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摘 要：近几年来，英语作为一种语言桥梁广泛的被人们所关注和重视。而在新形势的发展下，国家开始逐渐重视对学生进行思想政治理论的教育，课程思政的出现不仅实现了中职院校中全面育人的目的，同时也整体提高了职教学生的政治觉悟和道德水平;因此，本文将着重以课程思政为中心，研究高效职业英语课堂的构建与实践。
关键词：课程思政;高效;职业英语课堂;构建与实践
十八大以来，习近平总书记曾针对中国高职教育的发展和课程思政进行了一系列重要言论的发表，他强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”！中职院校中在教育教学方面已经取得了较大的进步，但同时还需要将“育人”这一重担主动担起，英语作为中职院校中重要的课程之一，教师更加需要将课程思政融入课堂，为高效职业英语课堂的构建奠定基础，努力实现全程育人、全方位育人的要求[1]。
一、健全教育制度，提高教师思想认识
中职院校内的学生与普通本科院校不同，因此在对其进行高效职业英语课堂构建时需要根据学校及学生的特殊性进行实践。而教师则是在高效职业英语课堂构建过程中的主要主导人物，其必须具备一定的思想道德综合素质和水平，并针对现有教学教育制度端正态度，保持正确的认识和思想。教师作为一线教育人员，其首先需要明白，在英语教学中仅仅将相关的语法和口语传授给学生是远远不够的，还需要将英语教学与思想政治教育相结合，在重视学生英语学习水平的同时保证其能够接受到良好的思想政治教育[2]。例如：学校可以在英语教研组内制定相关的机制和制度，要求所以一线教师在进行正常英语授课的同时必须融入一定的思想整治教育文化，并将课程思政作为英语教师日常考核中的标准之一，制定明确的奖惩计划，以整体提高英语教师对于职业英语教学同思想政治教育结合的一种教学思想和意识。
二、运用创新模式，深入挖掘德育资源
在高效职业英语课堂构建过程中，教师需要对英语教材内容进行掌握，并通过教学的新模式将其英语教材中的德育资源进行充分挖掘，尽可能多地在英语课堂授课过程中将其教学内容与目前新形势下的思想政治教育联系在一起，主動为学生创建思想政治育人的环境，帮助每位学生均进行学科能力和综合素质的整体提升[3]。例如：教师在中职院校英语教学中针对商务主题模块进行场景模拟训练，并在训练过程中需要学生运用英语与外宾进行沟通交流，此时教师则应该对学生进行适时的引导，帮助其树立以国家利益为重的思想，践行爱国、诚信、友善、敬业等社会主义核心价值观;另外在沟通和谈判模拟过程中还需要充分利用“Social Etiquette”中的相关礼仪用语，即：Shake hands（握手）、Standing posture（站姿）、Sitting position（坐姿）等，还可以综合提高学生对于英语学习的兴趣以及个人职业素养。
三、以教材为基础，扩展学习内容
在传统的中职院校英语教学中，通常是需要学生对于相关英语词汇量以及口语的掌握即可;其中虽然存在一部分的德育文化但是授课教师经常会通过着重讲解的方式将其课程思政进行忽略，并不利于中职院校学生的“立德树人”标准。而在课程思政视角下高效职业英语课堂的构建中则需要英语教师在英语课堂的授课中融入思想道德教育，以教材为基础，通过将其教材内容进行扩展的形式帮助学生进行综合素质的学习，对于少部分德育文化英语内容不但不能忽略，还要借此“大做文章”[4]。例如：英语教师在进行“Let’s Celebrate”内容进行授课时，可以简单的罗列一些中国传统节日，即：Dragon Boat Festival（端午节）、Lantern Festival（元宵节）、National Day（国庆节）、Mid-Autumn Festival（中秋节）等，并针对这些节日的时间以及特色的活动进行简单介绍和提问，“Which day is Mid-Autumn Festival？”（哪一天是中秋节呢？）“What do we need to do on Mid-Autumn Festival？”（中秋节这一天需要我们做什么呢？），使每一位学生都能融入到激烈的传统节日讨论中，并通过教师的泛读介绍习俗，学会更多的词语和语法，并将其学以致用，最终转变成一种交际能力，应用到日后的工作岗位中，而教师则可以为学生营造一种语言文化交流的场景，使其能够通过本章的学习理解中华文化的博大精深，鼓励学生运用英语表达对于中国传统习俗的想法，引领学生对于国家伟人的了解，并成为具有国家情怀的优秀人才。
四、结束语
在国家新形势的发展下，课程思政的出现已经成为时代进步的必然产物，其本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。而英语同作为时代进步中的一项重要课程，其职业英语课堂的构建已经成为课程思政的一项重要的组成部分，在中职院校中发挥着巨大的作用;教师应该在授课过程中充分提高自身对于思想道德教育的接纳并使其融入到日常课程中，通过教学中的创新模式，不断的深入挖掘德育资源，使学生能够提高对于英语学习的兴趣和自我素养的形成;以教材为基础，对少部分德育文化进行扩展学习，在帮助学生掌握更多词汇量的同时还可以理解中华文化的博大精深;不断的对职业英语课堂的构建进行完善，促进其高效发展。
参考文献
[1]季燕.课程思政视域下的职业英语课堂构建[J].淮北职业技术学院学报，2019，18（6）：44-46+63.
[2]彭宣红，王楚怡，童丽玲，等.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2018，33（6）：52-55.
[3]刘克静，史小平.“课程思政”视角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（5）：167-168.
[4]廖菲，龚苇，吴静.应用型高校大学英语教学与实践的“课程思政”创新案例研究[J].海外英语（下），2019，（9）：109-110.
关键词：课程思政;高效;职业英语课堂;构建与实践
十八大以来，习近平总书记曾针对中国高职教育的发展和课程思政进行了一系列重要言论的发表，他强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”！中职院校中在教育教学方面已经取得了较大的进步，但同时还需要将“育人”这一重担主动担起，英语作为中职院校中重要的课程之一，教师更加需要将课程思政融入课堂，为高效职业英语课堂的构建奠定基础，努力实现全程育人、全方位育人的要求[1]。
一、健全教育制度，提高教师思想认识
中职院校内的学生与普通本科院校不同，因此在对其进行高效职业英语课堂构建时需要根据学校及学生的特殊性进行实践。而教师则是在高效职业英语课堂构建过程中的主要主导人物，其必须具备一定的思想道德综合素质和水平，并针对现有教学教育制度端正态度，保持正确的认识和思想。教师作为一线教育人员，其首先需要明白，在英语教学中仅仅将相关的语法和口语传授给学生是远远不够的，还需要将英语教学与思想政治教育相结合，在重视学生英语学习水平的同时保证其能够接受到良好的思想政治教育[2]。例如：学校可以在英语教研组内制定相关的机制和制度，要求所以一线教师在进行正常英语授课的同时必须融入一定的思想整治教育文化，并将课程思政作为英语教师日常考核中的标准之一，制定明确的奖惩计划，以整体提高英语教师对于职业英语教学同思想政治教育结合的一种教学思想和意识。
二、运用创新模式，深入挖掘德育资源
在高效职业英语课堂构建过程中，教师需要对英语教材内容进行掌握，并通过教学的新模式将其英语教材中的德育资源进行充分挖掘，尽可能多地在英语课堂授课过程中将其教学内容与目前新形势下的思想政治教育联系在一起，主動为学生创建思想政治育人的环境，帮助每位学生均进行学科能力和综合素质的整体提升[3]。例如：教师在中职院校英语教学中针对商务主题模块进行场景模拟训练，并在训练过程中需要学生运用英语与外宾进行沟通交流，此时教师则应该对学生进行适时的引导，帮助其树立以国家利益为重的思想，践行爱国、诚信、友善、敬业等社会主义核心价值观;另外在沟通和谈判模拟过程中还需要充分利用“Social Etiquette”中的相关礼仪用语，即：Shake hands（握手）、Standing posture（站姿）、Sitting position（坐姿）等，还可以综合提高学生对于英语学习的兴趣以及个人职业素养。
三、以教材为基础，扩展学习内容
在传统的中职院校英语教学中，通常是需要学生对于相关英语词汇量以及口语的掌握即可;其中虽然存在一部分的德育文化但是授课教师经常会通过着重讲解的方式将其课程思政进行忽略，并不利于中职院校学生的“立德树人”标准。而在课程思政视角下高效职业英语课堂的构建中则需要英语教师在英语课堂的授课中融入思想道德教育，以教材为基础，通过将其教材内容进行扩展的形式帮助学生进行综合素质的学习，对于少部分德育文化英语内容不但不能忽略，还要借此“大做文章”[4]。例如：英语教师在进行“Let’s Celebrate”内容进行授课时，可以简单的罗列一些中国传统节日，即：Dragon Boat Festival（端午节）、Lantern Festival（元宵节）、National Day（国庆节）、Mid-Autumn Festival（中秋节）等，并针对这些节日的时间以及特色的活动进行简单介绍和提问，“Which day is Mid-Autumn Festival？”（哪一天是中秋节呢？）“What do we need to do on Mid-Autumn Festival？”（中秋节这一天需要我们做什么呢？），使每一位学生都能融入到激烈的传统节日讨论中，并通过教师的泛读介绍习俗，学会更多的词语和语法，并将其学以致用，最终转变成一种交际能力，应用到日后的工作岗位中，而教师则可以为学生营造一种语言文化交流的场景，使其能够通过本章的学习理解中华文化的博大精深，鼓励学生运用英语表达对于中国传统习俗的想法，引领学生对于国家伟人的了解，并成为具有国家情怀的优秀人才。
四、结束语
在国家新形势的发展下，课程思政的出现已经成为时代进步的必然产物，其本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。而英语同作为时代进步中的一项重要课程，其职业英语课堂的构建已经成为课程思政的一项重要的组成部分，在中职院校中发挥着巨大的作用;教师应该在授课过程中充分提高自身对于思想道德教育的接纳并使其融入到日常课程中，通过教学中的创新模式，不断的深入挖掘德育资源，使学生能够提高对于英语学习的兴趣和自我素养的形成;以教材为基础，对少部分德育文化进行扩展学习，在帮助学生掌握更多词汇量的同时还可以理解中华文化的博大精深;不断的对职业英语课堂的构建进行完善，促进其高效发展。
参考文献
[1]季燕.课程思政视域下的职业英语课堂构建[J].淮北职业技术学院学报，2019，18（6）：44-46+63.
[2]彭宣红，王楚怡，童丽玲，等.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2018，33（6）：52-55.
[3]刘克静，史小平.“课程思政”视角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（5）：167-168.
[4]廖菲，龚苇，吴静.应用型高校大学英语教学与实践的“课程思政”创新案例研究[J].海外英语（下），2019，（9）：109-110.