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【摘 要】随着我国国际经济的蓬勃发展，国际商务人才的需求不断上升，对国际商务人才的要求也在不断提高。国际企业需要大批熟悉WTO规则、精通现代国际商务技能、具有良好的外语能力和团队合作能力的应用型国际商务人才。然而， 与企业现实需求相比较，我国这类型人才还是十分缺乏的。本文在分析国际企业用人需求的基础上，进一步分析应用型国际商务人才培养模式以及当前现状。
【关键词】国际商务人才；培养模式；现状分析
一、应用型国际商务人才需求现状
1.通晓WTO规则、了解国内外市场运转的商务人才缺乏。当前，中国进入国际市场的过渡期早已结束，但是，贸易过程中的摩擦只增不减。随着日本实行“肯定列表制度”，欧盟、韩国修改食品卫生法，无疑对我国农产品出口造成重大影响。面临一系列新的挑战，中国只有沉着应对，利用法律武器保卫自己的市场，充分利用世贸组织有关规则，采取相关措施，积极努力地为国际贸易的发展创造公平的市场环境。这就需要一批掌握并熟练运用WTO有关法律规则，知晓国际法律和世界贸易组织规则的国际商务人才。
2.外贸实务操作、外销员、报检员、报关员等技能型人才缺乏
当前，高等院校培养的人才大多数都停留在理论阶段，缺乏相关的业务技能，而社会上最缺乏的是能立即进入业务状态的应用型国际商务人才。调查结果表明，在外贸人才需求榜上排列第一至第六位的是：跟单员、外销员、单证员、报关员、国际货代业务员和报检员，这些人才都需要取得国家通用的资格证才能上岗工作。
3.复合型人才供不应求
复合型人才需掌握一定程度的外语并且熟悉外贸业务的流程及相关业务能力。而在与东南亚国家对接、交流和沟通时，不仅要熟悉东南亚国家的法律、金融知识，还需要具备分析市场形势的能力，这样的复合型国际商务人才能获得外贸企业的关注与青睐。
二、应用型国际商务人才培养模式
1.建立科学的国际商务人才培养模式
树立应用与就业紧密相结合的教学过程观，优化教学内容与课程体系，建立应用与就业导向的国际商务专业人才培养目标。要始终坚持应用与就业导向，遵从国际商务人才培养与大学生就业的基本规则与要求，构建科学合理、目标明确的应用型国际商务人才培养模式体系。要根据市场需求，以及国际企业对人才需求的基本要求与特点，明确国际商务专业人才培养模式，并将模式具体细化为各项标准，逐步在国际商务人才培养过程中落实到位。
2.加强师资力量实力，扩大师资队伍的建设
师资队伍的建设应集中在教师的职业道德、职业素养、专业能力并重的基本指导思想。近期，高等院校聘请教师的门槛是越来越高，由最开始的本科，到现在的硕士甚至博士，这些教师的理论知识毋庸置疑，但是实际操作能力明显欠缺。很多教师都是从学校到学校，从课本知识到课本知识，这样就慢慢形成了恶性循环，培养出来的学生也缺少实际操作能力。建议院校在招募人才时，不但要注重文凭的高低，还要注重其实际操作能力如何。另外，教师的职业道德和职业素养要放在第一位。只有具备了良好的教师职业道德和职业素质，才能更好地带领学生。根据调查结果显示，外贸企业在选拔人才时，最关注的是学生的工作态度，有些学生在得到工作机会以后，不安本职工作，眼高手低，不乐意从基层做起；或者对个人得失锱铢必较，拈轻怕重，这些都是跟外贸职业要求相违背的。因此，教师在教学过程中，应当将教书和育人完整的结合起来。
3.与企业合作，创立校外实习基地
江泽民同志在党的十五大报告中指出：“有条件的大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作，走产学（研）结合的道路。”随着我国高等教育改革的步步深化，产学（研）结合得到党和国家、高等学校和企业界的高度重视，逐步成为高等学校教育教学改革的重要发展趋势之一。目前，许多国际商务院校缺少校外实习基地，学生的实习大多都停留在形式上。很多国际企业考虑到商业机密以及经济效益等因素，不愿意让学生上岗操作学习，使学生们缺乏真正的实习机会。学校与企业合作可采取的措施是，聘任高级管理人员和业务人员共同参与到实习教育中，学校为企业培养符合企业需求的人才，同时企业为生提供校外实习基地，使理论与实际紧密结合起来。
三、结语
国际商务还在逐步发展中，国际商务专业也在不断的发展、完善。关于国际商务新的思想、新的认识以及新的模式还在不断的发展和更新，本身就处于一种不成熟的状态，这对应用型国际商务人才建设是一个巨大的挑战。在如此短的时间内，在不成熟的市场环境下，作为专业建设者和教师的责任和任务就显得更加重要。
参考文献：
[1]乐国林.我国国际商务如此培养的三种学科范式及其问题 [J].中国大学教学.2010（05）.
[2]宏结.国际商务人才培养模式的探索与实践 [J].中国大学教学.2007（05）.
[3]寻舸.高校国际商务人才培养的实践教学研究 [J].科技情报开发与经济.2007（12）.
[4]汪云，郝会霞.以工作过程为导向，培养适应市场需求的高职国际商务人才 [J].才智. 2010（34）
作者简介：
周苇（1989—），男，汉族，四川省遂宁市人，澳大利亚纽卡斯尔大学工商管理硕士，国际商务硕士，四川文化传媒职业学院，讲师，研究方向：跨国公司经营与管理。
【关键词】国际商务人才；培养模式；现状分析
一、应用型国际商务人才需求现状
1.通晓WTO规则、了解国内外市场运转的商务人才缺乏。当前，中国进入国际市场的过渡期早已结束，但是，贸易过程中的摩擦只增不减。随着日本实行“肯定列表制度”，欧盟、韩国修改食品卫生法，无疑对我国农产品出口造成重大影响。面临一系列新的挑战，中国只有沉着应对，利用法律武器保卫自己的市场，充分利用世贸组织有关规则，采取相关措施，积极努力地为国际贸易的发展创造公平的市场环境。这就需要一批掌握并熟练运用WTO有关法律规则，知晓国际法律和世界贸易组织规则的国际商务人才。
2.外贸实务操作、外销员、报检员、报关员等技能型人才缺乏
当前，高等院校培养的人才大多数都停留在理论阶段，缺乏相关的业务技能，而社会上最缺乏的是能立即进入业务状态的应用型国际商务人才。调查结果表明，在外贸人才需求榜上排列第一至第六位的是：跟单员、外销员、单证员、报关员、国际货代业务员和报检员，这些人才都需要取得国家通用的资格证才能上岗工作。
3.复合型人才供不应求
复合型人才需掌握一定程度的外语并且熟悉外贸业务的流程及相关业务能力。而在与东南亚国家对接、交流和沟通时，不仅要熟悉东南亚国家的法律、金融知识，还需要具备分析市场形势的能力，这样的复合型国际商务人才能获得外贸企业的关注与青睐。
二、应用型国际商务人才培养模式
1.建立科学的国际商务人才培养模式
树立应用与就业紧密相结合的教学过程观，优化教学内容与课程体系，建立应用与就业导向的国际商务专业人才培养目标。要始终坚持应用与就业导向，遵从国际商务人才培养与大学生就业的基本规则与要求，构建科学合理、目标明确的应用型国际商务人才培养模式体系。要根据市场需求，以及国际企业对人才需求的基本要求与特点，明确国际商务专业人才培养模式，并将模式具体细化为各项标准，逐步在国际商务人才培养过程中落实到位。
2.加强师资力量实力，扩大师资队伍的建设
师资队伍的建设应集中在教师的职业道德、职业素养、专业能力并重的基本指导思想。近期，高等院校聘请教师的门槛是越来越高，由最开始的本科，到现在的硕士甚至博士，这些教师的理论知识毋庸置疑，但是实际操作能力明显欠缺。很多教师都是从学校到学校，从课本知识到课本知识，这样就慢慢形成了恶性循环，培养出来的学生也缺少实际操作能力。建议院校在招募人才时，不但要注重文凭的高低，还要注重其实际操作能力如何。另外，教师的职业道德和职业素养要放在第一位。只有具备了良好的教师职业道德和职业素质，才能更好地带领学生。根据调查结果显示，外贸企业在选拔人才时，最关注的是学生的工作态度，有些学生在得到工作机会以后，不安本职工作，眼高手低，不乐意从基层做起；或者对个人得失锱铢必较，拈轻怕重，这些都是跟外贸职业要求相违背的。因此，教师在教学过程中，应当将教书和育人完整的结合起来。
3.与企业合作，创立校外实习基地
江泽民同志在党的十五大报告中指出：“有条件的大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作，走产学（研）结合的道路。”随着我国高等教育改革的步步深化，产学（研）结合得到党和国家、高等学校和企业界的高度重视，逐步成为高等学校教育教学改革的重要发展趋势之一。目前，许多国际商务院校缺少校外实习基地，学生的实习大多都停留在形式上。很多国际企业考虑到商业机密以及经济效益等因素，不愿意让学生上岗操作学习，使学生们缺乏真正的实习机会。学校与企业合作可采取的措施是，聘任高级管理人员和业务人员共同参与到实习教育中，学校为企业培养符合企业需求的人才，同时企业为生提供校外实习基地，使理论与实际紧密结合起来。
三、结语
国际商务还在逐步发展中，国际商务专业也在不断的发展、完善。关于国际商务新的思想、新的认识以及新的模式还在不断的发展和更新，本身就处于一种不成熟的状态，这对应用型国际商务人才建设是一个巨大的挑战。在如此短的时间内，在不成熟的市场环境下，作为专业建设者和教师的责任和任务就显得更加重要。
参考文献：
[1]乐国林.我国国际商务如此培养的三种学科范式及其问题 [J].中国大学教学.2010（05）.
[2]宏结.国际商务人才培养模式的探索与实践 [J].中国大学教学.2007（05）.
[3]寻舸.高校国际商务人才培养的实践教学研究 [J].科技情报开发与经济.2007（12）.
[4]汪云，郝会霞.以工作过程为导向，培养适应市场需求的高职国际商务人才 [J].才智. 2010（34）
作者简介：
周苇（1989—），男，汉族，四川省遂宁市人，澳大利亚纽卡斯尔大学工商管理硕士，国际商务硕士，四川文化传媒职业学院，讲师，研究方向：跨国公司经营与管理。