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【摘要】英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，无论是对学生的个人发展还是对经济社会全球化的发展都有着很大的推动作用，因此我国中职学校一直以来将英语列为必修课程之一。在中职英语的课堂上，语法讲解是必不可少，其中时态讲解又是语法的重中之重。但是一直以来语法教学枯燥无味、教学效果不佳都是学生所抱怨的，特别是中职学生，大多数基础薄弱，不喜传统的“老师讲，学生听”讲解模式。因此本文试图对中职英语课堂上所存在的问题进行分析，以时态为例，探讨中职课堂上语法的趣味性教学。
【关键词】中职英语；时态语法；趣味课堂；策略
【作者簡介】麦玲，河源理工学校。
语法教学质量直接影响着学生的英语学习成绩好坏和英语水平的高低，因此，在中职英语课堂教学中教师自然将英语的语法教学放在首要位置。但是在应试教育思维的影响下，中职英语语法教学的主要方式往往是填鸭式的，单纯靠板书加习题的教学及练习方法枯燥无味，降低学生的学习积极性，进而影响到教学质量和教学效果，因而推进中职英语语法趣味课堂实践活动，是时代对中职英语教学提出的新的发展要求，笔者以时态为例认为可以从以下几个方面着手。
一、对传统的教学理念进行更新，转变传统教学模式
传统教学理念注重知识的灌输，而忽视知识的来源、形成和使用方式。如现在进行时的讲解中，教师往往注重讲解现在进行时的结构和标志词，强调时态的“时间”（现在），说明事情正在发生，而忽略了其中的“态”（进行时）的解释。进行时可以理解个人对事情的态度和观点，为一种近距离的特写，放大当中进行中的样子，而不管头尾。只有把“时”和“态”都讲明白了，学生才能更好理解为什么“进行时”还有“过去”、“现在”和“将来”之分。对传统教学理念进行革新，就是要改变传统教学模式，让学生了解知识的广度和深度，知道语法的构成、来源、使用方法等，对时态语法形成立体全面的认识，从而形成延伸造句的能力。
开展丰富多样的课堂活动，使其具有多元化的特征。英语语法教学活动的开展主要是为了达到既定的教学目标。在当前的中职英语语法教学中，很多教师采用的依然是老旧的以板书教学和大量的习题练习为主要内容的教学办法，我们没有办法否认这种教学方式的可行性，它能够让学生在短期内掌握大量的语法知识点，并能在考试中取得较高的分数。但是不容忽视的是，这仅是对小部分学生而言，而且机械化的强制记忆不利于知识的灵活迁移，很难得到有效应用。从另一方面而言，对于大部分的中职生来说，这种大量刷题毫无趣味性的学习模式会让他们感觉到疲惫不堪，进而产生畏学情绪，难以达到理想的学习效果。笔者认为这一情况可以通过情境学习的方式进行改善。在中职英语教学上，教师可以模拟情景进行对话，借助情境让学生对相应的知识点进行理解和记忆，这样可以增加教学的趣味性，使学生们的记忆更加牢固，也能更好地将语法知识应用到合适的场景中去。如，教师利用现代化教学技术和多媒体课件，通过图片对比展示不同时态的使用情况，通过Flash动画播放，让学生看到不同时态使用者的人体状态，例：I’m playing basketball.说话者正在进行打篮球的动作。I’ve played basketball.说话者并没有在打篮球。多媒体课件可以帮助学生加强对不同时态的区分，同时增加课堂教学的趣味性和吸引力，将抽象知识转化为直观知识。
再如，在课堂教学中，将时态使用形式创编成歌曲形式或者游戏形式。让学生在玩中学到知识。笔者在课堂上让学生分成几组举行悄悄话游戏，一个同学对另一个同学说：“I played football yesterday.”然后让第三个同学问：“What was he saying？”另一个同学回答：“He said he played football yesterday.”也可以让学生玩“昨天我正在做什么游戏”，有的学生说：“I was reading at this time yesterday”、“I was sleeping at this time yesterday”.
以多种形式开展娱乐活动或者游戏比赛，不仅能让课堂氛围更加轻松愉悦，也能加强师生之间的交互式沟通，让学生在游戏中感受到不同时态的用法、规则和标志语，加强对时态知识点的消化和吸收。
二、下面笔者根据中职英语时态语法趣味课堂实践，给出了几点建议
1.中职英语教师要合理借助多媒体技术，使它们的辅助作用得到充分的发挥。让学生可以多方位的进行立体学习，在理解语法知识点的基础上进行使用。学生也可以大胆利用网络平台，通过自主学习实现时态学习资料共享和发布。
2.在课堂教学上教师可以大胆启用情境教学法，让学生分组模拟现实情境进行对话，不要刻意强调对话的完整性、正确率，而是鼓励学生大胆发言、敢说、敢于表现。必要的情况下，教师可以使用英语教学，形成一种浓厚的英语听说氛围。同时教师鼓励学生录制英语口语练习小视频，发布到相关教育网站或论坛上，大胆和英语母语学生交流。
同时在情境教学中融入融入专业和职业教育，可结合学生专业模拟情境，将学生带入到各个现实生活场景中，扮演各种角色，如，工人，警察、教师，模拟现实生活对话，不仅能加强学生对英语语法的应用能力，更能增强学生对英语学习、使用的体验度。
三、小结
爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”，因此只有增添课堂趣味性，采用多元化的中职英语时态语法教学手段，才能充分激发中职生们的学习兴趣，进而以主动积极的态度投入到英语的学习中去，并达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]任璐璐.浅谈中职生英语趣味教学[J].职业，2014（24）.
[2]闫丽.中职英语生活化教学探究[J].成才之路，2017（19）.
【关键词】中职英语；时态语法；趣味课堂；策略
【作者簡介】麦玲，河源理工学校。
语法教学质量直接影响着学生的英语学习成绩好坏和英语水平的高低，因此，在中职英语课堂教学中教师自然将英语的语法教学放在首要位置。但是在应试教育思维的影响下，中职英语语法教学的主要方式往往是填鸭式的，单纯靠板书加习题的教学及练习方法枯燥无味，降低学生的学习积极性，进而影响到教学质量和教学效果，因而推进中职英语语法趣味课堂实践活动，是时代对中职英语教学提出的新的发展要求，笔者以时态为例认为可以从以下几个方面着手。
一、对传统的教学理念进行更新，转变传统教学模式
传统教学理念注重知识的灌输，而忽视知识的来源、形成和使用方式。如现在进行时的讲解中，教师往往注重讲解现在进行时的结构和标志词，强调时态的“时间”（现在），说明事情正在发生，而忽略了其中的“态”（进行时）的解释。进行时可以理解个人对事情的态度和观点，为一种近距离的特写，放大当中进行中的样子，而不管头尾。只有把“时”和“态”都讲明白了，学生才能更好理解为什么“进行时”还有“过去”、“现在”和“将来”之分。对传统教学理念进行革新，就是要改变传统教学模式，让学生了解知识的广度和深度，知道语法的构成、来源、使用方法等，对时态语法形成立体全面的认识，从而形成延伸造句的能力。
开展丰富多样的课堂活动，使其具有多元化的特征。英语语法教学活动的开展主要是为了达到既定的教学目标。在当前的中职英语语法教学中，很多教师采用的依然是老旧的以板书教学和大量的习题练习为主要内容的教学办法，我们没有办法否认这种教学方式的可行性，它能够让学生在短期内掌握大量的语法知识点，并能在考试中取得较高的分数。但是不容忽视的是，这仅是对小部分学生而言，而且机械化的强制记忆不利于知识的灵活迁移，很难得到有效应用。从另一方面而言，对于大部分的中职生来说，这种大量刷题毫无趣味性的学习模式会让他们感觉到疲惫不堪，进而产生畏学情绪，难以达到理想的学习效果。笔者认为这一情况可以通过情境学习的方式进行改善。在中职英语教学上，教师可以模拟情景进行对话，借助情境让学生对相应的知识点进行理解和记忆，这样可以增加教学的趣味性，使学生们的记忆更加牢固，也能更好地将语法知识应用到合适的场景中去。如，教师利用现代化教学技术和多媒体课件，通过图片对比展示不同时态的使用情况，通过Flash动画播放，让学生看到不同时态使用者的人体状态，例：I’m playing basketball.说话者正在进行打篮球的动作。I’ve played basketball.说话者并没有在打篮球。多媒体课件可以帮助学生加强对不同时态的区分，同时增加课堂教学的趣味性和吸引力，将抽象知识转化为直观知识。
再如，在课堂教学中，将时态使用形式创编成歌曲形式或者游戏形式。让学生在玩中学到知识。笔者在课堂上让学生分成几组举行悄悄话游戏，一个同学对另一个同学说：“I played football yesterday.”然后让第三个同学问：“What was he saying？”另一个同学回答：“He said he played football yesterday.”也可以让学生玩“昨天我正在做什么游戏”，有的学生说：“I was reading at this time yesterday”、“I was sleeping at this time yesterday”.
以多种形式开展娱乐活动或者游戏比赛，不仅能让课堂氛围更加轻松愉悦，也能加强师生之间的交互式沟通，让学生在游戏中感受到不同时态的用法、规则和标志语，加强对时态知识点的消化和吸收。
二、下面笔者根据中职英语时态语法趣味课堂实践，给出了几点建议
1.中职英语教师要合理借助多媒体技术，使它们的辅助作用得到充分的发挥。让学生可以多方位的进行立体学习，在理解语法知识点的基础上进行使用。学生也可以大胆利用网络平台，通过自主学习实现时态学习资料共享和发布。
2.在课堂教学上教师可以大胆启用情境教学法，让学生分组模拟现实情境进行对话，不要刻意强调对话的完整性、正确率，而是鼓励学生大胆发言、敢说、敢于表现。必要的情况下，教师可以使用英语教学，形成一种浓厚的英语听说氛围。同时教师鼓励学生录制英语口语练习小视频，发布到相关教育网站或论坛上，大胆和英语母语学生交流。
同时在情境教学中融入融入专业和职业教育，可结合学生专业模拟情境，将学生带入到各个现实生活场景中，扮演各种角色，如，工人，警察、教师，模拟现实生活对话，不仅能加强学生对英语语法的应用能力，更能增强学生对英语学习、使用的体验度。
三、小结
爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”，因此只有增添课堂趣味性，采用多元化的中职英语时态语法教学手段，才能充分激发中职生们的学习兴趣，进而以主动积极的态度投入到英语的学习中去，并达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]任璐璐.浅谈中职生英语趣味教学[J].职业，2014（24）.
[2]闫丽.中职英语生活化教学探究[J].成才之路，2017（19）.