“嫦娥四号”的行囊

来源 :红领巾·探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:venicego
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  相机是探测器勘测月球时必备的行囊,对将来要着陆于月球背面的“嫦娥四号”更是如此。“嫦娥四号”的装备全新升级,并配备各种各样的相机——降落相机、地形地貌相机,就连月球车上也将配有全景相机。有了这些齐全的设备,相信绝对可以给月球背面来个华丽的特写。怎么样,够酷吧?
  月球背面没有地球电磁波干扰,是一个天然洁净的环境。对于这么一个如此独特的环境,“嫦娥四号”将携带一个新研发的科学仪器——低频射电频谱仪,用来研究太阳黑子爆发、月球空间环境;幸运的话,还可能会聆听到来自宇宙更深处的“声音”哦。
  据说,科学家们正在征集创意,要让“嫦娥四号”带几样东西上月球!同学们,你们觉得它该带什么礼物给月球呢?
其他文献
摘 要:2017年河北省高中语文优质课评选活动的目的是淡化比赛,通过活动平台教学研讨,引领教师站在课程的高度审视当前的课堂教学,进一步提高语文课堂教学质量。这次活动的参赛教师都展现了普遍较高的整体素质,但是,对于文言文本的核心价值与教学价值的有效契合、教学案例的设计与教学实际的达成、文本特点的把握与阅读层次的递进、文本细读的深度与拓展延伸的广度、教学预设的高超与教学生成的智慧、问题设计的科学与课堂
摘 要:从我们的教学改革实践来看,很多学校的教学实验,不同程度上都暗合了“少教多学”的规律。“少教多学”作为一种主张,流行的时间还不是很久远,但是,“少教多学”的实践却伴随人类教学活动的发展历程。“少教多学”的理念是夸美纽斯明确提出来的,但是,类似的观点却是古已有之,不论是中国春秋时期孔子的“举一反三”、“温故知新”,还是古希腊苏格拉底的“产婆术”,都体现了与“少教多学”思想的一致性。而中国现代教
摘 要:数学课堂教学须反映学生数学学习的特点,适应学生身心发展的规律,“以学生发展为本”。因此,要把改变学生的学习方式放在数学课程改革的重要位置,把学习过程中的发现、探究、猜想、质疑等认知活动凸现出来,使主动探究和合作交流成为学生学习的重要方式。随着课改的深入,开放式课堂教学模式终将成为课堂文化,知识课堂终将成为智慧课堂。  关键词:数学教学;主动;探究;合作;教学模式  中图分类号:G633.
摘 要:河北省中考思想品德试题秉承“以初中学生生活为基础,促进学生良好思想品德形成和发展”的理念,坚定地走生活化的道路。试题坚持依托鲜活、生动、丰富的生活,全面考查课程目标,以此引导学科教学进一步由知识逻辑向生活逻辑转变,唤发思想品德课作为德育课程的活力和魅力。  关键词:试题设计;生活化;教学导向  中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2018)08-0011
摘要:可持续发展观的核心是协调人口、资源、环境与社会发展之间的关系。在初中地理教学中培养学生的可持续发展观,必须结合教学内容,组织学生到社会中去观察或调查,引导学生参加社会实践活动。  关键词:初中地理教学;可持续发展观;人口问题;环境问题;资源问题  中图分类号:G633.55 文献标识码:A文章编号:1009-010X(2011)08-0045-02    《全日制义务教育地理课程标准》明确指
在许多同学的印象里,机场就是一个等飞机的地方。但是,被国外媒体誉为“新世界七大奇迹”之首的北京大兴国际机场却不一样,它更像是个酷炫的科技馆。我们赶紧来瞧一瞧吧!  扛得住八级地震  从高空俯瞰,大兴国际机场的外观就好像一只展翅高飞的凤凰。整个机场由混凝土核心筒和30根主钢筋柱支撑,为了保障安全,它的屋顶及支撑结构全部采用形状不规则的钢结构,并使用了国内首创的层间隔震技术,使得机场可以经受住八级地震
摘 要:精练是教学语言的本色,但目前许多教师教学用语繁琐、臃肿,条理混乱。因此,教师要悉心研究教学语言的精练问题,反复推敲,长期打磨,把教学语言锤炼得既简洁周密,又表达丰富的内容,节省教学时间,激发学生学习兴趣和求知欲,提高学习质量。  关键词:教学语言;语言特点;学习策略  中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0026-03    教学语言是教
“既然组织乘客跳伞不太可能,那么,给飞机安装一个巨型降落伞,在遭遇坠机危险时启用降落伞,不也可以起到逃生作用吗?”有人提了这样一个方案。是否可行呢?  目前,一些小飞机的确安装了整机降落伞,在遭遇坠机危险时可帮助降落。但对大客机来说,这个方案不太可行。有航空专家就这个问题进行了计算:如果一架乘坐500名乘客的波音747客机在空中发生故障,那么,飞机需要同时启动21个像足球场那么大的降落伞,才能抵消
摘要:在数学教学中培养学生的积极情感是数学教师共同关注的课题,认知对情感具有能动的制约作用,教学内容的可接受性是产生积极情感的重要条件。在教学活动中,教师要努力实践“以人为本”的新理念,将数学教学与情感教育有机地结合起来。  关键词:高中数学教材;情感与态度;教学思考  中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2016)18-0057-04  上海实施“二期”课改以
摘 要:  数学教师应该注重整体关联,基于数学的整体结构,利用知识、方法以及探索路径之间的联系开展教学活动,  让学生从已有经验出发,在自主探索中自然建构,层层深入,“既见木又见林”  。以《探索三角形相似的条件》一课为例,说明:基于关联,让“数学化”自然而清楚;整体建构,让“结构链”完整而坚固;经历过程,让数学本质明晰而透彻;开放探索,让数学思考深化而灵动。  关键词:数学教学 整体性 关联性