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摘要：如今不少幼儿园教师将目光放在传统民间艺术资源上，旨在实现传统文化傳承保护的目的，同时也保障课程教学质量的提升。皮影戏就是传统民间艺术的重要组成部分，幼儿园教师如何挖掘皮影戏资源，并将其充分利用在课程教学中，这是本文的重要研究课题。
关键词：幼儿园 传统文化 皮影戏 资源开发
皮影是古老、珍贵的传统民间艺术，其具有比较独特的传统文化内涵，也具有较强的艺术感染力，如今它却濒临消逝。而将传统民间艺术文化与幼儿园课程教学相融合是一个非常有效的文化传承路径，也能够满足幼儿对艺术文化的学习需求，可将其运用到幼儿园教学中。
一、皮影戏文化传承与保护的重要性
皮影戏一直以来都是国内独有的民间戏剧形式，具有非常悠久的历史。如今皮影戏文化的传承与保护是非常系统又复杂的文化工程，其重要性可以体现在：
一方面，皮影戏已经被列入了非物质文化遗产之中，对皮影戏文化进行传承和保护，已经成为一项重要的工作；另一方面，皮影戏已经从以往的兴盛走向了如今的末路。为了皮影戏以后的生存与发展，我们都必须要让皮影戏被现代大众重新接受，自觉地成为皮影戏文化传承的载体以及传播媒介，让皮影戏文化得以再生。
二、皮影戏融入幼儿园课程的价值
为了让皮影戏得到创新和再生，将其融入到幼儿园课程中，这是一个非常有效的路径，其价值可体现在：
首先，皮影戏是中国传统国粹，其具有丰富的故事题材和文化内涵、多样化的视觉表现形式、趣味的娱乐元素，使得皮影戏文化很容易受到幼儿的喜爱，符合幼儿的兴趣爱好特点；其次，基于皮影戏的幼儿教育活动可以融合手工、绘画、故事、表演等等多种元素，可以很好地提高幼儿的各项学习能力，还能培养幼儿对幼儿园课程知识的学习兴趣；最后，皮影戏文化可以潜移默化地熏陶幼儿的情操，使其慢慢对中国传统文化投以更多的关注，也会慢慢滋生了解传统文化的兴趣，有利于拓宽幼儿的认知视野。
三、幼儿园课程中皮影戏的有效导入
（一）将皮影戏导入语言课程之中
语言课程是比较重要的幼儿园课程，重在锻炼幼儿的语言表达与运用能力。皮影戏是一种优秀的课程教学资源，将皮影戏导入到语言课程中，可以让幼儿在了解皮影戏的同时，学会根据已知的知识来表达自己对皮影戏的看法。为了提高幼儿的兴趣，教师可以让幼儿自主制作皮影人物。有的幼儿在制作皮影时，用白纸绘画皮影人物，涂上颜色，待其干了之后，将其剪下来，然后用棍子把它钉起来。这是幼儿眼中的皮影制作过程，教师可以自主查阅资料之后，引导幼儿纠正皮影制作的步骤，让幼儿在制作皮影的过程中深刻接触皮影文化，有利于增强幼儿对传统民间艺术文化的热情。在这个基础上，教师再引导幼儿根据自己的了解来说一说皮影戏，有利于培养幼儿的语言能力。例如教师为幼儿展示《龟与鹤》这一皮影戏，然后提问幼儿：“这里的皮影人物是什么？你们觉得这皮影最好玩的特点是什么？要用什么道具才能制作出这样的皮影？又要怎么去制作这样的皮影？”通过这样的引导性语言，幼儿教师可指导幼儿主动开口来表达自己的想法，使其围绕着有趣的皮影戏来进行语言表述，有利于提高幼儿的语言运用能力。
（二）将皮影戏导入故事化课程之中
将幼儿园课程故事化，这是符合幼儿认知能力和爱好特点的重要教育手段，有利于培养幼儿的学习兴趣。如今幼儿园教师将皮影戏导入故事化的幼儿园课程中，可以引导幼儿亲身体验皮影戏蕴含的文化内涵。因此，幼儿教师可以用皮影戏来表演西游记的故事，也可以用皮影戏来表演葫芦娃、植物大战僵尸等故事，让幼儿深受感兴趣。在课堂上，教师可为幼儿布置小组任务，比如让幼儿以小组的形式，制作《西游记之三打白骨精》的皮影人物，然后分角色表演这一趣味的皮影故事，既培养幼儿的任务意识，又可使其亲身体会到皮影戏与故事化课程有机结合的教学效果。因此，教师可积极在幼儿园课程教学中对其进行推广应用。
（三）将皮影戏导入音乐课程之中
皮影戏是戏曲的组成部分，教师将皮影戏导入到音乐课程中，主要是希望可以通过戏曲音乐的学习来渗透皮影戏传统艺术，让幼儿在音乐课堂上将音乐教学内容与皮影戏相联系。例如教师可以将《哪吒闹海》的皮影戏导入到音乐课程中来，让音乐元素和故事元素相融合，吸引幼儿的注意力，让幼儿产生学唱的兴趣，亲身感受皮影戏的唱腔，并且体验皮影戏唱戏的文化内涵与文化魅力，让幼儿融入到以皮影戏为载体的音乐文化氛围之中。
结语
总而言之，皮影戏艺术的传承与保护具有重要意义，将其融入到幼儿园课程中，也具有非常重要的教学价值。教师应该将皮影戏导入语言课程、故事化课程、音乐课程等等，以发挥皮影戏文化的教育作用。
参考文献：
[1]赵珂真.传播民间艺术，让皮影文化走进幼儿教育[J].好家长，2018（17）：175-175.
[2]王文慧.艺术活动：好玩的皮影戏[J].儿童与健康，2016（Z1）：51-53.
[3]郭怡麟.有效利用本土资源开展幼儿园美术教学的探索[J].甘肃教育，2016（5）：119-119.
作者单位：温州市鹿城区景山百佳幼儿园
关键词：幼儿园 传统文化 皮影戏 资源开发
皮影是古老、珍贵的传统民间艺术，其具有比较独特的传统文化内涵，也具有较强的艺术感染力，如今它却濒临消逝。而将传统民间艺术文化与幼儿园课程教学相融合是一个非常有效的文化传承路径，也能够满足幼儿对艺术文化的学习需求，可将其运用到幼儿园教学中。
一、皮影戏文化传承与保护的重要性
皮影戏一直以来都是国内独有的民间戏剧形式，具有非常悠久的历史。如今皮影戏文化的传承与保护是非常系统又复杂的文化工程，其重要性可以体现在：
一方面，皮影戏已经被列入了非物质文化遗产之中，对皮影戏文化进行传承和保护，已经成为一项重要的工作；另一方面，皮影戏已经从以往的兴盛走向了如今的末路。为了皮影戏以后的生存与发展，我们都必须要让皮影戏被现代大众重新接受，自觉地成为皮影戏文化传承的载体以及传播媒介，让皮影戏文化得以再生。
二、皮影戏融入幼儿园课程的价值
为了让皮影戏得到创新和再生，将其融入到幼儿园课程中，这是一个非常有效的路径，其价值可体现在：
首先，皮影戏是中国传统国粹，其具有丰富的故事题材和文化内涵、多样化的视觉表现形式、趣味的娱乐元素，使得皮影戏文化很容易受到幼儿的喜爱，符合幼儿的兴趣爱好特点；其次，基于皮影戏的幼儿教育活动可以融合手工、绘画、故事、表演等等多种元素，可以很好地提高幼儿的各项学习能力，还能培养幼儿对幼儿园课程知识的学习兴趣；最后，皮影戏文化可以潜移默化地熏陶幼儿的情操，使其慢慢对中国传统文化投以更多的关注，也会慢慢滋生了解传统文化的兴趣，有利于拓宽幼儿的认知视野。
三、幼儿园课程中皮影戏的有效导入
（一）将皮影戏导入语言课程之中
语言课程是比较重要的幼儿园课程，重在锻炼幼儿的语言表达与运用能力。皮影戏是一种优秀的课程教学资源，将皮影戏导入到语言课程中，可以让幼儿在了解皮影戏的同时，学会根据已知的知识来表达自己对皮影戏的看法。为了提高幼儿的兴趣，教师可以让幼儿自主制作皮影人物。有的幼儿在制作皮影时，用白纸绘画皮影人物，涂上颜色，待其干了之后，将其剪下来，然后用棍子把它钉起来。这是幼儿眼中的皮影制作过程，教师可以自主查阅资料之后，引导幼儿纠正皮影制作的步骤，让幼儿在制作皮影的过程中深刻接触皮影文化，有利于增强幼儿对传统民间艺术文化的热情。在这个基础上，教师再引导幼儿根据自己的了解来说一说皮影戏，有利于培养幼儿的语言能力。例如教师为幼儿展示《龟与鹤》这一皮影戏，然后提问幼儿：“这里的皮影人物是什么？你们觉得这皮影最好玩的特点是什么？要用什么道具才能制作出这样的皮影？又要怎么去制作这样的皮影？”通过这样的引导性语言，幼儿教师可指导幼儿主动开口来表达自己的想法，使其围绕着有趣的皮影戏来进行语言表述，有利于提高幼儿的语言运用能力。
（二）将皮影戏导入故事化课程之中
将幼儿园课程故事化，这是符合幼儿认知能力和爱好特点的重要教育手段，有利于培养幼儿的学习兴趣。如今幼儿园教师将皮影戏导入故事化的幼儿园课程中，可以引导幼儿亲身体验皮影戏蕴含的文化内涵。因此，幼儿教师可以用皮影戏来表演西游记的故事，也可以用皮影戏来表演葫芦娃、植物大战僵尸等故事，让幼儿深受感兴趣。在课堂上，教师可为幼儿布置小组任务，比如让幼儿以小组的形式，制作《西游记之三打白骨精》的皮影人物，然后分角色表演这一趣味的皮影故事，既培养幼儿的任务意识，又可使其亲身体会到皮影戏与故事化课程有机结合的教学效果。因此，教师可积极在幼儿园课程教学中对其进行推广应用。
（三）将皮影戏导入音乐课程之中
皮影戏是戏曲的组成部分，教师将皮影戏导入到音乐课程中，主要是希望可以通过戏曲音乐的学习来渗透皮影戏传统艺术，让幼儿在音乐课堂上将音乐教学内容与皮影戏相联系。例如教师可以将《哪吒闹海》的皮影戏导入到音乐课程中来，让音乐元素和故事元素相融合，吸引幼儿的注意力，让幼儿产生学唱的兴趣，亲身感受皮影戏的唱腔，并且体验皮影戏唱戏的文化内涵与文化魅力，让幼儿融入到以皮影戏为载体的音乐文化氛围之中。
结语
总而言之，皮影戏艺术的传承与保护具有重要意义，将其融入到幼儿园课程中，也具有非常重要的教学价值。教师应该将皮影戏导入语言课程、故事化课程、音乐课程等等，以发挥皮影戏文化的教育作用。
参考文献：
[1]赵珂真.传播民间艺术，让皮影文化走进幼儿教育[J].好家长，2018（17）：175-175.
[2]王文慧.艺术活动：好玩的皮影戏[J].儿童与健康，2016（Z1）：51-53.
[3]郭怡麟.有效利用本土资源开展幼儿园美术教学的探索[J].甘肃教育，2016（5）：119-119.
作者单位：温州市鹿城区景山百佳幼儿园