【摘 要】
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<正>导入新课是课堂教学过程的开始环节,是创设良好课堂教学情境的重要方面,也是提高课堂教学质量的基石。导入过程处理得好、方法得当,就容易吸引学生的有意注意,激发学生的
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<正>导入新课是课堂教学过程的开始环节,是创设良好课堂教学情境的重要方面,也是提高课堂教学质量的基石。导入过程处理得好、方法得当,就容易吸引学生的有意注意,激发学生的求知欲望,为提高整堂课的教学质量打下良好的基础。笔者以电子专业课为例,谈谈几种常用的导入技巧: 一、联系实际导入法 联系实际导入法是教师在讲授新课内容之前展示相关实际生活或工业生产中的物品。它激发的是人的探究情绪,引起的是学生的有意注意,使抽象难懂的电子专业知识,首先变成一个具体的实物展现在学生的面前,其次才开始45分钟的探究历程。 如在讲“环形脉冲分配器”这节课之前,我先向同学们展示了一组彩灯,接上电源后,彩灯轮流闪烁,仔细分析,它们闪烁的时间间隔有一定的规律。然后反问:“这是什么原因?”听完这节课,大家就明白了。学生们听了,反映很热烈,注意力也比较集中,大大的“?”变成了“！”;又如,我在讲述“触发器的应用举例”前,请同学回忆一下参加过的智力竞赛的热闹场面,在做抢答题时起关键作用的是抢答器,然后我再向同学们展示实物——用触发器组成的抢答器,学生的注意力一下子集中起来了。这种导入方法不仅能激发学生求知欲,
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