的问题结合知识点处理问题，一点一滴地探究问题的价值和意义，最终找到解决的方法和措施，同时一些悬疑性的问题可以满足学生的好奇心，激发他们探索知识的欲望，使得自己主动地参与到数学活动中，充分提高数学创新能力和思维能力。
3结合实践教学法，从生活中总结学习数学的方法
数学学科与生活有着紧密的联系，学生可以从实际的生活中来感受到学习数学的魅力，总结学习的相关知识点，最后再运用到生活中去，从而发现生活中与之相关的数学知识，从而提高创新能力。小学数学很多教学内容是和实践有着紧密的联系的，通过实践教学法可以加深学生对知识的理解和掌握，要增强体验式教学法，就需要在实践活动之中加强对学生的思维性，帮助学生建立创新意思。具体来说老师就需要设计一些课外实际活动，并且这些活动都是和课堂的教学内容相关的，让学生在参与实际活动的过程中既明白了数学知识，同时又具有一定的核心素养，比如老师可以设计一个课后市场调研活动，让学生组成小组，到水果市场进行调查各个水果的价格，然后过一周再去调查一次，将两次的调查结果做出柱状统计图和折线统计图。
4培养质疑精神，积极探索更多数学内容
老师在培养学生创新能力时，需要学生具备大胆的质疑精神，喜欢追问老师“为什么”，这样有助于帮助学生发散思维，逐渐认识到数学学习的有趣性，所以老师可以在数学课堂上组织学生进行讨论和交流，分析数学知识点，鼓励学生对不懂的地方进行提问，从而帮助学生了解到背后的知识点，从而构建和谐的数学课堂。在这样的教学方式下，学生就不仅仅只是针对一个知识而进行学习，能够灵活运用到所学习的内容，了解和分析实际存在的问题，从而让学生学习能力变得更强。所以老师应该将学生的提问作为教学的第一步，因为只有在学生提问时，代表了他的思考性，突破传统学习的束缚，建立更好的学习方式。比如老师在讲解《三視图》的时候，学生往往存在很多疑惑，对于三视图的构造和个数往往是不清楚的，这时候应该鼓励学生将他们的疑问表达出来，而不是留到下一堂课或者是课后才来解决，老师让他们充分进行小组讨论，可以借助同学的力量来理解内容，不行的话老师再给予正确的指导，提高他们对内容的认识。
5设计合理式开放性数学习题，培养他们创新能力
老师在给学生讲解内容时，应该多多运用开放性的习题，让学生从多个角度和侧面来解决问题，突破数学原有教学模式，这样也可以很好地培养他们对数学内容的思考力，据相关的调查研究发现，开放型试题可以扩展学生知识维度，了解数学解题思路的多面性，打开学习数学的思路。但是老师在设计开放型试题时，应该把握好习题的难度，不能太难，这样不符合学生对知识的接纳能力，会严重打击学习数学的自信心。同时也不能太简单，这样无法激发他们对数学的好奇心，误以为数学学习非常简单和轻松，比如在学习数学《乘法结合律和分配率》时，涉及到公式的运用，除了运用学生一般步骤来进行知识的解答之外，老师可以让学生自己发现其中的规律，然后通过学生的总结，再将这种规律性教授给学生，自然就提高了学生在计算时的创新能力。
结语
综上所述，在素质教育理念的支持下，对于学生的要求已经不再停留在知识的掌握程度上，而体现的是学生数学能力的提升，是否在学习时发散了个人的思维性，所以老师在进行教学时，应该思考多类教学方式，搭建良好的教学平台，让学生在此能够充分拓展自己的知识。在教学之前老师应该充分准备教学计划，运用灵活的教学方法，建立学生学习数学的自信心，提高学习效率。
参考文献
[1]王治佩.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].数学大世界（中旬），2021（06）：19.
[2]郜建洋.猜想 探究 实践——小学数学教学中学生创新能力培养探析[J].求知导刊，2021（18）：60-61.