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【教材解读】
《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级上册第六组的第一篇课文。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。
课文讲述的是美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。在教学中，为了让学生去体会文中感人的人格力量，我采用了“六助”教学模式组织教学，以依托文本、创设情境、拓展延伸、感情升华的设计理念，极力烘托情感，让学生在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调，真正做到“以读为本，关注人文。”
【課前准备】
1.学生搜集有关地震的知识，初步了解地震自然灾害；
2.按照课前教师的预习要求，进行有目的、有任务的预习。了解美国洛杉矶大地震的有关资料。
【教学目标的确定】
1.知识与能力：
（1）通过自读，认识本课生字，生词。
（2）运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
（3）领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。
3.情感态度与价值观：
感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
【教学重点、难点】
1.让学生明白这对父子为什么了不起？
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入
1.学习单元提示，明确单元主题，知道单元学习目标。
2.出示有关地震图片，学生交流地震的知识。教师引导学生了解地震的危害，从而引入课文学习。
（课件出示：地震图片。）
3.今天，就让我们一起走进第17课《地震中的父与子》，共同见证人间奇迹，共同感受父子之间的真情，共同体会伟大的父爱。教师板书课题。
4.出示本节课的学习目标。
（课件出示：学习目标。）
二、品读感悟
1.师过渡：在地震中，危难之时我们的“父亲”义无反顾地救“儿子”，最终“儿子”得救了，他们是一对怎样的父与子呢？（板书：父子）
2.指名回答。
3.齐读课文第24自然段。
（课件出示：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）
4.“了不起”的父与子，在课文中的哪些语句分别表现了“父亲”的“了不起”和“儿子”的“了不起”呢？学生默读课文第3至24自然段。
5.品读地震中“父亲”的“了不起”，感受“父亲”的坚定和执着。
（1）（课件出示：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”）
①男生读。②引导学生通过关键词“顿时”“大喊”“大哭”感受“父亲”此时的恐慌和绝望的心情。③引导学生品读“猛然想起”的那句话，并展开想象：此时的“父亲”想到了什么？是什么让他“坚定地”走向废墟的？让学生感受并认识“父亲”的坚定。④师引导，齐读。（课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
（2）（课件出示：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。）他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
①师过渡。时间就是生命，时间在“父亲”的挖掘中一分一秒地过去，儿子的生命就在自己的手中，多少次的流泪，多少次的内心恐慌，不时地侵蚀着此时此刻“父亲”那脆弱的心，他挖呀，挖呀，他挖了……②师引读第12自然段。③引导学生抓住描写时间、“再”“到处”等关键词语，学生感受“父亲”的无比的坚定和执着。有感情地朗读，读出“父亲”的坚定和执着。④师相机指导朗读，体会“父亲”的坚定和执着。⑤生齐读。（课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
6.品读地震中“儿子”的“了不起”，感受“儿子”的信任和勇敢。（课件出示：父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起！”）
（课件出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”）
①师过渡。一句承诺，让相信自己的孩子鼓励同学们战胜恐惧。同学们想一想，7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落里，他们会遇到哪些危险以及困难。②现在请你学习作者抓住语言、外貌、动作、心理等细节刻画人物的方法，想象一下，他们遇到这些危险时，会想些什么，说些什么，做些什么？来动笔，找一个空白处，写下来。③交流。
7.师小结。同学们，一句承诺，让废墟上的父亲信守承诺拼死救子；一句承诺，让7岁的孩子在废墟下居然懂得鼓励同学们战胜困难，这句承诺就是——
生接读——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
一句承诺，让他们成为一对——
生接读——“了不起的父与子”。
（课件出示：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）
三、拓展延伸
1.师过渡。这对了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
2.阅读《奇迹的名字叫父亲》
编辑 段丽君
《地震中的父与子》是人教版小学语文五年级上册第六组的第一篇课文。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。
课文讲述的是美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。在教学中，为了让学生去体会文中感人的人格力量，我采用了“六助”教学模式组织教学，以依托文本、创设情境、拓展延伸、感情升华的设计理念，极力烘托情感，让学生在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调，真正做到“以读为本，关注人文。”
【課前准备】
1.学生搜集有关地震的知识，初步了解地震自然灾害；
2.按照课前教师的预习要求，进行有目的、有任务的预习。了解美国洛杉矶大地震的有关资料。
【教学目标的确定】
1.知识与能力：
（1）通过自读，认识本课生字，生词。
（2）运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
（3）领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。
3.情感态度与价值观：
感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
【教学重点、难点】
1.让学生明白这对父子为什么了不起？
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入
1.学习单元提示，明确单元主题，知道单元学习目标。
2.出示有关地震图片，学生交流地震的知识。教师引导学生了解地震的危害，从而引入课文学习。
（课件出示：地震图片。）
3.今天，就让我们一起走进第17课《地震中的父与子》，共同见证人间奇迹，共同感受父子之间的真情，共同体会伟大的父爱。教师板书课题。
4.出示本节课的学习目标。
（课件出示：学习目标。）
二、品读感悟
1.师过渡：在地震中，危难之时我们的“父亲”义无反顾地救“儿子”，最终“儿子”得救了，他们是一对怎样的父与子呢？（板书：父子）
2.指名回答。
3.齐读课文第24自然段。
（课件出示：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）
4.“了不起”的父与子，在课文中的哪些语句分别表现了“父亲”的“了不起”和“儿子”的“了不起”呢？学生默读课文第3至24自然段。
5.品读地震中“父亲”的“了不起”，感受“父亲”的坚定和执着。
（1）（课件出示：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”）
①男生读。②引导学生通过关键词“顿时”“大喊”“大哭”感受“父亲”此时的恐慌和绝望的心情。③引导学生品读“猛然想起”的那句话，并展开想象：此时的“父亲”想到了什么？是什么让他“坚定地”走向废墟的？让学生感受并认识“父亲”的坚定。④师引导，齐读。（课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
（2）（课件出示：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。）他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
①师过渡。时间就是生命，时间在“父亲”的挖掘中一分一秒地过去，儿子的生命就在自己的手中，多少次的流泪，多少次的内心恐慌，不时地侵蚀着此时此刻“父亲”那脆弱的心，他挖呀，挖呀，他挖了……②师引读第12自然段。③引导学生抓住描写时间、“再”“到处”等关键词语，学生感受“父亲”的无比的坚定和执着。有感情地朗读，读出“父亲”的坚定和执着。④师相机指导朗读，体会“父亲”的坚定和执着。⑤生齐读。（课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
6.品读地震中“儿子”的“了不起”，感受“儿子”的信任和勇敢。（课件出示：父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起！”）
（课件出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”）
①师过渡。一句承诺，让相信自己的孩子鼓励同学们战胜恐惧。同学们想一想，7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落里，他们会遇到哪些危险以及困难。②现在请你学习作者抓住语言、外貌、动作、心理等细节刻画人物的方法，想象一下，他们遇到这些危险时，会想些什么，说些什么，做些什么？来动笔，找一个空白处，写下来。③交流。
7.师小结。同学们，一句承诺，让废墟上的父亲信守承诺拼死救子；一句承诺，让7岁的孩子在废墟下居然懂得鼓励同学们战胜困难，这句承诺就是——
生接读——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
一句承诺，让他们成为一对——
生接读——“了不起的父与子”。
（课件出示：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）
三、拓展延伸
1.师过渡。这对了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
2.阅读《奇迹的名字叫父亲》
编辑 段丽君