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摘要：在初中教学过程中信息技术课程是重要的组成部分，对学生综合能力的提升有很大的帮助，尤其对培养学生的实践能力有重要意义。传统教学模式下，信息技术课程教学具有一定的局限性，而微课的出现不仅提高信息技术教学质量，而且大大提高教学的有效性，开拓学生的视野，优化教学效果。因此如何在初中信息技术课教学中应用微课是当前教师面临的重要问题，本文主要基于这一背景，首先探究微课在初中信息技术课教学中的应用策略，然后分析在初中信息技术课教学中的应用微课应该遵循的原则，希望对初中信息技术课程教学水平的提高有所帮助。
关键词：微课 初中 信息技术课 应用 设计原则
1 微课在初中信息技术课教学中的应用策略
1.1 利用微课在教学中实现分层教学
在实际教学中，许多教师都逐渐认识到微课的重要性，因此微课在初中教学中的应用十分广泛。而分层教学是信息技术教学的重要教学方式，由于初中生心理成熟，他们每个人都希望自己是独一无二的，所以教师在教学时应该根据学生的特性开展教学活动。比如教师可以利用微课实施分层教学，以此来满足学生的个性化发展需求。此外，在实际教学中，教师还可以选择一些与學生实际生活相联系或者可以引发学生思考的问题让学生进行探究，这不仅可以开拓学生的视野，还能帮助学生减轻学习的压力，让学生认识到信息技术课程的实用性和趣味性。
1.2 教师课前制作微课
为了提高学生的预习效果让学生提前熟悉教学内容，教师可以在课前制作微课，让学生提前进入学习状态。在课前教师要合理的安排微课的内容，重视每个教学工作环节，充分发挥微课在信息技术课程中的作用，锻炼学生的操作能力和实践能力。同时教师要做好总结工作，让学生及时反馈预习的结果，便于教师针对性的开展教学活动，这种教学方式不仅可以很好的导入教学内容，而且还能让学生在课堂中集中注意力，提高课堂学习效果。
1.3 在实践教学中应用微课
信息技术课程是一门实践性的课程，它要求教师通过练习和操作来提高技能，所以为了更好的开展教学，教师要加强实践教学，从根本上提高学生的自主学习能力。比如教师可以采用小组合作的形式开展教学，让学生积极参与到课堂中，营造轻松的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性。在初中信息技术传统教学中，教师往往先给学生进行演示，然后让学生模仿教师的动作进行练习，但是学生通常在练习时只是以为的模仿教师的动作，不知道原因而且不能完全掌握动作的要领，以至于课堂学习效率较低。再加上教师对学生的监管不严格，导致学生一味信息技术课是放松的时间，这不仅浪费学生的学习时间，而且不利于学生掌握技能，长此以往，学生会对课堂学习产生抵触心理。而微课的应用可以改变传统教学模式的不足，优化信息技术课堂教学效果，从根本上提高教学质量。比如在学习网页制作这一内容时，教师可以在导入环节应用微课，吸引学生的注意力，从根本上提高教学的有效性。另外，教师可以将网页制作的过程制作成微课，让学生通过观看微课视频加深印象，而且学生一旦对视频不理解，可以反复观看，同时学生还可以根据自己的能力调节视频播放进度针对性的练习制作网页的技能，以此来增强学生的自信心，培养学生自主学习的能力。
2 微课设计原则
2.1 短小精悍原则
短小精悍是微课的主要优势，其中短主要是指时间短，通常在5-10分钟，这也是根据学生的学习规律来制作的，而小主要是指微课所能容纳的资源较小，一般针对具体的知识点或者疑难点，通过将知识细化来提高学生的学习效率。精主要是指语言简练，内容也是本节课的精华所在。另外，微课视频都是由教师精心设计的，是最核心的知识，教师要避免将图片和文字简单的堆砌，这不仅难以提高学生的学习积极性，反而会使学生产生抵触心理。
2.2 实用原则
微课的服务对象是学生，所以教师在制作微课时首先要了解学生的学习需求，根据学生的实际情况设计，避免微课内容盲目和随意。而且教师在制作微课时要遵循由简到难、深入浅出的原则，帮助学生攻破重难点，完成学校目标。
2.3 自主学习原则
自主学习能力不仅是学生当前需要培养的能力，也是学生今后步入社会所必须具备的能力之一，所以在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯是十分必要的。虽然学生在学习过程中遇到的问题往往都有固定的答案，但是教师要有意识的培养学生积极探索新的方法，发现新的问题，并鼓励学生敢于探索知识，培养学生善于独立思考的良好习惯，这也是素质教育的要求。
2.4 趣味性原则
在学习过程中，许多学生因为自控能力差，注意力不集中，导致课堂学习效率低。再加上传统教学模式枯燥，学生的学习积极性较低，以至于信息技术教学缺乏实效性。而微课可以将视频、声音、动画、图片等元素集于一体，不仅丰富教学形式，营造良好的课堂氛围，而且可以激发学生的学习积极性，因此教师在制作微课时要遵循趣味性原则。
结束语：
综上所述，在初中信息技术课中应用微课不仅是新课程改革的要求，而且作为一种新型教学模式，微课的应用通过营造轻松的课堂氛围可以培养学生的自主学习能力和实践能力，对调动学生的学习积极性有很大的帮助。所以教师要在初中信息技术课程教学中充分发挥微课的优势，优化课堂教学效果。同时教师在微课教学中要遵循短小精撼、实用、自主学习以及趣味性等原则，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1] 毛谦.微课在初中信息技术课教学中的应用[J].数字化用户，2019，25（15）：289.
[2] 艾比班·吐尔逊.微课在初中信息技术课中有效教学的应用[J].都市家教（上半月），2017，（9）：21.
[3] 程芳.浅析"微课"在初中信息技术课中的教学应用[J].电脑迷，2018，（4）：168-169.
[4] 陈凯俊.项目式教学与微课在初中信息技术课的应用研究——以《Excel函数》为例[J].新课程·中学，2017，（7）：104，106.
关键词：微课 初中 信息技术课 应用 设计原则
1 微课在初中信息技术课教学中的应用策略
1.1 利用微课在教学中实现分层教学
在实际教学中，许多教师都逐渐认识到微课的重要性，因此微课在初中教学中的应用十分广泛。而分层教学是信息技术教学的重要教学方式，由于初中生心理成熟，他们每个人都希望自己是独一无二的，所以教师在教学时应该根据学生的特性开展教学活动。比如教师可以利用微课实施分层教学，以此来满足学生的个性化发展需求。此外，在实际教学中，教师还可以选择一些与學生实际生活相联系或者可以引发学生思考的问题让学生进行探究，这不仅可以开拓学生的视野，还能帮助学生减轻学习的压力，让学生认识到信息技术课程的实用性和趣味性。
1.2 教师课前制作微课
为了提高学生的预习效果让学生提前熟悉教学内容，教师可以在课前制作微课，让学生提前进入学习状态。在课前教师要合理的安排微课的内容，重视每个教学工作环节，充分发挥微课在信息技术课程中的作用，锻炼学生的操作能力和实践能力。同时教师要做好总结工作，让学生及时反馈预习的结果，便于教师针对性的开展教学活动，这种教学方式不仅可以很好的导入教学内容，而且还能让学生在课堂中集中注意力，提高课堂学习效果。
1.3 在实践教学中应用微课
信息技术课程是一门实践性的课程，它要求教师通过练习和操作来提高技能，所以为了更好的开展教学，教师要加强实践教学，从根本上提高学生的自主学习能力。比如教师可以采用小组合作的形式开展教学，让学生积极参与到课堂中，营造轻松的课堂氛围，从而调动学生的学习积极性。在初中信息技术传统教学中，教师往往先给学生进行演示，然后让学生模仿教师的动作进行练习，但是学生通常在练习时只是以为的模仿教师的动作，不知道原因而且不能完全掌握动作的要领，以至于课堂学习效率较低。再加上教师对学生的监管不严格，导致学生一味信息技术课是放松的时间，这不仅浪费学生的学习时间，而且不利于学生掌握技能，长此以往，学生会对课堂学习产生抵触心理。而微课的应用可以改变传统教学模式的不足，优化信息技术课堂教学效果，从根本上提高教学质量。比如在学习网页制作这一内容时，教师可以在导入环节应用微课，吸引学生的注意力，从根本上提高教学的有效性。另外，教师可以将网页制作的过程制作成微课，让学生通过观看微课视频加深印象，而且学生一旦对视频不理解，可以反复观看，同时学生还可以根据自己的能力调节视频播放进度针对性的练习制作网页的技能，以此来增强学生的自信心，培养学生自主学习的能力。
2 微课设计原则
2.1 短小精悍原则
短小精悍是微课的主要优势，其中短主要是指时间短，通常在5-10分钟，这也是根据学生的学习规律来制作的，而小主要是指微课所能容纳的资源较小，一般针对具体的知识点或者疑难点，通过将知识细化来提高学生的学习效率。精主要是指语言简练，内容也是本节课的精华所在。另外，微课视频都是由教师精心设计的，是最核心的知识，教师要避免将图片和文字简单的堆砌，这不仅难以提高学生的学习积极性，反而会使学生产生抵触心理。
2.2 实用原则
微课的服务对象是学生，所以教师在制作微课时首先要了解学生的学习需求，根据学生的实际情况设计，避免微课内容盲目和随意。而且教师在制作微课时要遵循由简到难、深入浅出的原则，帮助学生攻破重难点，完成学校目标。
2.3 自主学习原则
自主学习能力不仅是学生当前需要培养的能力，也是学生今后步入社会所必须具备的能力之一，所以在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯是十分必要的。虽然学生在学习过程中遇到的问题往往都有固定的答案，但是教师要有意识的培养学生积极探索新的方法，发现新的问题，并鼓励学生敢于探索知识，培养学生善于独立思考的良好习惯，这也是素质教育的要求。
2.4 趣味性原则
在学习过程中，许多学生因为自控能力差，注意力不集中，导致课堂学习效率低。再加上传统教学模式枯燥，学生的学习积极性较低，以至于信息技术教学缺乏实效性。而微课可以将视频、声音、动画、图片等元素集于一体，不仅丰富教学形式，营造良好的课堂氛围，而且可以激发学生的学习积极性，因此教师在制作微课时要遵循趣味性原则。
结束语：
综上所述，在初中信息技术课中应用微课不仅是新课程改革的要求，而且作为一种新型教学模式，微课的应用通过营造轻松的课堂氛围可以培养学生的自主学习能力和实践能力，对调动学生的学习积极性有很大的帮助。所以教师要在初中信息技术课程教学中充分发挥微课的优势，优化课堂教学效果。同时教师在微课教学中要遵循短小精撼、实用、自主学习以及趣味性等原则，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1] 毛谦.微课在初中信息技术课教学中的应用[J].数字化用户，2019，25（15）：289.
[2] 艾比班·吐尔逊.微课在初中信息技术课中有效教学的应用[J].都市家教（上半月），2017，（9）：21.
[3] 程芳.浅析"微课"在初中信息技术课中的教学应用[J].电脑迷，2018，（4）：168-169.
[4] 陈凯俊.项目式教学与微课在初中信息技术课的应用研究——以《Excel函数》为例[J].新课程·中学，2017，（7）：104，106.